4古诗三首《山行》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

4古诗三首《山行》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文三年级上册统编版，主要涉及古诗三首《山行》的阅读与理解。这三首诗分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《绝句》。本节课将重点引导学生通过朗读、感悟，体会诗中的意境，感受自然之美，培养学生对古诗的兴趣和欣赏能力。同时，通过学习古诗中的意象和表达手法，提高学生的语文素养，为后续的诗歌学习和创作打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生对语文学科的综合运用能力，特别是对古诗文的阅读理解与欣赏。通过学习《山行》三首诗，学生将培养以下核心素养：

1.语言能力：通过朗读、背诵，加强学生的语言表达能力，同时提高对古诗文词汇的理解和运用。

2.思维品质：通过分析诗中的意象和表达手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升对文学作品的鉴赏能力。

3.文化素养：通过学习古诗，使学生了解古代文化和审美观念，增强民族自豪感和文化认同。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习方法，如合作学习、探究学习，培养学生自主学习和终身学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗句理解：《山行》三首诗中的关键字词和句子，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”、《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”、《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

（2）诗歌意境：通过诗句体会诗人的情感，感受自然景物的美丽和诗人的豪情壮志。

（3）诗歌鉴赏：掌握古诗的基本形式和表达手法，如意象、对仗、韵律等。

2.教学难点

（1）诗句解析：理解诗句中的隐喻、象征等修辞手法，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽”所表达的寓意。

（2）诗歌意境的感受：对于三年级学生来说，想象和感受诗中的意境较为困难，需要通过图片、音乐等多媒体手段辅助教学。

（3）诗歌鉴赏能力的培养：学生对诗歌的表达手法和韵律的理解还不够深入，需要在教学中引导学生进行分析、讨论，培养他们的鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师对古诗《山行》进行讲解，解析诗句含义、诗歌形式和修辞手法。

（2）互动讨论法：分组讨论诗句的理解，让学生分享各自的感悟和想法，促进学生之间的交流。

（3）案例研究法：选取具有代表性的诗句进行分析，让学生通过具体案例理解诗歌的表达技巧。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生扮演诗人，朗读诗句，并用自己的语言解释诗句的意境和情感。

（2）小组合作：学生分组，每组选择一首诗进行深入研究，分析诗中的意象和修辞手法，最后进行分享。

（3）诗歌创作：鼓励学生尝试创作古诗，运用所学知识和技巧，培养创造力和表达能力。

3.教学媒体使用

（1）图片：展示与诗句相关的自然景观，帮助学生更好地理解诗句意境。

（2）音频：播放与诗句相符的音乐，让学生在音乐的氛围中感受诗句的美。

（3）多媒体课件：利用课件呈现诗句、注释和解析，清晰展示教学内容，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，引导学生预习《山行》三首诗。

-设计预习问题：提出问题如“诗句中的意象是什么？它们如何表达诗人的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解诗句和意境。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和问题，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生初步理解诗句和意境，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然景观的图片，引出《山行》的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗句中的意象和修辞手法。

-组织课堂活动：小组讨论诗句的含义，让学生分享自己的感悟。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论诗句，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解诗句和意境。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

-合作学习法：小组讨论，促进学生之间的互动和学习。

作用与目的：

-加深学生对诗句和意境的理解，掌握诗歌的鉴赏方法。

-培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作或绘画作业，让学生运用所学。

-提供拓展资源：推荐相关的诗歌阅读材料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，展示对诗句的理解和应用。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入的学习和思考。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对诗句的理解和应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和改进的能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《山行》三首诗的基本内容和意境。

-学生能够分析诗句中的意象和修辞手法，如比喻、象征等。

-学生能够欣赏古诗的韵律和美感，提高诗歌鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习，培养了独立学习和思考的能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了团队合作和沟通能力。

-学生通过完成作业和拓展学习，锻炼了自主学习和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古诗文产生了更大的兴趣，增强了学习语文的热情。

-学生感受到了自然景物的美丽和诗人的情感，培养了审美情趣和人文素养。

-学生通过学习古诗文，增强了民族自豪感和文化认同。教学反思与改进在这节课结束后，我进行了深刻的教学反思，认为有以下几个方面值得改进：

首先，在课前自主探索环节，虽然学生能够完成预习任务，但在问题设置上还可以更加深入和具有挑战性，以激发学生的思考和探究欲望。例如，可以引导学生从诗人的生活背景出发，探讨诗句中的象征意义。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在讨论和分享中，对于诗歌表达手法的理解还不够深入。因此，我计划在下节课中，通过更多实例分析和小组合作，让学生更深入地掌握古诗的表达技巧。

此外，在教学方法上，我意识到可以更多地运用多媒体教学资源，如动画、音乐等，以增强学生对诗句意境的感知和理解。

最后，在课后拓展应用环节，我发现部分学生在完成作业时，对诗句的应用和创作还不够熟练。因此，我计划在未来的教学中，增加更多实践性强的活动，如诗歌创作比赛，以提高学生的应用能力。内容逻辑关系①《山行》三首诗的基本内容和意境理解是教学的基础，需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解诗句的意义和背后的文化背景。

②诗句中的意象和修辞手法的分析是教学的重点，需要通过讲解和实例分析，让学生掌握意象和修辞手法的运用。

③诗歌的鉴赏和创作是教学的提升，需要通过实践活动，让学生运用所学知识和技巧，培养欣赏和创作能力。

2.教学活动的逻辑关系

①课前自主探索环节，学生通过预习任务和问题思考，初步了解诗句内容和意境。

②课中强化技能环节，学生通过听讲、讨论和实践活动，深入理解和掌握诗句的意义和表达手法。

③课后拓展应用