9《复活》教学设计第一课时统编版选择性必修上册

9《复活》教学设计第一课时统编版选择性必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《复活》教学设计第一课时统编版选择性必修上册课程基本信息1.课程名称：统编版选择性必修上册《复活》教学设计

2.教学年级和班级：高中语文，一年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，让学生理解《复活》的故事情节，分析小说中的人物形象，领会作者托尔斯泰的创作意图。

2.教学重点：分析小说《复活》的故事情节，把握人物形象，理解作品主题。

3.教学难点：深入剖析小说中的人物性格，领会作者的写作技巧。

4.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

5.教学资源：教材《复活》、相关论文、视频资料等。

三、教学过程

1.导入新课：简要介绍列夫·托尔斯泰及其作品《复活》，激发学生兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材《复活》，了解故事情节，关注人物形象。

3.课堂讲解：分析小说《复活》的故事情节，着重讲解人物形象，引导学生领会作者的创作意图。

4.案例分析：选取具有代表性的段落或章节，让学生分析人物性格，体会作者的写作技巧。

5.小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作与交流能力。

6.总结反馈：对学生的讨论进行点评，总结本节课的主要内容，布置课后作业。

四、课后作业

1.请学生撰写一篇关于《复活》的人物分析文章，不少于800字。

2.结合自己的生活经验，谈谈对《复活》主题的理解。

3.预习下节课内容：《复活》第二章，准备参与课堂讨论。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力和人文素养。通过分析《复活》的故事情节和人物形象，学生能够提高对文学作品的鉴赏水平，理解托尔斯泰的创作意图。同时，通过案例分析和小组讨论，学生将锻炼自己的批判性思维，学会从不同角度审视问题。此外，本节课还将引导学生关注作品所反映的社会现象，提升人文素养，培养对人类命运的关心和思考。学情分析考虑到我所教授的高中一年级学生，他们已经具备了一定的文学鉴赏基础和阅读理解能力。在知识方面，他们对于俄国文学和历史背景有一定的了解，这有助于他们理解《复活》的创作背景。然而，对于小说中的深刻主题和复杂人物关系，他们可能还需要进一步的引导和挖掘。

在能力方面，学生们已经能够独立阅读长篇文学作品，并能够进行简单的分析和解读。但是，对于托尔斯泰在《复活》中运用的象征手法和心理描写，他们可能还不够熟练，需要通过实例分析和讨论来提高这方面的能力。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和探索欲，对于经典文学作品充满兴趣。他们的批判性思维和独立思考能力正在发展阶段，通过本节课的讨论和分析，可以进一步锻炼这些能力。

在行为习惯方面，学生们习惯于传统的课堂讲授方式，可能对于主动探究和合作学习的模式还需要适应。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的参与热情，鼓励他们积极投入到小组讨论和小论文写作中。

综合考虑学生的学情，我的教学设计将注重平衡知识的传授和能力的培养，通过互动式教学和实践活动，帮助学生们更好地理解《复活》，提升他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，我也会注重引导学生们养成良好的学习习惯，为他们的深入学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《复活》的教材，以便于阅读和笔记。

2.辅助材料：收集相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示小说中的情节和人物形象。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论的环境，设置分组讨论区，以便学生们在进行小组讨论时更加专注和舒适。教学过程1.导入新课

同学们，大家好。今天我们将学习列夫·托尔斯泰的经典作品《复活》。在正式开始学习之前，请允许我向大家简要介绍一下托尔斯泰及其这部作品。托尔斯泰是俄国著名作家、思想家，被誉为“俄国文学的巨匠”，他的作品深刻地揭示了社会矛盾和人性弱点。而《复活》则是他晚年的代表作，通过讲述一个贵族女子聂赫留朵夫的遭遇，反映了当时社会的黑暗和腐败。现在，请同学们翻开教材，自主阅读《复活》第一章，初步了解故事情节。

