《公共艺术-音乐篇》教案

PAGE\*Arabic4PAGE\*Arabic4《公共艺术——音乐篇》教案课时分配表章节课内课时总课时基础模块第一章认识音乐3第二章声乐艺术7第三章器乐艺术6拓展模块第四章戏剧艺术5第五章影视与舞蹈音乐3总复习总学时24第一章第一节课题音乐的要素课时1课时教学目标知识目标：1．初步了解音乐的要素，对音乐形成一个大概的认识。2．通过多种音乐元素来体会音乐传递出的思想情感和艺术美能力目标：1．通过聆听、欣赏，感受音乐作品的节奏、旋律、速度、力度和调式，体会音乐所传递的主题。2．能掌握《WeWillRockYou》的节奏和旋律情感目标：聆听音乐作品的旋律、节奏，体会音乐传递出的真挚情感教学重难点通过聆听欣赏，感受音乐的速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等教学方法启发引导法、视听法、积极评价法教学用具多媒体课件、教材基本流程：【课堂导入】由音乐老师向同学们提几个问题，如：（1）你经常在哪些场合中听到音乐？（2）你喜欢听音乐吗？经常听哪些类型的音乐？（3）你觉得人们在什么情形下会听音乐？（4）生活中，哪些场合会播放音乐？如果没有音乐，世界会变成怎样的？（5）你会去剧院听音乐会吗？在简短的讨论过程中，让学生认识到音乐在人们的生活中无处不在。接下来，老师播放两首速度和力度不一的歌曲，让学生静心感受。歌曲1歌曲2老师提问：这两首歌曲有什么不一样？它们分别带给你什么样的感受？老师引导学生回答上述问题，并引出本节课题——音乐的要素。【基础知识】音乐的要素是指构成音乐的各种元素，主要包括速度、力度、节奏、旋律、调式、曲式等。这些要素之间是有机结合、不可分割的。1．速度和力度速度是指音乐进行的快慢。力度又称音强，是指音的强弱程度，对音乐形象的塑造有着重要影响。一般来说，音乐的速度越快、力度越大，越让人紧张、兴奋；速度越慢、力度越小，越让人放松、沉静。2．节奏和旋律节奏是有一定速度和音调的节拍，如有的节奏是“嘭恰，嘭恰恰”，有的是“咚咚呛”等。旋律是由一系列不同或相同音高的音以特定的高低关系和节奏关系联系起来的音的序列。旋律是音乐的灵魂，也是构成音乐美的主要艺术手段。3．调式和曲式调式是指乐曲中的各音在音高方面的相互关系，即各音之间的内在规律。调式因所包含的音数量不一、各音同主音所构成的音高关系不同而有多种形式。曲式就是乐曲的结构形式。音乐结构单位的名称有动机、乐节、乐句、乐段等，其中动机为最小单位，至少包括一个强音和一个弱音，两个动机可构成一个乐节，两个乐节可构成一个乐句，两个乐句可构成一个乐段。一般来说，由一个乐段构成的曲式称为“一部曲式”，由两个乐段构成的曲式称为“二部曲式”……【作品赏析】《WeWillRockYou》赏析1．想一想：同学们有没有听过《WeWillRockYou》这首歌，是否了解或者知道它的演唱者？2．老师使用多媒体播放《WeWillRockYou》的视频资料，让学生欣赏。3．播放完一遍后，老师向学生介绍该作品及歌曲演唱者皇后乐队。作品简介：《WeWillRockYou》是皇后乐队的代表作，歌曲昂扬向上、震撼人心，被大量的体育甚至政治场合借用，是1994年美国世界杯足球赛的主题曲。皇后乐队（Queen）：20世纪70年代英国的一支杰出的摇滚乐队，曾创造了一种如歌剧般华美、如史诗般恢宏的音乐。乐队成员包括主唱弗雷迪·默丘里、吉他手布赖恩·梅、鼓手罗杰·泰勒和贝斯手约翰·迪肯。4．老师提出问题：这首歌的旋律和节奏有什么特点？并再次播放歌曲视频。5．老师引导学生对歌曲进行赏析，学生思考并回答上述问题。歌曲赏析要点：歌曲节奏鲜明，旋律跳动，使人兴奋、雀跃。歌曲中整齐的鼓掌声与口号一般的合唱，让人不由自主地跟着拍手、跺脚、和唱。主唱的声音极富感染力，能让人感受到摇滚乐所带来的无与伦比的震撼。6．学生跟随老师的琴声学唱歌曲，感受摇滚乐的魅力。《我和你》赏析1．想一想：同学们知道2008年北京奥运会开幕式的主题曲是哪首歌曲吗？2．老师介绍作曲家——陈其钢，歌手——刘欢、莎拉·布莱曼。陈其钢：旅法华人作曲家，毕业于中央音乐学院作曲系。曾获梅狄西斯庄园奖、法国“交响音乐大奖”、法国“文学与艺术骑士勋章”、法兰西学院罗西尼奖、第51届台湾电影金马奖最佳电影原创音乐奖等。代表作品有《我和你》《蝶恋花》《走西口》等。刘欢：中国著名歌唱家、知名音乐人，对外经济贸易大学教师（目前仍然在职），曾先后应邀在中国人民大学、北京大学、清华大学等著名高等学府举办音乐专题讲座。代表作品有《少年壮志不言愁》《心中的太阳》《弯弯的月亮》《亚洲雄风》《花落花开》《好汉歌》《从头再来》《凤凰于飞》等。莎拉·布莱曼：英国跨古典与流行的女高音歌唱家，有“歌剧天使”“月光女神”“舞台剧歌后”等美誉。代表作品有《斯卡波罗集市》《歌剧魅影》《月光女神》《猫》等。3．多媒体播放视频资料，学生欣赏。4．老师引导学生赏析歌曲，师生通过歌曲的旋律、速度和调式，体会音乐所传递的主题，并对听后的感受进行交流。歌曲赏析要点：《我和你》用优美、舒展的旋律，简单、徐缓的节奏，诠释了“同一个世界，同一个梦想”的主题。第一段是中文，由中国歌手刘欢用温暖、明亮的声音传达出中国人民的真挚情感；第二段是英文，由享誉全球的歌手莎拉·布莱曼用国际化的嗓音诠释奥运会属于全世界；第三段是童声合唱，让人不由自主地想起和平与和谐；第四段是混声合唱，将整首歌曲及开幕晚会推向高潮。【课堂互动】刘欢演唱的很多歌曲都被用在影视剧中，同学之间互相交流自己知道的歌曲，如《弯弯的月亮》《千万次的问》《好汉歌》《天地在我心》等，并分享歌曲带给自己的感受。【课堂小结】本课知识回顾，做“拓展提高”。第二节课题音乐的表现形式课时1课时教学目标知识目标：1．初步了解音乐的表现形式，感受音乐的风格特点。2．把握民谣、圆舞曲的音乐特点能力目标：1．通过聆听、欣赏音乐作品，理解作品所塑造的音乐形象、描绘的画面和传达的情感，培养学生对音乐的感受和理解能力。2．能轻声哼唱《北京欢迎你》情感目标：在欣赏中体会音乐饱含的情感，感悟人生，得到愉悦的精神享受教学重难点通过聆听、欣赏，感受声乐、器乐两种音乐表现形式的音乐特点，理解作品所塑造的音乐形象、描绘的画面和传达的情感。教学方法启发引导法、视听法、积极评价法教学用具多媒体课件、教材基本流程：【课堂导入】老师用多媒体播放两段视频——人声演唱视频和器乐演奏视频。学生欣赏并思考：这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的？视频欣赏完后，老师引导学生回答上述问题，并引出本节课课题——音乐的表现形式。【基础知识】音乐的表现形式主要包括声乐和器乐两大类。1．声乐声乐就是人的歌唱。人类歌唱艺术有众多的表现形式，形成了各具特色的艺术风格和歌唱流派。由于用歌声来表情达意自由、直接，因此很多人喜欢听歌、唱歌。2．器乐器乐就是乐器演奏出来的音乐，音高可以比人声更低或更高，表现的音乐形象也更丰富。不同的乐器演奏给人独特的音乐享受，多种乐器配合演奏的音乐更是妙不可言。【作品赏析】《北京欢迎你》赏析1．想一想：除了《我和你》这首歌，同学们还知道哪首与2008年北京奥运会相关的歌曲呢？老师根据学生的回答引导出《北京欢迎你》这首歌。2．老师使用多媒体播放《北京欢迎你》的视频资料，让学生欣赏。3．播放完一遍后，老师向学生介绍该作品及作词者林夕和谱曲者小柯。作品简介：《北京欢迎你》是在北京奥运会倒计时100天之际，由北京奥组委推出的一首以奥运为主题的歌曲。这首歌由林夕作词，小柯谱曲，百位明星共同演唱，深受大众喜爱，曾为2009年音乐之声（MusicRadio）点播冠军曲。林夕：中国香港词作家，他所填词的歌曲流传广泛、获奖无数，曾获得香港乐坛最高荣誉大奖——“金针奖”。他填词的歌曲作品有《红颜白发》《约定》《左右手》《至少还有你》《红豆》《我》《侧面》《我最亲爱的》等。小柯：本名柯肇雷，词曲作家、制作人。曾为电视剧《神雕侠侣》创作片头曲《归去来》；所创作歌曲《生命之风》由那英演唱，并获得第四届东方风云榜中国十大金曲奖。4．