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文档简介
9《复活》教学设计第一课时统编版选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)9《复活》教学设计第一课时统编版选择性必修上册课程基本信息1.课程名称:统编版选择性必修上册《复活》教学设计
2.教学年级和班级:高中语文,一年级一班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:45分钟
二、教学内容
1.课程目标:通过本节课的学习,让学生理解《复活》的故事情节,分析小说中的人物形象,领会作者托尔斯泰的创作意图。
2.教学重点:分析小说《复活》的故事情节,把握人物形象,理解作品主题。
3.教学难点:深入剖析小说中的人物性格,领会作者的写作技巧。
4.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等,引导学生主动探究、积极思考。
5.教学资源:教材《复活》、相关论文、视频资料等。
三、教学过程
1.导入新课:简要介绍列夫·托尔斯泰及其作品《复活》,激发学生兴趣。
2.自主学习:让学生阅读教材《复活》,了解故事情节,关注人物形象。
3.课堂讲解:分析小说《复活》的故事情节,着重讲解人物形象,引导学生领会作者的创作意图。
4.案例分析:选取具有代表性的段落或章节,让学生分析人物性格,体会作者的写作技巧。
5.小组讨论:让学生分小组讨论,分享自己的观点和感受,培养学生的合作与交流能力。
6.总结反馈:对学生的讨论进行点评,总结本节课的主要内容,布置课后作业。
四、课后作业
1.请学生撰写一篇关于《复活》的人物分析文章,不少于800字。
2.结合自己的生活经验,谈谈对《复活》主题的理解。
3.预习下节课内容:《复活》第二章,准备参与课堂讨论。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力和人文素养。通过分析《复活》的故事情节和人物形象,学生能够提高对文学作品的鉴赏水平,理解托尔斯泰的创作意图。同时,通过案例分析和小组讨论,学生将锻炼自己的批判性思维,学会从不同角度审视问题。此外,本节课还将引导学生关注作品所反映的社会现象,提升人文素养,培养对人类命运的关心和思考。学情分析考虑到我所教授的高中一年级学生,他们已经具备了一定的文学鉴赏基础和阅读理解能力。在知识方面,他们对于俄国文学和历史背景有一定的了解,这有助于他们理解《复活》的创作背景。然而,对于小说中的深刻主题和复杂人物关系,他们可能还需要进一步的引导和挖掘。
在能力方面,学生们已经能够独立阅读长篇文学作品,并能够进行简单的分析和解读。但是,对于托尔斯泰在《复活》中运用的象征手法和心理描写,他们可能还不够熟练,需要通过实例分析和讨论来提高这方面的能力。
在素质方面,学生们普遍具有好奇心和探索欲,对于经典文学作品充满兴趣。他们的批判性思维和独立思考能力正在发展阶段,通过本节课的讨论和分析,可以进一步锻炼这些能力。
在行为习惯方面,学生们习惯于传统的课堂讲授方式,可能对于主动探究和合作学习的模式还需要适应。因此,在教学过程中,我将注重激发学生的参与热情,鼓励他们积极投入到小组讨论和小论文写作中。
综合考虑学生的学情,我的教学设计将注重平衡知识的传授和能力的培养,通过互动式教学和实践活动,帮助学生们更好地理解《复活》,提升他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时,我也会注重引导学生们养成良好的学习习惯,为他们的深入学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材:确保每位学生都有《复活》的教材,以便于阅读和笔记。
2.辅助材料:收集相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以直观地展示小说中的情节和人物形象。
3.实验器材:本节课不涉及实验,无需准备实验器材。
4.教室布置:将教室布置成适合小组讨论的环境,设置分组讨论区,以便学生们在进行小组讨论时更加专注和舒适。教学过程1.导入新课
同学们,大家好。今天我们将学习列夫·托尔斯泰的经典作品《复活》。在正式开始学习之前,请允许我向大家简要介绍一下托尔斯泰及其这部作品。托尔斯泰是俄国著名作家、思想家,被誉为“俄国文学的巨匠”,他的作品深刻地揭示了社会矛盾和人性弱点。而《复活》则是他晚年的代表作,通过讲述一个贵族女子聂赫留朵夫的遭遇,反映了当时社会的黑暗和腐败。现在,请同学们翻开教材,自主阅读《复活》第一章,初步了解故事情节。
2.自主学习
(1)请同学们阅读教材第一章,了解故事背景和主要人物。
(2)在阅读过程中,注意把握聂赫留朵夫的性格特点及其所处的社会环境。
(3)思考:为什么聂赫留朵夫会遭遇这样的命运?这反映了当时社会的哪些问题?