2.自主学习

（1）请同学们阅读教材第一章，了解故事背景和主要人物。

（2）在阅读过程中，注意把握聂赫留朵夫的性格特点及其所处的社会环境。

（3）思考：为什么聂赫留朵夫会遭遇这样的命运？这反映了当时社会的哪些问题？

3.课堂讲解

现在，请同学们将教材翻到第XX页，我们来共同分析一下第一章的内容。

（1）讲述聂赫留朵夫的遭遇，引导学生关注她所处的社会环境。

（2）分析聂赫留朵夫的性格特点，如善良、正直、勇敢等。

（3）探讨聂赫留朵夫遭遇的原因，引导学生思考当时社会的黑暗面。

4.案例分析

请同学们将教材翻到第XX页，我们来分析一下这个案例。

（1）请同学们描述案例中的情节，并阐述案例所反映的问题。

（2）分组讨论：如何解决这个案例中所反映的问题？

（3）分享讨论成果，总结解决方案。

5.小组讨论

请同学们分成小组，针对以下问题进行讨论：

（1）聂赫留朵夫的遭遇反映了当时社会的哪些问题？

（2）聂赫留朵夫的性格特点对她的命运有何影响？

（3）如何评价托尔斯泰在《复活》中的写作技巧？

讨论结束后，请各小组派代表分享讨论成果。

6.总结反馈

同学们，通过本节课的学习，我们了解了《复活》的故事背景和主要人物，分析了聂赫留朵夫的性格特点及其所处的社会环境。接下来，请同学们结合自己的生活经验，思考一下聂赫留朵夫的遭遇对我们有什么启示。同时，请同学们预习下节课的内容，为课堂讨论做好准备。

7.课后作业

（1）请同学们撰写一篇关于《复活》的人物分析文章，不少于800字。

（2）结合自己的生活经验，谈谈对《复活》主题的理解。

（3）预习下节课内容：《复活》第二章，准备参与课堂讨论。

同学们，本节课我们就到这里。希望大家能够通过自主学习、案例分析和小组讨论，深入理解《复活》这部作品。下节课，我们将继续探讨第二章的内容。祝大家课后愉快！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助同学们更好地理解《复活》的内容和主题，我为大家推荐以下拓展阅读材料：

（1）《安娜·卡列尼娜》：另一部托尔斯泰的经典作品，讲述了一个贵族女子安娜的遭遇，反映了当时社会的黑暗面。

（2）《复活》：原著小说，深入了解聂赫留朵夫的遭遇及其所处的社会环境。

（3）《托尔斯泰传》：介绍托尔斯泰的生平和创作，帮助同学们更好地理解他的作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）请同学们结合课后阅读材料，深入分析《复活》中的聂赫留朵夫形象，思考她的遭遇对当时社会的影响。

（2）探讨托尔斯泰在《复活》中的写作技巧，如心理描写、象征手法等，分析这些技巧如何突出作品主题。

（3）调查了解聂赫留朵夫所处时代的俄国社会背景，分析社会环境对她的命运有何影响。

（4）结合自己的生活经验，谈谈对《复活》主题的理解，尝试撰写一篇不少于800字的读后感。

（5）组织一次课后小组讨论，分享彼此的阅读心得和感悟，互相启发，共同成长。

同学们，通过本节课的学习，我们了解了《复活》的故事背景和主要人物。课后，希望大家能够充分利用拓展阅读材料，深入研究作品，进一步提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，积极参与小组讨论，与他人分享自己的观点和感受，共同探讨作品的内涵和主题。相信通过大家的努力，一定能够对《复活》有更深刻的理解。祝大家课后学习愉快！教学反思今天的课堂氛围整体来说还是不错的，学生们对于《复活》的阅读热情也比较高。在自主学习环节，大家都能够认真阅读教材，并做好笔记。在课堂讲解环节，学生们也能够跟随我的思路，积极思考问题。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在案例分析环节，我发现部分学生在分析聂赫留朵夫的性格特点时，过于笼统，没有具体到她的行为和言语。针对这个问题，我需要在今后的教学中更加注重引导学生具体分析人物性格，提高他们的分析能力。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生对于社会问题的思考还不够深入。针对这个问题，我可以在今后的教学中增加一些相关的历史背景资料，帮助学生们更好地理解当时社会的黑暗面，从而加深他们对作品主题的思考。