赏析百位明星共同歌唱的《北京欢迎你》视频，感受音乐的中国风味，体会音乐传递的信息歌曲赏析要点：《北京欢迎你》采用民谣形式歌唱，从北京普通人家的视角展开，不但用热情的音符表达了北京奥运到来时人们的喜悦心情和对奥运客人的欢迎之意，还表现了华人音乐人热情欢迎世界各地的友人到北京参与奥运会的积极姿态和真挚感情。这首歌曲以“同一个世界，同一个梦想”为主题，在音乐电视里融入了很多北京的地标景观，具有浓厚的北京特色，选景不仅体现了北京的面貌，而且展示了北京乃至中国悠久的文化历史。5．师生交流：这首歌带给你什么样的感受？6．引导学生有感情地演唱歌曲。《蓝色多瑙河》赏析1．多媒体播放视频资料，学生欣赏并思考：①乐曲主要由哪些乐器演奏？②当你听到这段音乐的时候，你眼前浮现的是什么样的景象？2．学生分组讨论并总结，感受器乐这一音乐表现形式的特点，通过想象乐曲描绘的画面，提高学生的审美感知。3．了解《蓝色多瑙河》的创作背景。1866年，奥地利帝国在普奥战争中惨败，帝国首都维也纳的民众陷于沉闷的情绪之中，当时小约翰·施特劳斯任维也纳宫廷舞会指挥。为了摆脱这种情绪，小约翰接受维也纳男声合唱协会指挥赫贝克的委托，为他的合唱队创作一部“象征维也纳生命活力”的合唱曲。4．介绍作曲家小约翰·施特劳斯。小约翰·施特劳斯：奥地利著名的轻音乐作曲家，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。代表作品有《蓝色多瑙河》《春之声》《艺术家的生活》《维也纳森林的故事》《罗马狂欢节》《阿里巴巴和四十大盗》等。5．再次欣赏，学生跟随音乐哼唱并思考：①第一圆舞曲分为几部分？②它的速度是怎样的？③它的旋律有什么特点？6．师生共同分析，总结圆舞曲的音乐特点。圆舞曲（Waltz）：音译为“华尔兹”，是奥地利的一种民间舞曲，后用于社交舞会。它采用节奏分明的3/4拍，旋律流畅，表达轻松愉快的情绪，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。【课堂互动】欣赏与感受合唱演绎的《蓝色多瑙河》，引导学生探究交流，将合唱版本与器乐演奏版本进行比较，说说声乐与器乐的不同。【课堂小结】本课知识回顾，学生选择喜欢的声乐和器乐作品进行欣赏，说一说喜欢的理由。第三节课题音乐的情绪课时1课时教学目标知识目标：了解音乐作品的情绪能力目标：1．引导学生体验、辨听、分析不同音乐所包含的不同情绪，完成对音乐作品的理解。2．通过对乐曲的欣赏与分析，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力情感目标：在感受音乐情绪的过程中激活学习音乐的热情教学重难点引导学生感受乐曲的情绪和发展变化，理解乐曲所要表达的意境教学方法启发引导法、视听法、积极评价法教学用具多媒体课件、教材基本流程：【课堂导入】老师用多媒体播放张灯结彩、敲锣打鼓、龙腾虎跃的欢庆画面，并配以“春节序曲”作为背景音乐，学生欣赏并思考：片中的人们在干什么？他们心情怎样？音乐表现了怎样的情绪？音乐的情绪是否和画面表达的情绪一致？老师引导学生回答上述问题，并引出本节课课题——音乐的情绪。【基础知识】音乐的情绪又称音乐的表情，是指人对音乐作品的特定感知，也就是音乐作品对人的情绪影响。音乐情绪通常可以用一些形容词来形容，如愉悦的、柔和的、抒情的、激昂的、忧伤的等。音乐要素的变化会影响人的情绪起伏。人的激动、紧张、松弛等心理活动称为情态，而情态活动中包含着速度与节奏的特征。因此，音乐中能引起人们悲伤、哀愁和宁静的作品，都具有慢速的特征。例如，肖邦的《夜曲》会带给人寂静幽澜、平和优美的感觉。而使人感觉兴奋、活跃、急躁的音乐作品，都具有快速的特征。例如，贝多芬的《命运》会让人感到紧张、雄壮、激烈。【作品赏析】《春节序曲》赏析1．老师用多媒体播放《春节序曲》，学生欣赏并思考：你在什么场合听到过这首乐曲？2．老师简要介绍该作品及作曲家李焕之。《春节序曲》是《春节组曲》的第一乐章。这一乐章节奏欢快、旋律优美，广受喜爱，常被单独演奏。春节期间，在很多地方都能听到这首乐曲。《春节组曲》是作曲家李焕之以陕北民间秧歌的音调和节奏为素材创作的器乐曲。乐曲生动地表现了我国人民在传统节日里热闹欢腾、敲锣打鼓、载歌载舞的场面。李焕之：我国著名作曲家、指挥家、音乐理论家。中华人民共和国成立后，历任中央音乐学院音乐团团长、中央歌舞团艺术指导、中央民族乐团团长。代表作品有《牧羊哀曲》《春节组曲》《社会主义好》《汨罗江幻想曲》等。3．老师介绍序曲与组曲的定义。序曲：大型音乐类演出的开篇乐曲。序曲主要有两种类型：一种是歌剧、舞剧演出前的短曲，用于概括作品的剧情或奠定作品的情绪；另一种是音乐会序曲，用于音乐会开场。组曲：由几个相对独立的乐章，在统一的艺术构思下，排列、组合而成的器乐套曲。它具有严密的逻辑性，适合于表现戏剧性较强的内容。4．再次赏析，学生跟随旋律轻声哼唱。老师深入分析乐曲的每一部分，包括乐曲的速度、力度和所表达的情绪分别是什么样的？歌曲赏析要点：这首乐曲参照了典型的民间秧歌的表演结构，是带引子的三部曲式。引子部分相当于秧歌队在街上行进，音乐用热烈欢快的节奏和锣鼓声来模拟场景，预示了洋溢于全曲中的欢快情绪。第一乐段用了两个对比性的主题来表现。第一主题明快粗犷，节奏不断紧缩，表现了秧歌群舞的生动场面和热烈气氛。第二主题活泼流畅，由长笛吹奏主旋律，双簧管吹奏给予衬托，表现了人们难以抑制的喜悦和激动心情。第二乐段旋律节奏舒展、速度徐缓，与第一乐段形成鲜明对比，表现了人们在节日中相互祝福和问候的场面，也抒发了人们对幸福生活的赞美和对美好明天的憧憬。这一部分非常抒情、优美，先由双簧管奏起，再由大提琴重复，最后由小号变奏，将音乐引入了再现部分。第三乐段再现了热烈的主题，并加入了鼓、钹等打击乐器，火热的旋律、跳荡的节奏，表明更热烈的群舞又开始了。乐曲逐步推向最高潮，引子和第一部分的主题音调再次出现，锣鼓喧天、鞭炮齐鸣，将节日的欢腾景象和人们的喜庆心情表现得淋漓尽致。《小夜曲》赏析1．多媒体播放《小夜曲》，学生完整地欣赏歌曲，感受作品的情绪特点。2．老师向学生提出问题：这首乐曲表达了怎样的情感？3．老师介绍该作品及作曲家舒伯特。“小夜曲”起源于欧洲中世纪的骑士文学，是行吟诗人在恋人窗前所唱的爱情歌曲。因为通常在黄昏或夜晚歌唱，故称“小夜曲”。这首《小夜曲》是舒伯特一首家喻户晓的名曲，是声乐套曲《天鹅之歌》中的第四首，根据德国诗人莱尔斯塔勃的诗谱写而成。歌词大意：我的歌声穿过深夜，向你轻轻飘去；在这幽静的小树林里，爱人，我等待着你！皎洁月光照耀大地，树梢在耳语，树梢在耳语。没有人来打扰我们，亲爱的，别畏惧！亲爱的，别畏惧！你可听见夜莺歌唱，她在向你恳请；她要用那甜蜜歌声，诉说我的爱情。她能懂得我的期望，爱情的苦衷，爱情的苦衷。用那银铃般的声音，感动温柔的心，感动温柔的心。歌声也会使你感动，来吧，亲爱的！愿你倾听我的歌声，带来幸福爱情，带来幸福爱情。舒伯特：奥地利杰出的作曲家，创作了以歌曲为主的大量音乐作品。舒伯特往往采用歌德、席勒等人的诗为歌词来谱曲，从而提高了歌曲的艺术表现力，开创了欧洲艺术歌曲的新时期，因此被誉为“歌曲之王”。主要代表作品有《魔王》《鳟鱼》、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》等。4．老师向同学介绍声乐套曲的相关知识，并对夜曲、小夜曲的概念进行一个比较。声乐套曲：在统一的标题之下，表达同一主题的若干首歌曲。套曲中的每首歌曲可独立成曲，表演形式往往也不尽相同，但内容互有联系，既统一，又有变化，共同组成了一个和谐的整体。夜曲一般指由爱尔兰作曲家菲尔德(johnfield，1782-1837)首创的一种钢琴曲体裁。旋律优美，富于歌唱性，常用慢速或中速，往往采用琶音式和弦的伴奏型。夜曲(nocturne)是一种形式自由的三段体器乐短曲，一般中段比较激昂，常有沉思、忧郁的特点。格调高雅，充满浪漫色彩，旋律歌唱性很强，也有叫做交响诗的，是富於诗情的短交响乐。低音部的和弦伴奏配上高音部响出夜的寂静，奏出梦般优雅的旋律，所以叫做夜曲。小夜曲(serenade)是一种音乐体裁，是用于向心爱的人表达情意的歌曲。起源于欧洲中世纪骑士文学，流传于西班牙、意大利等欧洲国家。