五单元农耕文明繁盛与近代前夜的危机第二课时 统一多民族国家的巩固与发展 教学设计历史与社会(人文地理)

五单元农耕文明繁盛与近代前夜的危机第二课时统一多民族国家的巩固与发展教学设计历史与社会(人文地理)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五单元农耕文明繁盛与近代前夜的危机第二课时统一多民族国家的巩固与发展教学设计历史与社会(人文地理)教材分析《历史与社会(人文地理)》五单元“农耕文明繁盛与近代前夜的危机”的第二课时“统一多民族国家的巩固与发展”教学设计。本课时教材通过介绍中国古代历史上的重要事件和人物，让学生了解统一多民族国家的巩固与发展，理解国家统一和社会稳定的重要性，培养学生的爱国情怀。同时，通过分析历史现象，使学生掌握历史发展的规律，提高其历史思维能力。核心素养目标本课时旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等核心素养。通过分析历史事件和人物，让学生能够理解国家统一和社会稳定的重要性，形成对统一多民族国家的认同感。同时，培养学生运用史料进行实证分析的能力，提高历史解释的能力。此外，通过深入了解中国古代历史，使学生感受到中华民族的辉煌，培养其对祖国的热爱之情。学情分析考虑到我所面对的学生群体，他们已经在之前的学习中接触过一些中国古代历史知识，对于统一多民族国家的概念有一定的了解。然而，对于这一时期的历史事件和人物的具体细节，他们的知识水平参差不齐。部分学生可能对历史的理解较为表面，缺乏深入分析和批判性思考的能力。

在能力方面，学生们能够基本的阅读和理解历史文本，但解读复杂史料、运用历史知识进行推理和论证的能力有待提高。特别是在运用历史知识解决实际问题时，他们往往感到困惑。

在素质方面，学生们普遍具有强烈的民族自豪感，对于国家的统一和稳定有着较为深厚的情感认同。然而，部分学生可能对于历史的认识过于片面，需要引导他们全面、客观地看待历史。

在行为习惯方面，学生们多数能够认真听讲、主动参与课堂讨论。但也有部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。这对课程的学习产生了一定的影响，需要教师在教学中采取适当的策略，激发学生的积极性，促进他们的全面发展。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、教学挂图、历史人物画像、模型道具等。

课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线教育平台等。

信息化资源：历史纪录片、电视剧片段、网络教学资源、历史论文、相关书籍等。

教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、小组合作法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“统一多民族国家的巩固与发展”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解统一多民族国家的概念和历史背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个具体的统一多民族国家的巩固与发展的历史故事，引出本课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解统一多民族国家的巩固与发展的历史背景、重要事件和人物，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析历史事件的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解统一多民族国家的巩固与发展的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解本课题的知识点，掌握分析历史事件的方法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的统一多民族国家的巩固与发展的知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史文献：《明史》、《清史稿》、《元史》等，这些文献资料详细记载了统一多民族国家的巩固与发展过程，有助于学生深入了解相关历史事件和人物。

（2）学术论文：推荐学生阅读一些关于统一多民族国家研究的学术论文，如《论中国古代统一多民族国家的形成与发展》、《中国古代民族政策研究》等，以拓宽视野，提高学术素养。

（3）历史书籍：推荐学生阅读一些关于中国古代历史的书籍，如《中国大历史》、《明朝那些事儿》等，这些书籍以通俗易懂的方式讲述历史，有助于学生更好地理解历史背景。

（4）纪录片：观看《故宫》、《国家宝藏》、《中国历史纲要》等纪录片，通过视觉影像感受历史的厚重与传承，激发学生的爱国情怀。

2.拓展建议：

（1）组织历史讲座：邀请历史学者或专家进行讲座，为学生提供更加专业、深入的历史知识，提高学生的学术素养。

（2）开展实地考察：组织学生参观历史博物馆、古迹等，让学生亲身感受历史的魅力，加深对历史知识的理解和记忆。

（3）举办历史知识竞赛：鼓励学生参加历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高学生的历史知识水平。

（4）开展历史剧本创作与表演：组织学生创作历史剧本，并进行表演，让学生在实践中了解历史人物和事件，提高学生的综合素质。

（5）撰写历史小论文：鼓励学生就某一历史事件或人物撰写小论文，培养学生的独立思考能力和学术写作能力。

（6）搭建历史学习交流平台：建立班级历史学习交流群，鼓励学生分享历史知识、疑问和心得，促进学生之间的相互学习和交流。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等古代历史文献，以及《中国民族关系史》、《中国近代民族史》等专业书籍，加深对统一多民族国家历史发展的理解。

（2）视频资源：推荐学生观看CCTV-9纪录片《中国史》、《国家宝藏》等，通过视觉影像感受历史的魅力，增强学生的爱国情怀。

（3）网上资源：引导学生浏览学术网站，如中国知网、豆瓣学术等，搜索相关论文和论坛，拓宽学术视野。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，要求学生每周至少阅读一篇历史文献或观看一部历史纪录片。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，要求学生在阅读或观看后撰写读后感或观后感，分享自己的学习心得。

（3）建议学生参加历史兴趣小组或俱乐部，与他人分享学习资源，开展历史话题讨论，提高历史思维能力。

（4）鼓励学生参加历史知识竞赛、讲座等活动，提升历史知识水平和文化素养。

（5）要求学生在拓展学习过程中，积极思考问题，提出自己的见解，培养独立思考和批判性思维能力。

通过以上拓展要求，使学生在课后能够深入学习和理解统一多民族国家的巩固与发展，提高历史素养，培养综合素质。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生通过本节课的学习，对统一多民族国家的巩固与发展有了更深入的理解。

2.学生掌握了统一多民族国家形成与发展的历史背景、重要事件和人物。

3.学生理解了统一多民族国家对社会稳定和民族融合的