此外，在课后作业的布置上，我发现有些同学对于撰写读后感还存在一定的困难。针对这个问题，我可以在今后的教学中增加一些写作指导，帮助学生们提高写作水平。板书设计在本次《复活》的教学中，我的板书设计旨在帮助学生把握小说的核心内容和主题思想。板书设计分为三个部分：

1.小说《复活》基本信息

-作品名称：《复活》

-作者：列夫·托尔斯泰

-主人公：聂赫留朵夫、卡秋莎

2.小说情节梗概

-聂赫留朵夫的遭遇

-卡秋莎的命运

-社会背景的反映

3.小说主题思想

-聂赫留朵夫的复活

-社会正义与道德的呼唤

-人性的探索与救赎

板书设计采用简洁明了的线条和关键词，突出小说的主要情节和主题思想。通过这样的板书设计，学生能够一目了然地掌握小说的核心内容，更好地理解和领会作者的创作意图。同时，板书设计也具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习能力。在今后的教学中，我将继续优化板书设计，使之更加符合教学实际，更好地服务于教学目标。课堂1.课堂评价

在本节课的教学过程中，我采用了提问、观察和测试等多种方式，对学生的学习情况进行实时了解。通过提问，我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论，对于《复活》的故事情节和人物形象有一定的理解。在观察中，我发现学生们在自主学习环节都能够认真阅读教材，并做好笔记。在测试中，大部分学生能够准确回答问题，显示出对课堂内容的理解和掌握。

然而，我也发现了一些问题。部分学生在分析聂赫留朵夫的性格特点时，过于笼统，没有具体到她的行为和言语。针对这个问题，我需要在今后的教学中更加注重引导学生具体分析人物性格，提高他们的分析能力。此外，部分学生在小组讨论环节，对于社会问题的思考还不够深入。针对这个问题，我可以在今后的教学中增加一些相关的历史背景资料，帮助学生们更好地理解当时社会的黑暗面，从而加深他们对作品主题的思考。

2.作业评价

对于学生的课后作业，我进行了认真的批改和点评。从作业中可以看出，学生们对于《复活》的人物分析和主题理解有一定的掌握。大部分学生能够按照要求撰写读后感，表达出自己的思考和感悟。在点评中，我给予了学生们积极的反馈，鼓励他们继续保持良好的学习态度。同时，我也针对不同学生的作业情况，提出了具体的改进建议，帮助他们进一步提高写作水平。典型例题讲解例题1：请简述《复活》的故事情节。

答案：聂赫留朵夫原是一个贵族青年，后来成为一名法官。他曾经诱奸了一个叫卡秋莎的女子，后来卡秋莎怀孕并生下了一个孩子。孩子出生后不久就死了，卡秋莎也因为偷窃被判处四年苦役。聂赫留朵夫深感内疚，他决定要拯救卡秋莎，让她重获新生。他四处奔走，为卡秋莎争取减刑。经过一系列的努力，卡秋莎终于被释放出狱，聂赫留朵夫也通过自己的行动实现了心灵的复活。

例题2：请分析聂赫留朵夫的性格特点。

答案：聂赫留朵夫是一个善良、正直、勇敢的人。他勇于承认自己的错误，并努力弥补。他在卡秋莎被判刑后，深感内疚，并决心拯救她。他四处奔走，为卡秋莎争取减刑，展现了他的善良和勇敢。他在面对社会不公和腐败时，敢于站出来揭露，体现了他的正直。

例题3：请分析《复活》中社会环境的描写。

答案：《复活》中对社会环境的描写主要体现在以下几个方面：

1.社会等级制度：小说展示了当时俄国社会严格的等级制度，贵族和农民之间的差距巨大，社会不平等。

2.社会腐败：小说揭露了当时社会上的腐败现象，如官员的贪污、监狱的恶劣条件等。

3.社会矛盾：小说反映了当时社会上的矛盾，如农民的贫困、贵族的奢侈等。

4.社会变革：小说中提到了当时俄国社会的变革，如农民起义、革命运动等。

例题4：请分析《复活》中的象征手法。

答案：《复活》中使用了多种象征手法，如