最初，小夜曲由青年男子夜晚对着情人的窗口歌唱，倾诉爱情，旋律优美、委婉、缠绵，常用吉他或曼陀林伴奏。随着时代的发展，其形式也有所发展。《辛德勒的名单》插曲五赏析1．多媒体播放电影《辛德勒的名单》插曲，学生欣赏并思考：①这首乐曲情绪是怎样的？②它表现了什么样的情感？2．介绍作曲者约翰·威廉姆斯。约翰·威廉姆斯：美国著名作曲家、电影配乐家，共获得49次奥斯卡奖提名、5次奥斯卡奖、21次格莱美奖提名、4次金球奖、7项英国学院奖。他配乐的电影作品主要有《辛德勒的名单》《拯救大兵瑞恩》《星球大战》《侏罗纪公园》《大白鲨》《超人》《林肯》和《哈利波特》系列等。3．观看电影《辛德勒的名单》片段，进一步感受音乐。老师提出问题：①你听到了哪些乐器？它们分别表现了怎样的情绪？②音乐在电影中起到了怎样的作用？4．深入赏析乐曲，师生共同总结。歌曲赏析要点：这段插曲充满了深深的哀愁，旋律忧郁悲伤，似乎在诉说着一个感人至深的故事。低沉、柔婉的中提琴倾诉着幽怨，表达了犹太人的凄凉心境；不久转为高亢、锐利的小提琴独奏，旋律不断变化，具有强烈的感染力，似乎在为惨死的犹太人民哭泣。【课堂互动】老师提问：约翰·威廉姆斯配乐的电影你看过哪些？其中哪段音乐让你印象深刻？【课堂小结】本课知识回顾，同学互相交流自己所喜爱的乐曲所表达的主题和自身的感受。第二章第一节第一部分课题中国民歌课时1课时教学目标知识目标：1．了解民歌的基本知识。2．通过欣赏，使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对民族艺术的认识能力目标：1．通过聆听、欣赏，感受中国各地民歌的风格特点。2．能够感受和听辨不同地区、不同风格的民歌，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力情感目标：通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感教学重难点聆听、欣赏中国各地民歌，了解民歌的形成、作用、特点，体会歌曲的内在感情教学方法启发引导法、视听法、积极评价法教学用具多媒体课件、教材基本流程：【课堂导入】老师用多媒体播放《沂蒙山小调》视频资料，学生欣赏并思考：这是我国什么地方的歌曲？它是什么体裁的？老师引导学生回答上述问题，并引出本节课课题——中国民歌。【基础知识】我国民歌从体裁形式上主要可分为劳动号子、山歌、小调三类。劳动号子：伴随集体劳动而演唱的民歌，特点是节奏简单、一领众和。劳动号子包括工程号子、渔船号子、搬运号子、作坊号子、农事号子等，在各种劳动中起着指挥劳动、统一动作、鼓舞士气、减轻疲劳的作用。山歌：又称山野之歌，是劳动人民在山野里自由抒发内心感情的民歌，特点是音调嘹亮、气息宽广。各地的山歌都有独特的名称，如陕北的信天游、山西的山曲、青海的花儿、大别山的慢赶牛等。小调：又称“小曲”，多在城镇中流传，特点是节奏规整，旋律柔美、流利、委婉。我国有56个民族，各族民歌都具有独特的韵味和浓郁的民族特色，有些民歌不但在本民族、本地区流传，还在全国广泛传唱。【作品赏析】《川江号子》赏析1．老师使用多媒体播放《川江号子》的视频，让学生欣赏。2．提出问题：①歌曲描绘了什么样的画面？②这首歌有什么样的特点？3．老师简要介绍这首歌曲，并介绍劳动号子的共性：“号令”。《川江号子》主要流传于四川、重庆地区。由于这一带地处险要的长江三峡，此处的船工们举步维艰，因而经常通过唱歌鼓舞人心、共渡难关，《川江号子》就是在这种特殊的地理环境下应运而生。4．老师引导学生思考：在劳动过程中唱带有号令性的歌曲有什么作用？除了这首，你还听过哪些劳动号子？5．老师引导学生对歌曲进行赏析，学生思考并回答上述问题。歌曲赏析要点：这首劳动号子由一人领唱，众船工帮腔、和唱，节奏时缓时急，曲调时高时低，表现了江水和江面的变化，能够让人感受到船儿在大江上前行时的艰难、曲折。欣赏时，注意节奏和旋律的变化，尝试跟着节奏和唱，体会音乐所表现出来的江面变化和劳动人民的心境。6．边听歌边做划船动作，跟随劳动号子的节奏，感受船工工作时的心情。《小河淌水》赏析1．老师使用多媒体播放《小河淌水》的视频，让学生欣赏。2．老师提出问题并引导学生回答：①这首歌曲是什么体裁？②歌曲描述了一个怎样的场景？3．老师简要介绍该歌曲及传唱该歌曲的一些艺术家。这是一首云南弥渡地区的汉族山歌，有“东方小夜曲”的美誉，经李谷一、龚琳娜等多人传唱。歌曲用简洁、精练的语言结构和质朴流畅的旋律，表达了美丽聪慧的阿妹见景生情、望月抒怀、深切思念心中阿哥的情景。李谷一：中国著名歌唱艺术家、国家一级演员。代表作品有《年轻的朋友来相会》《难忘今宵》《故乡是北京》《前门情思大碗茶》《我和我的祖国》《刘海砍樵》等。龚琳娜：中国歌唱家、中国新艺术音乐创立人。代表作品有《斑竹泪》《孔雀飞来》《妈妈，您快留步》《忐忑》等。4．老师再次播放视频，提出问题：①歌曲的旋律有什么样的特点？②歌曲的情绪是什么样的？5．老师引导学生深入分析歌曲，并总结云南民歌的风格特点。歌曲赏析要点：全曲音乐从容舒展、曲调柔和，充满忧郁和思念。乐曲开始从远处传来一声呼唤，营造了山谷静谧、幽远的意境。中间的两段由五个乐句构成，描写了明亮的月光照着清幽的小河，阿妹想到了自己和阿哥就像月亮和小河遥遥对望，不得相见。阿妹把对阿哥的深情思念倾注在对优美景色的歌咏中，希望这寄托着相思的旋律能够跟着清风飘到阿哥所在的地方。歌词质朴、深情、真挚，节奏规整、自由、流畅，每一句唱词都像是从云端飘落。第三句中重复的“天上走”和三次呼唤“哥啊，哥啊，哥啊”，感情一次比一次强烈，让人不禁潸然泪下。结束处，阿妹明白与阿哥相见仍是遥遥无期，音乐收回低处，山谷的回声也渐渐消失，相思都化作内心的低吟……6．学唱歌曲，进一步体会云南民歌的音乐特点。《茉莉花》赏析1．播放江苏民歌《茉莉花》的视频资料，学生欣赏并思考：①歌曲是什么体裁的？②歌曲给你什么样的感受？2．老师引导学生回答上述问题，师生共同感受小调的音乐特点。3．由老师简要介绍该作品。《茉莉花》是一首优秀的江南小调，不仅在全国各地广泛流传，而且被运用到不少民间乐曲中，成为一个曲牌，称为“鲜花调”。18世纪末，它还流传到欧洲和美国等地，意大利作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就吸取了《茉莉花》的音调。4．老师再次播放歌曲，提出问题：①歌曲的旋律有什么样的特点？②歌曲表达了怎样的情感？学生跟随旋律轻声哼唱。5．深入赏析歌曲，引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》的风格特点。歌曲赏析要点：这首小调旋律委婉、流畅，感情细腻，富有江南小调清秀、雅致的特点。曲子四个乐句一段，起承转合，结构整齐。第一句“起”，开门见山点出歌唱主题“好一朵美丽的茉莉花”；第二句“承”，继续歌咏“芬芳”的茉莉，情绪随旋律舒展开来，充分表达赏花人的热情；第三句“转”，描写赏花的女孩摘花；第四句“合”，紧接上一句，交代摘花送人，旋律缓缓下行，表现了女孩生怕摘花一幕被人发现的羞怯心情。全曲旋律轻盈活泼，借赞美茉莉花表达青年人对爱情的朦胧向往与追求。江南小调以优雅、婉转、清丽而著称，感情细腻而含蓄，与北方民歌健朗、粗犷、风趣的风格完全不同。《牧歌》赏析多媒体播放《牧歌》，学生欣赏。老师提出问题：①这是哪个民族的歌曲？②它给你什么样的感受？引导学生思考讨论并赏析，之后简要介绍《牧歌》。歌曲赏析要点：这首歌旋律优美、抒情、悠扬，富有诗情画意，节奏舒展而悠长，给人一种宽广、辽阔的空间感，流露出人们对草原生活的热爱。欣赏时，注意聆听歌词中拖长音的字，体会长音表达的意境。《牧歌》是蒙古族的一首长调民歌，流行于内蒙古东部的呼伦贝尔市、兴安盟等地区。蒙古人作为“逐水草而居”的马背民族，在长期的游牧生产劳动中创编了许多优秀的民歌，《牧歌》便是其中的珍品之一。3．多媒体播放《嘎达梅林》，提出问题：①这首歌曲给你什么样的感受？②与《牧歌》对比，它们之间有什么不同？4．引导学生讨论后，老师总结。长调民歌：蒙古族人在放牧和节日期间演唱的民歌，一般为上、下各两句歌词，曲调开阔、悠远，旋律舒缓、绵长。代表歌曲有《辽阔的草原》《牧歌》《走马》等。