3.课堂讲解
现在,请同学们将教材翻到第XX页,我们来共同分析一下第一章的内容。
(1)讲述聂赫留朵夫的遭遇,引导学生关注她所处的社会环境。
(2)分析聂赫留朵夫的性格特点,如善良、正直、勇敢等。
(3)探讨聂赫留朵夫遭遇的原因,引导学生思考当时社会的黑暗面。
4.案例分析
请同学们将教材翻到第XX页,我们来分析一下这个案例。
(1)请同学们描述案例中的情节,并阐述案例所反映的问题。
(2)分组讨论:如何解决这个案例中所反映的问题?
(3)分享讨论成果,总结解决方案。
5.小组讨论
请同学们分成小组,针对以下问题进行讨论:
(1)聂赫留朵夫的遭遇反映了当时社会的哪些问题?
(2)聂赫留朵夫的性格特点对她的命运有何影响?
(3)如何评价托尔斯泰在《复活》中的写作技巧?
讨论结束后,请各小组派代表分享讨论成果。
6.总结反馈
同学们,通过本节课的学习,我们了解了《复活》的故事背景和主要人物,分析了聂赫留朵夫的性格特点及其所处的社会环境。接下来,请同学们结合自己的生活经验,思考一下聂赫留朵夫的遭遇对我们有什么启示。同时,请同学们预习下节课的内容,为课堂讨论做好准备。
7.课后作业
(1)请同学们撰写一篇关于《复活》的人物分析文章,不少于800字。
(2)结合自己的生活经验,谈谈对《复活》主题的理解。
(3)预习下节课内容:《复活》第二章,准备参与课堂讨论。
同学们,本节课我们就到这里。希望大家能够通过自主学习、案例分析和小组讨论,深入理解《复活》这部作品。下节课,我们将继续探讨第二章的内容。祝大家课后愉快!拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了帮助同学们更好地理解《复活》的内容和主题,我为大家推荐以下拓展阅读材料:
(1)《安娜·卡列尼娜》:另一部托尔斯泰的经典作品,讲述了一个贵族女子安娜的遭遇,反映了当时社会的黑暗面。
(2)《复活》:原著小说,深入了解聂赫留朵夫的遭遇及其所处的社会环境。
(3)《托尔斯泰传》:介绍托尔斯泰的生平和创作,帮助同学们更好地理解他的作品。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
(1)请同学们结合课后阅读材料,深入分析《复活》中的聂赫留朵夫形象,思考她的遭遇对当时社会的影响。
(2)探讨托尔斯泰在《复活》中的写作技巧,如心理描写、象征手法等,分析这些技巧如何突出作品主题。
(3)调查了解聂赫留朵夫所处时代的俄国社会背景,分析社会环境对她的命运有何影响。
(4)结合自己的生活经验,谈谈对《复活》主题的理解,尝试撰写一篇不少于800字的读后感。
(5)组织一次课后小组讨论,分享彼此的阅读心得和感悟,互相启发,共同成长。
同学们,通过本节课的学习,我们了解了《复活》的故事背景和主要人物。课后,希望大家能够充分利用拓展阅读材料,深入研究作品,进一步提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维。同时,积极参与小组讨论,与他人分享自己的观点和感受,共同探讨作品的内涵和主题。相信通过大家的努力,一定能够对《复活》有更深刻的理解。祝大家课后学习愉快!教学反思今天的课堂氛围整体来说还是不错的,学生们对于《复活》的阅读热情也比较高。在自主学习环节,大家都能够认真阅读教材,并做好笔记。在课堂讲解环节,学生们也能够跟随我的思路,积极思考问题。
然而,我也发现了一些需要改进的地方。首先,在案例分析环节,我发现部分学生在分析聂赫留朵夫的性格特点时,过于笼统,没有具体到她的行为和言语。针对这个问题,我需要在今后的教学中更加注重引导学生具体分析人物性格,提高他们的分析能力。
其次,在小组讨论环节,我发现部分学生对于社会问题的思考还不够深入。针对这个问题,我可以在今后的教学中增加一些相关的历史背景资料,帮助学生们更好地理解当时社会的黑暗面,从而加深他们对作品主题的思考。
