14 文言文二则《两小儿辩日》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

14文言文二则《两小儿辩日》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《两小儿辩日》，这是2023-2024学年语文六年级下册统编版的一篇文言文。文章主要讲述了两个小孩在日常生活中辩论太阳何时离人近、何时离人远的故事。通过这个故事，学生可以了解到古代儿童的聪明才智以及他们善于观察和思考的能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文言文的理解和分析上。学生在前期的学习中已经掌握了基本的文言文阅读方法和技巧，对本节课的学习起到了很好的铺垫作用。同时，文章中涉及到的一些自然现象和科学知识，如太阳的运行规律等，也与学生所学的自然科学知识有所关联。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.文言文阅读与理解：通过学习《两小儿辩日》，提高学生对文言文的理解能力，培养学生准确、流畅地朗读文言文的能力。

2.批判性思维：引导学生分析文章中的论点、论据，培养学生运用逻辑推理和辩证思维的能力，学会对文章进行深入分析和评价。

3.文化素养：通过学习古代儿童的辩论故事，了解中国古代的文化背景和价值观，培养学生对中国传统文化的认同和尊重。

4.创新与实践：鼓励学生主动探索、发现问题，运用所学的知识和方法解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，能够理解简单的文言文句子。同时，学生在生活中也有一定的观察和思考经验，能够理解文章中两个小孩辩论太阳远近的情境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对有趣的故事和寓言较为感兴趣，特别是那些能够启发思考和引发讨论的故事。在学习能力方面，六年级的学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够进行深入的思考和讨论。在学习风格上，学生喜欢通过合作和互动的方式来学习，希望能够参与到课堂讨论和活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《两小儿辩日》这篇文言文时，学生可能会遇到一些难以理解的词语和句子结构，需要教师的引导和解释。同时，学生可能对古代的辩论形式和思维方式不太熟悉，需要通过具体的案例和实践活动来培养相关的技能和素养。此外，如何引导学生将文章中的论点、论据与现实生活相结合，培养学生的批判性思维和创新能力，也是本节课的一个挑战。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授文言文阅读的基本技巧和文章内容，讨论法用于引导学生分析文章中的论点、论据，案例研究法则用于让学生通过具体案例来培养批判性思维和创新能力。

2.教学活动设计：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演文章中的两个小孩，通过表演来理解文章内容和辩论形式；

-小组讨论：学生分组讨论文章中的论点、论据，鼓励他们提出自己的观点和思考；

-实践活动：学生分组进行案例研究，选择一个现实生活中的问题，运用批判性思维和创新方法来解决。

3.教学媒体使用：为了支持教学活动，将使用多媒体课件、文言文朗读录音和相关视频等教学媒体。这些媒体将帮助学生更好地理解文言文内容，提高阅读和朗读效果，同时激发学生的学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解文言文阅读技巧，培养自主学习能力和独立思考能力。

举例：教师可以通过在线平台或班级微信群，发布《两小儿辩日》的预习资料和相关问题，如“文章中的两个小孩是如何辩论太阳的远近的？”让学生在预习过程中思考并提交自己的理解。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解文言文内容，掌握批判性思维和创新能力。

举例：教师可以通过讲述一个与现代生活相关的辩论故事，如环保问题，来导入新课。然后，详细讲解《两小儿辩日》中的辩论技巧和太阳的运行规律，组织学生进行小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握批判性思维和创新能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的文言文阅读技巧和批判性思维创新能力，拓宽知识视野和思维方式。

举例：教师可以布置一道与《两小儿辩日》相关的课后作业，如让学生选择一个生活中的现象，运用批判性思维和创新方法来分析和解决问题。同时，提供一些与文言文阅读和批判性思维相关的拓展资源，如相关文章、视频等，供学生进一步学习和思考。最后，教师可以通过批改作业和与学生的交流，及时给予反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《孔子辩日》：一篇古代寓言故事，讲述了孔子与两个学生的辩论，讨论了道德和知识的重要性。通过阅读这篇文章，学生可以了解到古代辩论的形式和思维方式，进一步培养批判性思维和创新能力。