短调民歌：题材广泛，带有鲜明的宣述特征，曲调简短，节奏较快。代表歌曲有《嘎达梅林》《森吉德玛》等。【课堂互动】《草原上升起不落的太阳》《敖包相会》《美丽的草原，我的家》《赞歌》等都是用蒙古族民歌素材创作出来的歌曲。你听过哪些，能哼出一些旋律或唱几句吗？试着总结蒙古族民歌的特点。《北京的金山上》赏析1．老师引导学生观看《北京的金山上》视频资料，学生欣赏。2．简要介绍该作品及其传唱者。《北京的金山上》由歌唱家常留柱首唱。1964年，雍西传唱的《北京的金山上》获得周总理的高度称赞。周总理将歌词“我们迈步走向社会主义幸福天堂”修改为“我们迈步走在社会主义幸福的大道上”，为这首歌曲除去了最后一丝宗教意味，变得更具现实意义。1972年，才旦卓玛结合藏族传统民歌和藏戏演唱风格进行复唱后，这首歌曲在全国各地流传开来。雍西：藏族歌唱家，著名藏族歌手韩红的母亲。才旦卓玛：中国女高音歌唱家、国家一级演员，曾在音乐舞蹈史诗《东方红》中演唱了《百万农奴站起来》，打动了全国人民的心。代表作品有《翻身农奴把歌唱》《唱支山歌给党听》《北京的金山上》等。再次赏析该歌曲，老师引导学生总结藏族民歌的音乐特点。歌曲赏析要点：这是一首藏族人民歌颂伟大的中国共产党的新民歌，曲调流畅、清新，节奏活泼，富于舞蹈性，表现了西藏解放后人民愉悦、幸福的心情。藏族民歌大多曲调质朴、流畅、优美，节奏规整，具有舞曲特点。流传广泛的曲目有《拉萨河水》《走进西藏》《天路》《布达拉》等。《阿拉木汗》赏析多媒体播放《阿拉木汗》影像资料，引导学生讨论以下问题：这首歌曲给你什么样的感受？②它让你看见了什么景象？2．简要介绍该作品及创作者。《阿拉木汗》又译为《阿拉木罕》或《阿拉木汉》，是王洛宾创作的一首民歌，主要流传于新疆吐鲁番地区，曾被改编为无伴奏合唱曲和舞曲。“阿拉木汗”是姑娘的名字，歌曲赞美了如鲜花般美丽的维吾尔族姑娘。王洛宾：被称为“西部歌王”，作品大多带有浓浓的西部风情。代表作品有《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》《阿拉木汗》《达坂城的姑娘》等。其中，《达坂城的姑娘》是全国第一首汉语译配的维吾尔族民歌，歌曲曲调清新、悦耳，歌词生动、幽默，传遍全国及马来西亚等东南亚各国。3．再次播放视频资料，学生跟随旋律哼唱并赏析，感受维吾尔族民歌的魅力。歌曲赏析要点：歌曲开始采用一问一答的形式，活泼而风趣，上下两乐句反复演唱之后，运用比喻、夸张等手法，赞美了姑娘的美貌。音乐节奏轻快、跳动，富有较强的舞歌特点，仿佛一位能歌善舞的“阿拉木汗”活脱脱地展现在听者面前。【课堂小结】本课知识回顾，学生找出三首自己喜欢的不同地域的中国民歌，与同学分享并说出喜欢的理由。第一节第二部分课题外国民歌课时1课时教学目标知识目标：通过欣赏外国民歌，使学生初步了解几个国家民歌的风格和特点能力目标：通过聆听、欣赏，能够感受和听辨不同国家的民歌，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力情感目标：通过对外国民歌作品的欣赏，开拓学生的音乐知识视野教学重难点聆听欣赏不同国家的民歌，感受外国民歌的特点，引导学生理解歌曲所要表达的情感教学方法启发引导法、视听法、比较法教学用具多媒体课件、教材基本流程：【课堂导入】1．由上节课学过的中国民歌，引出本课课题——外国民歌。2．和学生一起了解各国民歌存在差异性的原因原因包括文化传统、风俗习惯、自然环境语言等。【基础知识】世界各地的民歌都有着不同的风格、体裁和形式。不仅如此，许多国家和民族对民歌概念的理解也不尽相同。有的国家将个人创作的、具有民间风格，且在民间广泛流传的艺术歌曲也归入民歌的范畴，如意大利名曲《我的太阳》《重归苏莲托》《桑塔·露琪亚》等。在美国，民歌和创作歌曲及流行歌曲之间并没有明显的区别。例如，美国名曲《老人河》在曲调上吸收了黑人灵歌的节奏，用歌谣体写成，被当作美国黑人民歌的代表。【作品赏析】《我的太阳》赏析1．老师使用多媒体播放《我的太阳》的视频，让学生欣赏。2．提出问题：①歌曲的情绪是怎样的？②你认为这首歌曲传达了什么样的情感？引导学生讨论交流。3．老师简要介绍这首歌曲及演唱者。意大利是一个风光绚丽的半岛国家。意大利人天性热情、豪爽，酷爱唱歌，因而意大利素有“歌之国”的美称。《我的太阳》由卡普阿作曲，帕瓦罗蒂演唱。初次演出是在那不勒斯民歌节上，歌曲具有浓郁的拿坡里民歌风格。帕瓦罗蒂：世界著名的意大利男高音歌唱家，也是20世纪后半叶世界三大男高音之一（另两位是多明戈和卡雷拉斯），别号“高音C之王”。帕瓦罗蒂一生作品无数，如《今夜无人入睡》《弄臣》《飞翔》《妈妈》《重归苏莲托》等。4．再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱，老师提出问题：①歌曲分为几部分？②每一部分的旋律有什么特点？5．深入赏析歌曲。歌词大意：啊！多么辉煌灿烂的阳光！暴风雨过去后天空多晴朗，清新的空气令人精神爽朗。啊，多么辉煌灿烂的阳光！还有个太阳比这更美，啊，我的太阳，那就是你！啊，太阳，我的太阳，那就是你！那就是你！还有个太阳，比这更美！啊，我的太阳，那就是你！啊，太阳，我的太阳，那就是你！那就是你！歌曲赏析要点：歌曲旋律优美华丽，情绪热情奔放，把太阳比作爱人的笑容，用赞美太阳来表达真挚的爱情。歌曲采用二段式结构，对比鲜明。第一部分曲调柔和婉转，从容舒展，格调清新，赞美了辉煌的阳光，给人美好、爽朗的精神感受；第二部分旋律高亢明亮，情绪振奋奔放，激动地诉说着对心上人的感情。整首歌曲深情动人，是男高音经常演唱的声乐作品，深受各国人民的喜爱。《星星索》赏析提出问题：同学们知道“千岛之国”是哪个国家吗？2．介绍印度尼西亚的相关知识。印度尼西亚由约17508个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，疆域横跨亚洲及大洋洲，别称“千岛之国”，也是多火山多地震的国家，首都为雅加达。与巴布亚新几内亚、东帝汶和马来西亚等国家相接。3．老师使用多媒体播放《星星索》的视频，让学生欣赏。4．老师提出问题并引导学生回答：①这首歌曲有什么样的特点？②你认为歌曲表达了一种怎样的情感？5．再次播放音乐并赏析。歌曲赏析要点：《星星索》原是一首无伴奏合唱曲，以固定音型“啊，星星索”作为伴唱。“啊，星星索”是人们划船时随着船桨起落而哼出的节奏音声。歌曲旋律明朗抒情，曲调优美婉转，情绪细腻深沉又略带哀伤。歌曲中，小伙子以悠扬委婉的歌声倾吐对心上人的思念之情，姑娘们则以伴唱的形式与之相附和，形成小船随波荡漾的画面，此情此景充满生活情趣又富有诗情画意。每句前紧后松，唱法柔和、松弛，表达了一种思念之情。歌词大意：喂……风儿呀吹动我的船帆，船儿呀随风荡漾，送我到日夜思念的地方。喂……风儿呀吹动我的船帆，姑娘呀我要和你见面，向你诉说心里的思念。当我还没来到你的面前，你千万要把我记在心间，要等待着我呀，要耐心等着我呀，姑娘，我的心像东方初升的太阳。喂……风儿呀吹动我的船帆，姑娘呀我要和你见面，永远也不再和你分离。《樱花》赏析1．多媒体播放歌曲《樱花》，学生欣赏并思考：①歌曲富含着什么样的情绪？②这首歌曲带给你什么样的感受？2．老师引导学生回答上述问题。3．由老师简要介绍该作品，深入分析歌曲旋律与中国民族五声调式旋律的差异。日本位于亚洲东部，国名意为“日出之国”。樱花是日本国花，如同富士山、和服一样，代表了日本的民族特色。歌曲《樱花》又称《樱花谣》，生动而直接地表现了日本人民喜爱樱花的感情。4．引导学生深入赏析歌曲。歌曲赏析要点：这首歌曲的演唱速度平稳，使人联想到身穿和服、脚蹬木屐、典雅含蓄的日本女性手持花伞，优雅、缓慢地行走在樱花树下的情景。曲调旋律不断下行，让人感到几分凄凉和伤感，表达了日本人民对于樱花的深刻理解和深沉的喜爱之情。歌词大意：樱花啊！樱花啊！暮春三月晴空里，一望无际樱花呦。如同彩霞白云起，花香扑鼻多美丽。快来呀，快来呀，一同赏樱花。樱花啊！樱花啊！暮春时节天将晓，霞光照眼花英笑，万里长空白云起，美丽芳香任风飘。快来呀，快来呀，一同赏樱花。《哦，苏珊娜》赏析1．多媒体播放《哦，苏珊娜》，学生欣赏。老师提出问题：①你认为这首歌曲想要传达什么样的情感？