此外,在课后作业的布置上,我发现有些同学对于撰写读后感还存在一定的困难。针对这个问题,我可以在今后的教学中增加一些写作指导,帮助学生们提高写作水平。板书设计在本次《复活》的教学中,我的板书设计旨在帮助学生把握小说的核心内容和主题思想。板书设计分为三个部分:
1.小说《复活》基本信息
-作品名称:《复活》
-作者:列夫·托尔斯泰
-主人公:聂赫留朵夫、卡秋莎
2.小说情节梗概
-聂赫留朵夫的遭遇
-卡秋莎的命运
-社会背景的反映
3.小说主题思想
-聂赫留朵夫的复活
-社会正义与道德的呼唤
-人性的探索与救赎
板书设计采用简洁明了的线条和关键词,突出小说的主要情节和主题思想。通过这样的板书设计,学生能够一目了然地掌握小说的核心内容,更好地理解和领会作者的创作意图。同时,板书设计也具有一定的艺术性和趣味性,激发学生的学习兴趣,提高他们的主动学习能力。在今后的教学中,我将继续优化板书设计,使之更加符合教学实际,更好地服务于教学目标。课堂1.课堂评价
在本节课的教学过程中,我采用了提问、观察和测试等多种方式,对学生的学习情况进行实时了解。通过提问,我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论,对于《复活》的故事情节和人物形象有一定的理解。在观察中,我发现学生们在自主学习环节都能够认真阅读教材,并做好笔记。在测试中,大部分学生能够准确回答问题,显示出对课堂内容的理解和掌握。
然而,我也发现了一些问题。部分学生在分析聂赫留朵夫的性格特点时,过于笼统,没有具体到她的行为和言语。针对这个问题,我需要在今后的教学中更加注重引导学生具体分析人物性格,提高他们的分析能力。此外,部分学生在小组讨论环节,对于社会问题的思考还不够深入。针对这个问题,我可以在今后的教学中增加一些相关的历史背景资料,帮助学生们更好地理解当时社会的黑暗面,从而加深他们对作品主题的思考。
2.作业评价
对于学生的课后作业,我进行了认真的批改和点评。从作业中可以看出,学生们对于《复活》的人物分析和主题理解有一定的掌握。大部分学生能够按照要求撰写读后感,表达出自己的思考和感悟。在点评中,我给予了学生们积极的反馈,鼓励他们继续保持良好的学习态度。同时,我也针对不同学生的作业情况,提出了具体的改进建议,帮助他们进一步提高写作水平。典型例题讲解例题1:请简述《复活》的故事情节。
答案:聂赫留朵夫原是一个贵族青年,后来成为一名法官。他曾经诱奸了一个叫卡秋莎的女子,后来卡秋莎怀孕并生下了一个孩子。孩子出生后不久就死了,卡秋莎也因为偷窃被判处四年苦役。聂赫留朵夫深感内疚,他决定要拯救卡秋莎,让她重获新生。他四处奔走,为卡秋莎争取减刑。经过一系列的努力,卡秋莎终于被释放出狱,聂赫留朵夫也通过自己的行动实现了心灵的复活。
例题2:请分析聂赫留朵夫的性格特点。
答案:聂赫留朵夫是一个善良、正直、勇敢的人。他勇于承认自己的错误,并努力弥补。他在卡秋莎被判刑后,深感内疚,并决心拯救她。他四处奔走,为卡秋莎争取减刑,展现了他的善良和勇敢。他在面对社会不公和腐败时,敢于站出来揭露,体现了他的正直。
例题3:请分析《复活》中社会环境的描写。
答案:《复活》中对社会环境的描写主要体现在以下几个方面:
1.社会等级制度:小说展示了当时俄国社会严格的等级制度,贵族和农民之间的差距巨大,社会不平等。
2.社会腐败:小说揭露了当时社会上的腐败现象,如官员的贪污、监狱的恶劣条件等。
3.社会矛盾:小说反映了当时社会上的矛盾,如农民的贫困、贵族的奢侈等。
4.社会变革:小说中提到了当时俄国社会的变革,如农民起义、革命运动等。
例题4:请分析《复活》中的象征手法。
答案:《复活》中使用了多种象征手法,如
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