《少年派的奇幻漂流》：一部现代文学作品，讲述了主人公少年派在漂流过程中的生存挑战和哲学思考。学生可以通过阅读这部作品，思考人与自然的关系，培养环保意识和批判性思维。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，进一步拓宽知识视野和思维方式。以下是一些建议：

-学生可以选择一篇与本节课内容相关的文章进行阅读，如《孔子辩日》或《少年派的奇幻漂流》，并撰写一篇读后感，分享自己的思考和感悟。

-学生可以尝试寻找其他与批判性思维和创新能力相关的学习资源，如在线课程、学术论文等，并进行自主学习和思考。

-学生可以结合自己的生活经验，选择一个现象进行分析和思考，运用批判性思维和创新方法来解决问题，并将结果撰写成一篇短文。七、典型例题讲解本节课的典型例题将围绕《两小儿辩日》的文言文阅读和批判性思维展开。以下是一些典型的例题及答案：

1.例题一：《两小儿辩日》中，两个小孩辩论太阳何时离人近、何时离人远的依据是什么？

答案：两个小孩辩论太阳的依据是太阳的形状、温度和位置的变化。

2.例题二：文章中的两个小孩是如何运用逻辑推理和辩证思维来辩论太阳的远近的？

答案：两个小孩通过观察太阳在不同时间的变化，运用归纳推理和演绎推理的方法，得出了太阳离人远近的结论。

3.例题三：请分析《两小儿辩日》中的论点、论据和论证过程。

答案：论点：太阳离人的远近会随着时间的变化而变化。

论据：太阳的形状、温度和位置在不同时间有所变化。

论证过程：通过观察和思考，两个小孩得出了太阳离人远近的结论。

4.例题四：请从文章中找出两个小孩辩论太阳远近的具体描述，并解释其意义。

答案：文章中描述了两个小孩在早晨和傍晚观察太阳的变化，发现早晨的太阳较大、温度较高，而傍晚的太阳较小、温度较低。这说明太阳在不同时间离人的远近是不同的。

5.例题五：结合自己的生活经验，思考太阳的运行规律对我们的生活有什么启示？

答案：太阳的运行规律告诉我们，自然现象是有规律可循的，我们要学会观察、思考和总结规律，以便更好地安排生活和提高生活质量。八、教学反思与改进1.学生反馈：在课后，向学生发放调查问卷，了解他们对本节课的满意度、学习收获以及对课程的改进建议。

2.课堂观察：观察学生在课堂上的表现，如参与度、互动情况、思考深度等，评估教学活动的有效性。

3.作业分析：分析学生提交的课后作业，了解他们对文言文阅读和批判性思维的掌握程度。

4.教师自我反思：教师在课后进行自我反思，回顾教学过程，评估教学方法、教学内容和教学效果。

在制定改进措施时，我们可以考虑以下几点：

1.增加互动和讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

2.提供更多实践机会：设计一些实践活动，如实验、游戏等，让学生在实践中理解和应用文言文阅读和批判性思维。

3.调整教学内容：根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容，确保教学内容与学生的学习需求相符。

4.加强反馈和指导：及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助他们理解和应用所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况和思考深度，评估他们对文言文阅读和批判性思维的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评估学生对文章内容的深入理解和批判性思维的应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对文言文阅读技巧和文章内容的掌握程度。

4.作业完成情况：通过分析学生提交的课后作业，评估他们对文言文阅读和批判性思维的掌握程度。

5.教师评价与反馈：教师将根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生有针对性的评价和反馈，帮助他们提高学习效果。

评价与反馈的目的是帮助学生了解自己的学习情况和不足之处，激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。同时，教师也将根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学质量。板书设计①《两小儿辩日》的主要内容：两个小孩辩论太阳何时离人近、何时离人远。

②文章中的论点：太阳离人的远近会随着时间的变化而变化。

③文章中的论据：太阳的形状、温度和位置在不同时间有所变化。

2.