②它给你带来了什么样的感受？2．引导学生思考讨论，之后简要介绍《哦，苏珊娜》及其作曲者。美国属于移民国家，其音乐融合了移居美国境内的各民族文化和原住民文化。《哦，苏珊娜》是早期美国乡村音乐的代表。歌曲的创作者史蒂芬·福斯特当年组织了一个业余的五人演唱组，其中一位成员的妻子叫苏珊娜。苏珊娜金发碧眼、活泼可爱、爽朗直率，受到人们的喜爱。此曲正是作者以此为灵感所创作，表达了主人公对苏珊娜深切的爱。这首歌曲1874年在匹兹堡“雄鹰沙龙”上首演后，受到人们的喜爱并风靡全国。次年，美国西部发现金矿，大批的淘金者就是唱着这支生动、活泼的歌去淘金。后来这首歌曲又漂洋过海，传遍了整个世界，一直深受各国人民的喜爱。史蒂芬·福斯特：美国第一位职业作曲家。他运用美国黑人民歌素材进行创作，代表作品有《哦，苏珊娜》《故乡的亲人》《老黑奴》《美丽的梦神》《金发的珍妮》和《我的肯塔基故乡》等。很多歌曲不仅在美国家喻户晓，而且受到全世界人民的喜爱。3．多媒体再次播放歌曲，并赏析。歌曲赏析要点：歌曲十分简短，旋律简洁明了、朗朗上口，便于演唱和记忆，因此也受到儿童的喜爱。欣赏时，对照中文歌词随着节奏打拍子，还可以创编舞蹈动作，体会活泼、欢快的节奏和旋律。歌词大意：我从阿拉巴马起程，带着心爱的五弦琴，要赶到路易斯安那，去看望心上人。离家前一晚下大雨，但天气又变晴，烈日当空，我心却冰冷，苏珊娜，别哭泣。哦，苏珊娜，你别为我哭泣。我从阿拉巴马起程，带着心爱的五弦琴。昨晚上夜深人已静，我沉睡入梦境，在梦中见苏珊娜，漫步下山来相迎。她嘴里吃着荞麦饼，但两眼泪晶莹，我离开故乡来找你，苏珊娜，别哭泣。哦，苏珊娜，你别为我哭泣，我来自阿拉巴马，带着心爱的五弦琴。4．引导学生有感情地演唱歌曲，感受歌曲带来的意境。《伏尔加船夫曲》赏析1．介绍俄罗斯的地理位置、风土人情及有关知识。2．多媒体播放《伏尔加船夫曲》视频资料，学生欣赏。俄罗斯人豪放、热情，对母亲河——伏尔加河有着深厚的感情，以伏尔加河为题材创作了很多艺术作品。《伏尔加船夫曲》是一首音乐风格沉重、粗犷而又富有反抗精神的俄罗斯民歌，使人联想到俄罗斯著名画家列宾创作的同题材画作《伏尔加河上的纤夫》。3．再次赏析该歌曲，提出问题：①歌曲的力度有什么变化？②歌曲表达了纤夫们什么样的心情？揭示了什么？歌曲赏析要点：《伏尔加船夫曲》用伤感、忧郁的基调表现了沙皇统治时期船工们沉重而苦难的生活，控诉了专制社会世道的不公，也诠释了劳动者坚韧不拔的精神。歌曲速度徐缓、曲调朴实、格调深沉，节律性极强的吆喝声反复出现，成为贯穿全曲的核心音调。乐曲运用了强弱对比的手法，随着音乐的力度由弱到强，我们能感受到纤夫们的步伐越来越近，感受到他们坚韧不拔的精神；随着音乐力度由强到弱，我们能感受到纤夫们拉着纤绳慢慢远去……歌词大意：哎嗨哟嗬，哎嗨哟嗬，齐心合力把纤拉！哎嗨哟嗬，哎嗨哟嗬，背起纤绳汗水洒。穿过茂密的白桦林，踏开世界的不平路！哎嗒嗒哎嗒，哎嗒嗒哎嗒，穿过茂密的白桦林，踏开世界的不平路！哎嗨哟嗬，哎嗨哟嗬，齐心合力把纤拉！我们沿着伏尔加河，对着太阳唱起歌，哎嗒嗒哎嗒，哎嗒嗒哎嗒，对着太阳唱起歌。哎嗨哟嗬，哎嗨哟嗬，齐心合力把纤拉，哎嗨哟嗬，哎嗨哟嗬，齐心合力把纤拉，伏尔加，可爱的母亲河，河水滔滔深又阔。哎嗒嗒哎嗒，哎嗒嗒哎嗒，河水滔滔深又阔。亲爱的伏尔加，伏尔加，伏尔加，母亲河。哎嗨哟嗬，哎嗨哟嗬，齐心合力把纤拉！哎嗨哟嗬，哎嗨哟嗬，齐心合力把纤拉！啊，伏尔加，伏尔加。哎嗨哟嗬，哎嗨哟嗬，齐心合力把纤拉！哎嗨哟嗬，哎嗨哟嗬。4．总结俄罗斯民歌的音乐特点。【课堂互动】关于船夫的歌曲，我们之前学过一首中国民歌《川江号子》，对比欣赏两首歌曲的不同。【课堂小结】本课知识回顾，完成“拓展提高”。第二节课题艺术歌曲课时2课时教学目标知识目标：通过对艺术歌曲的欣赏，了解歌曲的内容、创作背景，感受、体验音乐的思想情绪，构建音乐形象，理解歌曲所表现的思想内容，初步了解艺术歌曲的风格特征能力目标：1．通过对艺术歌曲的赏析和学唱，了解其艺术特色和艺术价值。2．通过欣赏、分析，提高学生对艺术歌曲的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力情感目标：通过对本课的学习，使学生了解并喜欢艺术歌曲，同时开拓学生的音乐知识视野教学重难点赏析艺术歌曲，体会和感受艺术歌曲的风格特色。引导学生理解歌曲所表达的内容，感受歌曲的基本情绪及变化，了解歌曲的基本风格及特点教学方法启发引导法、视听法、比较法教学用具多媒体课件、教材基本流程：【课堂导入】1．多媒体出示“艺术歌曲之王”——舒伯特的画像。老师向学生提出问题：同学们知道这是谁吗？他有什么样的称号？老师引导学生回答问题，并引出本课课题——艺术歌曲。2．老师和学生一起了解艺术歌曲的形成、发展及各国的代表家和风格特点。如德国和奥地利、法国、俄罗斯、中国等。【基础知识】艺术歌曲是音乐史上的一种特定体裁，19世纪初起源于德国。其特点是：歌词通常采用著名诗歌，寓意深刻，格调优雅，注重抒发个人感情和揭示内心体验；曲调与歌词紧密配合，表现手段及作曲技法较为复杂，感情细腻，抒情性较强；伴奏不只是和声的衬托，在渲染意境和刻画形象等方面也起着重要的作用。【作品赏析】《教我如何不想她》赏析1．老师使用多媒体播放歌曲《教我如何不想她》，让学生欣赏。2．提出问题，学生思考：①歌曲表达了怎样的情感？②歌曲中的“她”隐藏着什么含义？引导学生讨论交流。3．老师简要介绍这首歌曲、作品创作背景及词曲作家。《教我如何不想她》由刘半农作词，赵元任作曲，是我国近代音乐中一首十分重要、非常典型的艺术歌曲。刘半农的原诗是在远离家乡时因怀念祖国而作，编成的歌曲主要反映“五四”时期进步青年在摆脱封建束缚、追求个性解放的潮流中对爱情的歌颂和执着。刘半农：现代著名诗人、杂文家和语言学者，音乐家刘天华、刘北茂之兄，参与倡导新文化运动，曾任北京大学国文系教授、辅仁大学教务长等职。代表作品有诗集《瓦釜集》《扬鞭集》等。1921年8月，写下诗作《教我如何不想她》。赵元任：世界知名语言学家，有“中国语言学之父”的美称。留学美国期间，曾在哈佛大学和康奈尔大学学习和声、作曲、声乐和钢琴。代表作品有《教我如何不想她》《劳动歌》《西洋镜歌》《上山》《扬子江撑船歌》及合唱《海韵》等。4．多媒体再次播放歌曲，并赏析。歌曲赏析要点：这首歌曲调采用京剧西皮原板过门的音调加以变化，具有强烈的民族风格，词、曲配合自然，富有韵味。歌词运用排比手法，通过对四季不同景色的描写，表达出对大自然和美好生活的无限眷恋，同时也流露出对远方的“她”的思念。特别是“教我如何不想她”在全曲共出现四次，随着感情的起伏，作曲家细致入微地运用调性的布局和变化，使歌曲主题鲜明突出，也使这一乐句在变化中得以贯通全曲而具整体感。5．介绍相关音乐知识，朗读原诗，体会诗中所表达的情意。原诗：天上飘着些微云，地上吹着些微风。啊！微风吹动了我的头发，教我如何不想她？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光。啊！这般蜜也似的银夜，教我如何不想她？水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？枯树在冷风里摇，野火在暮色中烧。啊！西天还有些儿残霞，教我如何不想她？6．学唱歌曲，注意其简洁、明快、生动的旋律和音调。《大江东去》赏析1．提出问题：同学们能不能背诵出苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》？引出本首歌曲。2．老师使用多媒体播放歌曲《大江东去》，让学生欣赏。3．老师提出问题并引导学生回答：①这首歌曲的情绪是怎样的？②当你听到这首歌曲时，脑海中是一幅怎样的画面？4．引导学生讨论交流，畅谈音乐感受。5．老师简要介绍该作品及其创作者。《大江东去》是1920年青主赴德留学期间创作的艺术歌曲，歌词来源于宋代大词人苏轼的代表作《念奴娇·赤壁怀古》。《念奴娇·赤壁怀古》是宋词中流传最广、影响最大的豪放派力作，整首词展示了作者通观古今的豪迈气概和雄浑、壮阔、博大的艺术境界。青主：又名黎青主，音乐理论家，曾参加北伐战争。他强调音乐艺术的精神性，出版了《乐话》和《音乐通论》两本音乐专著。代表作品有《大江东去》《我住长江头》《红满枝》《赤日炎炎似火烧》等。6．再次播放音乐并赏析。歌曲赏析要点：全曲可分为两大部分，第一部分运用朗诵性的宣叙调形式表现了开阔、雄浑的意境，歌咏滚滚东流的江水，随即用“浪淘尽”把奔腾不息的长江和名垂千古的历史人物联系起来，设置了一个极为悠远而广阔的时空背景，思绪深沉，顿生感慨。第二部分旋律开阔，抒情性较强，带有梦幻和穿越色彩，通过对三国英雄人物事迹的畅想，顿时大悟：既然人生如梦，何不放怀一笑？表现了遇事洒脱、心境旷远的情怀。宣叙调：歌剧、清唱剧等大型声乐中类似朗诵的曲调，即用半说半唱的方式宣叙剧情展开的段落。7．学唱歌曲，进一步体会歌曲的风格特点。《我爱你，中国》赏析1．多媒体播放歌曲《我爱你，中国》，学生欣赏并思考：①这首歌曲带给你什么样的感受？②歌曲表达了怎样的情感?引导学生谈感受。跟随音乐哼唱歌曲，进一步体会歌曲的风格特点。简要介绍该作品、作品的词曲作者及传唱者。《我爱你，中国》是影片《海外赤子》中的一首插曲，由瞿琮作词，郑秋枫作曲，叶佩英首唱。该曲歌词朴实、真挚，对祖国的山川景色做了细腻而生动的描绘，歌颂了美好的祖国，激发了人们的爱国热情。此曲得到广泛传唱，本书采用的是歌手韩磊演唱的版本。瞿琮：著名词作家，出版了《瞿琮文集》及音像作品《我心如歌》；创作了歌词《我爱你，中国》《吐鲁番的葡萄熟了》《帕米尔，我的家乡多么美》《月亮走，我也走》《祖国万岁》《国旗和太阳一同升起》《爱在香港》等。郑秋枫：著名作曲家，作品屡获全国大奖。主要作品有舞剧音乐《五朵红云》，管弦乐《乡音》《珠海渔女》《女兵》，交响合唱《峡谷风雪》，声乐作品《我爱你，中国》《帕米尔，我的家乡多么美》《蓝精灵之歌》《我爱梅园梅》《中华之光》等。韩磊：中国男歌手，嗓音宽广、浑厚。演唱作品有《走四方》《向天再借五百年》《等待》等，曾为几百部影视剧配唱主题曲，如《汉武大帝》《康熙王朝》《隋唐演义》《我爱我家》《人间正道是沧桑》《甲方乙方》《离开雷锋的日子》《人民的名义》等。4．提出问题：教材中的歌曲版本采用的是什么演唱唱法？5．介绍美声、民族、通俗三种唱法。6．再次赏析，辨听各乐段，注意感受歌曲感情的不断深化。老师对该歌曲的结构进行分析。《跳蚤之歌》赏析1．多媒体播放《跳蚤之歌》，学生欣赏。老师提出问题：①这首歌曲的速度和节奏是怎样的？②从歌曲中你能体会到什么情绪？引导学生思考讨论，分析音乐作品的特点。简要介绍《跳蚤之歌》及其词曲作者。《跳蚤之歌》由歌德作词，穆索尔斯基作曲。作曲家将俄罗斯的民族语言和音调有机结合起来，使音乐具有鲜明的个性。《跳蚤之歌》是一首著名的讽刺歌曲，歌词语言抑扬顿挫，音乐旋律富有表现力，将昏庸的国王、狐假虎威的跳蚤和正义的人民群众等都刻画得惟妙惟肖，具有强烈的艺术感染力。歌德：德国戏剧家、诗人、自然科学家、文艺理论家和政治人物。代表作品有《葛兹·冯·伯利欣根》《少年维特之烦恼》《浮士德》等。穆索尔斯基：俄罗斯作曲家，以歌剧《鲍里斯·戈东诺夫》、歌曲和钢琴组曲《展览会之画》而著名。再次播放该歌曲并深入赏析。全曲可分为三部分。第一部分采用叙述性的旋律音调，具有近似口语和朗诵调的特点。第二部分的旋律模拟威严颂歌的风格，描写跳蚤在宫中耀武扬威、不可一世的丑态。第三部分将前两部分的旋律交替呈现，描写跳蚤为非作歹，搅得宫廷上下不安。最后以捏死跳蚤的人民群众的爽朗、痛快的笑声结束。除结尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻蔑的笑声，大大增强了讽刺效果。歌词大意：从前有一个国王，他养了只大跳蚤，跳蚤？哈哈！跳蚤。国王待它很周到，比亲人还要好。跳蚤！哈哈哈哈哈！跳蚤！哈哈哈哈哈！跳蚤！国王命令一个裁缝：“你听我说，奴才！给我这位朋友，缝一件大龙袍！”跳蚤的龙袍？哈哈哈哈哈！跳蚤？哈哈哈哈哈！龙袍？哈哈哈！哈哈哈哈哈！跳蚤的龙袍！跳蚤穿上了龙袍，浑身金光闪耀，宫廷内外上下跳，它威风得不得了。啊哈！哈哈哈哈哈！跳蚤？哈哈哈！哈哈哈哈哈！跳蚤！国王封它为宰相，还给它挂勋章，跳蚤的亲友都来到，一个个可都沾了光。啊哈！那宫廷里的人们，从皇后到宫女，被咬得浑身痛痒，人人都受不了，哈哈！但没有人敢动它，更不敢动手打。假如它来咬我们，就一下子捏死它！啊哈哈哈哈！哈哈哈哈哈！哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈！引导学生思考：应该用怎样的情绪去演唱这首歌曲呢？出示谱例，跟随音乐哼唱歌曲，进一步体会歌曲。【课堂互动】你认为《跳蚤之歌》结尾处的笑声代表了什么？用简短的话回答。《乘着歌声的翅膀》赏析1．播放《乘着歌声的翅膀》的视频资料，让学生欣赏。2．引导学生讨论交流，畅谈音乐感受。3．简要介绍该作品，介绍诗人海涅和作曲家门德尔松及其作曲风格。《乘着歌声的翅膀》是门德尔松根据海涅的诗，采用分节歌形式谱写的一首歌曲。此曲结构简单、旋律舒缓，表达了诗人对美好爱情的向往。海涅：德国著名抒情诗人，代表作品有《诗歌集》《罗曼采罗》等。门德尔松：德国作曲家、指挥家，也是德国近代最重要的浪漫派音乐家之一，17岁就完成《仲夏夜之梦序曲》。他在短暂的一生中创作了大量的音乐作品，作品风格温柔、舒适，充满诗意和幻想。4．试着分析歌曲的结构和旋律进行的特点。5．再次赏析该歌曲，学生跟随旋律轻声哼唱，细心感受歌曲演唱的速度、力度及情绪的变化。这首歌曲轻盈流畅的旋律配合歌词结构分段重复，描绘出一幅温馨而浪漫的美妙图景。乐曲开始旋律飘逸，营造出空旷而静谧的意境，如同海燕在深蓝色的天空中盘旋翱翔；之后的旋律平缓、柔和，如低声亲切的诉说。整首歌曲充满自由幻想的情绪，表达出作曲家对美好世界的憧憬。歌词大意：乘着歌声的翅膀，亲爱的随我前往，去到恒河的岸旁，最美丽的好地方。那花园里开满了红花，月亮在放射光辉。玉莲花在那儿等待，等她的小妹妹，玉莲花在那儿等待，等她的小妹妹。紫罗兰微笑地耳语，仰望着明亮星星，玫瑰花悄悄地讲着，她芬芳的心情，那温柔而可爱的羚羊，跳过来细心倾听。远处那圣河的波涛，发出了喧嚣声，远处那圣河的波涛，发出了喧嚣声，我要和你双双降落，在那边的椰子林中，享受着爱情和安静，做甜蜜幸福的梦，做甜蜜幸福的梦，幸福的梦。《圣母颂》赏析播放《圣母颂》的视频资料，学生欣赏并思考：歌曲表达了一种怎样的情绪？2．引导学生讨论交流，畅谈音乐感受。3．介绍歌曲及相关作曲者。《圣母颂》原是天主教徒对圣母玛利亚的赞美歌。19世纪以后，《圣母颂》的歌词变得较为自由，除了必须有赞颂圣母玛利亚的基本内容外，其他戒律已被打破。因此，为其谱曲的音乐家日渐增多，所表达的内容和感情也具有了一些世俗色彩。古诺的《圣母颂》是以巴赫的《C大调前奏曲》为伴奏谱写而成的。古诺：法国作曲家，早年热心宗教，第一部作品是《三声部弥撒曲》。后来转向歌剧创作，代表作品有《浮士德》《罗密欧与朱丽叶》等。他创作的《教皇进行曲》被梵蒂冈采用为国歌。巴赫：德国作曲家，伟大的“西方音乐之父”。巴赫一生谱写出800多首严肃乐曲，代表作品有《勃兰登堡协奏曲》《马太受难曲》《b小调弥撒曲》《平均律钢琴曲集》《D大调奏鸣曲》等。4．歌曲的再赏析。歌曲赏析要点：歌曲的前四小节仅用了四个音，徐缓的曲调带有沉思和祈祷的意境。从第五小节开始，曲调旋律跳进，加上力度的变化，形成了感情上的波澜。整首歌曲始终保持着一种高雅、圣洁的格调，使人如同置身于中世纪古朴而肃穆的教堂。歌词大意：万福玛丽亚，你充满圣宠，主与你同在。你在妇人中被赞美，你腹中之子耶稣亦被赞美，万福玛丽亚，天主之母，求你为我们这些罪人祈福。在现在和我们临终时，玛丽亚。阿门！5．跟随音乐哼唱歌曲，进一步体会歌曲。【课堂互动】《圣母颂》还曾被舒伯特谱成了小提琴曲。请你欣赏两个版本的《圣母颂》，说一说同一首乐曲的不同版本带给你的不同感受。【课堂小结】本课知识回顾，完成“拓展提高”。第三节课题通俗歌曲课时2课时教学目标知识目标：了解通俗音乐的概念及其特点能力目标：通过引导学生欣赏多首通俗歌曲，使其能够充分感受、体验通俗歌曲中所表现的音乐情绪，理解音乐内容及意境情感目标：通过欣赏和演唱通俗歌曲，进一步感受通俗歌曲的艺术魅力，使学生喜欢上通俗歌曲这一独具魅力的艺术形式教学重难点引导学生从多角度、客观地评价鉴赏不同时期、不同类别的通俗歌曲教学方法启发引导法、视听法、比较法教学用具多媒体课件、教材基本流程：【课堂导入】1．老师用多媒体播放三种唱法的三首歌曲片段，学生欣赏并辨别：它们分别属于哪种唱法？老师引导学生思考并回答问题，从而引出本课课题——通俗歌曲。【基础知识】通俗歌曲在西方称为“popularsong”，因此又称流行歌曲，泛指通俗易懂、拥有广大听众并被广泛传唱的歌曲。其特点是歌词通俗易懂、旋律易记易唱、节奏富有现代感，多以平白如话、直抒情怀的方式表现，一般没有过多的修饰和雕琢。通俗歌曲与社会生活联系紧密，许多歌曲直接反映社会生活中不同层面人物的生活、思想和感情。不同时代、不同地域的通俗歌曲风格迥异，如我国20世纪80年代的迪斯科舞曲、90年代的摇滚乐、21世纪初的网络歌曲，以及国外的布鲁斯（又称蓝调）、爵士乐、乡村音乐、摇滚乐、嘻哈乐等。【作品赏析】《涛声依旧》赏析1．老师使用多媒体播放歌曲《涛声依旧》，让学生欣赏。2．提出问题，学生思考：你对该作品的感受是怎样的？引导学生讨论交流。3．老师简要介绍这首歌曲、词曲作家及演唱者。《涛声依旧》由陈小奇作词、谱曲，毛宁演唱。这首歌曲迎合了中国人普遍认同的生命主题，也符合中国人含蓄、蕴藉的审美传统，成为中国流行音乐史中不可复制的经典。此曲在1993年春节联欢晚会上演唱后，迅速传遍大街小巷。陈小奇：我国著名词曲作家、音乐制作人及电视剧制片人、文学创作一级作家、音乐高级副编审。代表作品有《涛声依旧》《大哥你好吗》《九九女儿红》《我不想说》《高原红》《为我们的今天喝彩》《拥抱明天》《大浪淘沙》《烟花三月》等。毛宁：中国男歌手，因唱腔优美而广受欢迎。代表作品有《涛声依旧》《晚秋》《心雨》《真的我》《蓝蓝的天蓝蓝的梦》等。4．多媒体再次播放歌曲，并赏析。歌曲赏析要点：《涛声依旧》的歌词借鉴了张继的《枫桥夜泊》一诗，白话文与古诗词的结合，使人穿越时空聆听张继落第失意的慨叹，感受当代人的离别愁绪。歌曲旋律大气委婉，充满着古典空灵的韵味，意境深远、缠绵，蕴含着一种淡淡的忧愁，十分凄婉动人。歌曲既唱出了人们心中无限的怀念与忧伤，唱出了年轻人对爱情的无限追求，也唱出了中老年人对人生的无限感叹。《青花瓷》赏析1．老师使用多媒体播放歌曲《青花瓷》，让学生欣赏。2．老师提出问题并引导学生回答：①这首歌曲的旋律、节奏有什么样的特点？②你对该作品的感受是什么样的？3．引导学生讨论交流，畅谈音乐感受。4．简要介绍该作品及其词曲创作者。《青花瓷》由周杰伦谱曲，方文山作词。歌曲的中国古典韵味非常浓郁，完美结合了中国传统文化和现代流行音乐，以青花瓷为意象，用温婉的歌词、清丽的旋律，描绘了一段缠绵悱恻的爱情故事。周杰伦：中国台湾男歌手、音乐人、演员、导演、编剧。他的音乐风格多样，代表歌曲作品有《双截棍》《简单爱》《听妈妈的话》《上海1943》《七里香》《东风破》《发如雪》《青花瓷》《千里之外》等。其中，《听妈妈的话》《上海1943》等作品被纳入台湾地区的学校教材。方文山：中国台湾词人，曾为很多艺人的歌曲作词，也是歌手周杰伦的御用作词人。5．再次播放音乐并赏析。歌曲赏析要点：词作者充分运用中国古典辞藻和丰富的修辞手法，不仅丰富了歌词的艺术表现力，使静态的歌词动态化，还提升了作品的艺术内涵，使整首歌曲弥漫着中国音乐所特有的儒雅、朦胧的意境。歌曲主歌部分陈述乐思，充盈着古朴的书卷之气，奠定了歌曲的整体基调。副歌部分伴奏声部的音色增多，烘托了歌曲在情绪上的变化。尾声收束性陈述，使人意犹未尽。【音乐知识】主歌：歌曲中高潮之前的部分，是歌曲的主干，作用是交代歌曲的故事背景，将旋律慢慢推上高潮。主歌一般会用不同的歌词再重复一遍，作用是推动故事发展或深入描述情感。副歌：歌曲中的高潮部分，作用是在节奏、曲调上与主歌形成对比，充分抒发情感。副歌一般以一样的歌词重复，是流行歌曲中最容易被记住和传唱的部分。音色：一种表现工具（如人声、乐器等）区别于其他表现工具的色彩特质。音色的不同使得各种人声或乐器的表现呈现出丰富多彩的表现力。6．再次欣赏时对照歌词哼唱，体会文字与音乐浑然天成的意境。歌词（部分）：素胚勾勒出青花笔锋浓转淡，瓶身描绘的牡丹一如你初妆，冉冉檀香透过窗心事我了然，宣纸上走笔至此搁一半。釉色渲染仕女图韵味被私藏，而你嫣然的一笑如含苞待放，你的美一缕飘散，去到我去不了的地方。天青色等烟雨，而我在等你。炊烟袅袅升起，隔江千万里，在瓶底书汉隶仿前朝的飘逸，就当我为遇见你伏笔。天青色等烟雨，而我在等你，月色被打捞起，晕开了结局，如传世的青花瓷自顾自美丽，你眼带笑意。色白花青的锦鲤跃然于碗底，临摹宋体落款时却惦记着你，你隐藏在窑烧里千年的秘密，极细腻犹如绣花针落地。帘外芭蕉惹骤雨门环惹铜绿，而我路过那江南小镇惹了你，在泼墨山水画里，你从墨色深处被隐去。【课堂互动】周杰伦创作了很多不同风格的通俗歌曲，你听过哪些？与同学们交流几首歌曲的风格特点。《大梦想家》赏析1．多媒体播放歌曲《大梦想家》，学生欣赏并思考：①这首歌曲带给你什么样的感受？②歌曲表达了怎样的情感？引导学生交流感受。2．跟随音乐哼唱歌曲，进一步体会歌曲的风格特点。3．简要介绍该作品及演唱者。《大梦想家》由刘佳作曲，王韵韵作词，TFBOYS演唱。歌曲明快的曲风诠释了主题概念“YOLO”，寓意“YouOnlyLiveOnce”（敢做敢为，勇往直前）。整首歌曲怀旧与梦想交融，充满了积极向上的正能量，受到广大青少年的喜爱。该曲获得第九届城市至尊音乐榜年度二十大金曲奖，被用作电视剧《九州·天空城》的片尾曲、电视剧《小别离》的插曲。TFBOYS（TheFightingBoys）：中国青少年偶像团体，由王俊凯、王源、易烊千玺三位成员组成。代表作品有《爱出发》《魔法城堡》《青春修炼手册》《大梦想家》等。4．赏析歌曲，并总结其音乐特点。歌曲赏析要点：这首歌曲的歌词朗朗上口，以平白中带有幻想的语言描述了青少年自由的梦想。歌曲旋律简洁、流畅，节奏轻快、律动，曲调温暖、欢快，表达了只要敢想，人人都是“大梦想家”的寓意。5．再次欣赏时跟着哼唱，体会歌曲传达给青少年的积极向上的态度和勇敢追梦的宣言。《加州旅馆》赏析1．多媒体播放《加州旅馆》，学生欣赏。老师提出问题：①这首歌曲的节奏和旋律是怎样的？②从歌曲中你能体会到什么情绪？2．引导学生思考讨论，分享音乐感受。3．简要介绍《加州旅馆》及演唱者。《加州旅馆》（HotelCalifornia）由老鹰乐团演唱，被誉为20世纪70年代美国最重要的专辑唱片。该曲热烈、优美的吉他旋律，以及诡异的歌词和感人心弦的悲世情怀，深受人们的喜爱并经久流传。老鹰乐团（Eagles）：美国洛杉矶的一支摇滚乐团体，前后共有7名成员，共拥有7张专辑与29支单曲。代表作品有《加州旅馆》《亡命之徒》（Desperado）、《放轻松》（TakeItEasy）等。4．再次播放该歌曲并深入赏析。《加州旅馆》是一首乡村摇滚乐，旋律带有一些拉丁风情，优美动听。这首歌像是一个寓言，讲述了一次神秘的梦游：在黑暗的沙漠高速公路旁，加州旅馆应有尽有，可是当“我”想要离开的时候却被告知“你可以随时买单，但永远不能离去”。歌曲表达了一种悲凉的人生感悟：“我们都是自制的牢笼中的囚徒。”主唱唐·亨利的嗓音嘶哑且高亢苍劲、富有激情，同时又蕴含伤感和苍凉，恰到好处地演绎了该歌曲的曲风，赋予歌曲一种神秘、超现实的意境。伴奏乐器吉他音色空灵、清澈而轻巧，具有一种热情、诱惑之美，加上出色的演奏水平，整体效果令人叹为观止。歌词大意：行驶在昏黑的荒漠公路上，凉风吹过我的头发，浓烈的大麻味道，弥漫在空气中。抬头遥望远方，我看到微弱的灯光，我的头越来越沉，视线也变得模糊。我不得不停下来，寻找过夜的地方。她站在门口那儿招呼我，我听到远处教堂的钟声，我在心里对自己说：“不知道这里是地狱还是天堂。”然后她点燃了蜡烛，给我引路，沿着走廊传来阵阵说话声，我想我听到他们在说：“欢迎来到加州旅馆！多么美丽的地方，多么可爱的脸庞。加州旅馆有充足的房间，一年四季无论何时，你都能在这找到房间。”……我所记得的最后一件事，是我跑向门口，我必须找到来时的路，回到我过去的地方。“放松点吧，”看门人说，“我们天生受诱惑，你可以随时结束，却永远无法摆脱！”5．学生交流讨论：你认为这首歌曲适合在什么场景歌唱？《治愈世界》赏析1．想一想：你知道哪位闻名至今的外国杰出音乐家和舞蹈家？2．播放迈克尔·杰克逊《BeatIt》的唱跳视频资料，让学生欣赏，有同学会这段舞蹈可以邀请他进行表演。3．介绍迈克尔·杰克逊。迈克尔·杰克逊：美国歌手、词曲创作人、舞蹈家、表演家，是继“猫王”之后，西方乐坛最杰出的音乐家，一生获奖无数。他的音乐类型涉及广泛，音乐风格完美地融合了黑人的节奏蓝调和白人摇滚。此外，他的魔幻舞步更是令世人惊叹。代表作有《BigBoy》《Thriller》《GotToBeThere》《BeatIt》等。2009年5月，迈克尔·杰克逊因药物中毒而心脏骤停逝世；2010年，他被授予格莱美终生成就奖。4．多媒体播放《治愈世界》，学生欣赏。5．引导学生讨论交流，畅谈音乐感受，师生共同赏析。《治愈世界》（HealTheWorld）又译为《拯救地球》，是迈克尔·杰克逊为配合自己的同名慈善组织所创作和演唱的歌曲。歌曲赏析要点：这是一首呼吁世界和平的优秀作品，倡导人们保护和珍惜环境，营造一个没有战争和荒地，到处生机勃勃、充满温暖和关怀的世界。乐曲一开头的旋律悠长、低沉，一个孩子喃喃自语，诉说了为孩子们营造美好家园的愿望。之后，在极为温柔舒缓的背景音乐中，歌者将对和平世界的憧憬娓娓道来……迈克尔·杰克逊独一无二的中性唱腔，纯净而充满童真，仿佛来自另一个空间，表达了希望世界和平、处处欢笑的美好愿望。6．仔细阅读歌词，再次赏析该歌曲。歌词大意（部分）：（导语）沉思世代更迭，我们想要为孩子们和他们的子孙营造更美好的家园，让他们知道他们生活在一个更加美好的世界，从而让他们坚信他们也可以营造一个愈加美好的世界。在你心中有个地方，我知道那里充满了爱。这个地方会比明天更加灿烂，如果你真的努力过，你会发觉不必哭泣。在这个地方，你感觉不到伤痛或烦忧。到那个地方的方法很多，如果你真心关怀生命，给彼此多一点空间，营造一个更美好的地方，拯救这世界。让它变得美好，为你、为我、为了全人类。不断有人死去，如果你真心关怀生命，就为你我创造一个更加美好的世界。7．学生跟随旋律轻声哼唱，细心感受歌曲所要传达的主题。《Stay》赏析1．播放《Stay》的视频资料，学生欣赏并思考：老师提出问题：①这首歌曲的节奏和旋律有什么特点？②这首歌属于通俗歌曲中的哪种类型？2．引导学生讨论交流。回顾通俗歌曲的定义、特点，介绍我国通俗歌曲的发展阶段。争论期（1978-1985年）认同期（1986-1988年）单一化（1988-1992年）多元化（1993至今）3．简要介绍歌曲及相关创作者。《Stay》是由Zedd联手AlessiaCara制作的电音单曲，于2017年2月发行。单曲发行后受到广大电音迷的喜爱，迅速传遍全球。Zedd：德国电音舞曲制作人、DJ。2009年开始电音制作，2012年发行了个人的第一支单曲；2016年获得公告牌音乐“最佳电子舞曲艺人奖”。AlessiaCara：加拿大歌手和歌曲创作人，代表作有《Here》等。【音乐知识】电音：即电子音乐（ElectronicMusic，EDM），是20世纪50年代兴起的一种新音乐。从广义上看，任何以电子合成器、效果器、电脑音乐软件、鼓机等“乐器”所产生的电子声响，都可称为电音。4．歌曲的再赏析。歌曲赏析要点：歌曲旋律轻快、节奏跳动，极富律动感。编曲中应用响指、鼓点变换、打击垫板、混合音效和“En～en～en～”人声等，丰富了音乐元素和音乐形象，演绎了一场从错过到相遇，从分离到重生的爱情故事。歌者的嗓音极具磁性，自带一种不羁和倔强的味道，完美地表达了主人公对爱情的坚定和珍惜眼前、活在当下的人生态度。歌词大意：等待能与你擦肩而过的那一刻，期盼这变幻莫测的风能改变你的心意，我可以给你无数个理由，我如此了解你，而你必须试着了解我。你要自力更生，但我们不必那样成熟，我们可以让青春永驻。窝在沙发里我们喝着朗姆酒和可乐，沐浴着冉冉升起的朝阳，我可以给你无数个理由。你就这么走了，可你明知道，你只需要再稍等片刻，就放慢速度吧，时钟嘀嗒作响，就留下吧。你只需要稍等片刻，你的手放在我手上。时钟嘀嗒作响，就留下吧。5．跟随音乐哼唱歌曲，进一步体会歌曲的特点和感受歌者丰富的内心世界。【课堂小结】本课知识回顾，完成“拓展提高”。第四节课题合唱歌曲课时1课时教学目标知识目标：了解合唱的概念及其分类能力目标：在对不同合唱曲进行对比欣赏的过程中，感受不同合唱方式的特点情感目标：通过欣赏和演唱合唱作品，进一步感受合唱的艺术魅力，使学生喜欢上合唱这种独具魅力的艺术形式教学重难点引导学生感受多种合唱类型的音色特点，了解合唱相关的知识，享受合唱的艺术美教学方法启发引导法、视听法、比较法教学用具多媒体课件、教材基本流程：【课堂导入】1．老师用多媒体播放合唱曲《同一首歌》，学生欣赏。老师提出问题：①同学们听到哪些声音？②这首歌的演唱形式是什么？2．老师引导学生思考并回答上述问题，并引出本课课题——合唱歌曲。【基础知识】合唱是指几个声部结合在一起，而每个声部由许多人演唱的形式。合唱的常见形式有同声合唱、混声二部合唱、混声四部合唱、童声合唱等。合唱一般都有器乐伴奏，无器乐伴奏的合唱称为无伴奏合唱或徒歌。合唱是一种非常重要的声乐演唱形式，其音域宽广、音色丰富，有着极强的表现力，常用于表现重大的音乐题材和复杂、深刻的思想感情。演唱时，要求各声部的音色统一，讲究整体的和谐。另外，对各声部的音准、节奏、力度、速度都有较为严格的要求。【音乐知识】声乐作品的演唱形式除独唱、合唱之外，还有以下几种：对唱：采用一问一答式的演唱，可分女声对唱、男声对唱、男女声对唱等形式。重唱：多声部乐曲中每一个声部只由一个人演唱的形式。根据声部和人数的不同，可分为二重唱、三重唱、四重唱等。齐唱：两个或两个以上的歌手结合在一起，同唱一个旋律的演唱形式。齐唱的音乐形象十分鲜明，富于号召力，适于表现万众一心、慷慨激昂的情绪，如齐唱国歌、校歌等。轮唱：比齐唱稍复杂，由两个、三个或四个声部演唱同一旋律，但在时间上前后相距一拍或一小节，最后要求旋律统一结束，形成模仿效果。轮唱适于表现此起彼伏、此呼彼应、群情激昂的气氛。【作品赏析】《黄河大合唱》介绍《黄河大合唱》由光未然作词，冼星海作曲。作品以黄河为背景，歌颂了中国人民坚强博大的民族精神，展现了抗日必胜的光明前景。这部具有交响性、写实性且气势磅礴的大合唱，为我国现代的大合唱及其他体裁形式的音乐创作提供了光辉的典范。光未然：原名张光年，现代著名诗人、文学评论家、戏剧家，代表作品有《屈原》《风雨文谈》《青春文谈》《光未然戏剧文选》等。冼星海：中国近代作曲家、钢琴家，师从著名提琴家帕尼·奥别多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡斯。他积极参加抗日救亡运动，并为进步电影《壮志凌云》《青年进行曲》、话剧《复活》《大雷雨》等作曲，代表作品有《生产运动大合唱》《黄河大合唱》等。《黄河大合唱》包括一个乐队演奏的《序曲》和八个人声演唱的乐章，即《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》和《怒吼吧，黄河！》。各乐章服从于一个抗日、爱国的主题，又呈现出相对的独立性，以不同的内容和演唱形式表现了船夫、妇女等音乐形象。各乐章用简短的朗诵串联起来，情感发展紧密、统一，整部作品宏伟、激昂。《黄河大合唱》各乐章赏析1．老师使用多媒体播放乐章《黄河船夫曲》，让学生欣赏并表达自己的感受。歌曲赏析要点：这一乐章是充满斗争力量的合唱。音乐吸取了民歌中船夫号子的音调素材，生动描绘了黄河船夫在乌云满天、暴雨滂沱、浪涛拍岸的环境中，与惊涛骇浪搏战的情景，表现出中国人民的斗争精神和坚定的信念，具有强烈的生活气息和艺术感染力。2．老师使用多媒体播放乐章《黄河颂》，让学生欣赏并表达自己的感受。歌曲赏析要点：这一乐章是充满激情的男声独唱。整个乐章由三个乐段组成：第一乐段是壮阔、热情而又深切的音乐主题，形象地展现了黄河的源远流长和奔腾不息的自然风貌；第二乐段从“啊，黄河！”处开始，音乐速度加快，旋律更加热情、奔放，讴歌了中华民族五千年的灿烂文化和坚强博大的民族精神；第三乐段从第三次出现的“啊，黄河！”处开始，旋律更加跌宕起伏，以快而渐缓的速度，