小学美术 岭南版 三年级上册3肚子里的故事 教案

小学美术岭南版三年级上册3肚子里的故事教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学美术岭南版三年级上册3肚子里的故事教案教学内容小学美术岭南版三年级上册第三章《肚子里的故事》教案：

1.知识与技能：引导学生观察和想象，创作一个有关肚子里的故事的作品，运用线条、形状和色彩表达故事情节。

2.过程与方法：通过小组讨论、观察和创作，培养学生合作、观察和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养想象力，提高审美观念。

教学内容：

1.教材章节：第三章《肚子里的故事》。

2.教学内容：

（1）肚子里的故事主题创作。

（2）运用线条、形状和色彩表达故事情节。

（3）小组讨论、观察和创作。

（4）作品展示与评价。核心素养目标1.培养学生的美术表现能力，通过创作肚子里的故事，运用线条、形状和色彩表达个人想象和情感。

2.提升学生的创意实践能力，鼓励他们在创作过程中发挥想象力，创作出富有创意和个性的作品。

3.增强学生的审美判断能力，通过观察、比较和分析自己和他人的作品，学会评价和欣赏美术作品。

4.培养学生的文化理解素养，让学生了解和关注岭南地区的民间故事，将地域文化融入美术创作中，增进对传统文化的认识和尊重。学情分析本节课的教学对象为小学三年级学生，他们在前两年的美术学习中，已经掌握了基本的绘画技巧和色彩运用知识，具备了一定的美术表现能力。在此基础上，针对本节课的学情分析如下：

1.学生层次分析：

（1）知识层面：学生在前两年的学习中，对线条、形状和色彩有了一定的了解，能够运用这些元素进行简单的创作。然而，对于如何将这些元素有机地结合，表达更为复杂的故事情节，仍需进一步学习和实践。

（2）能力层面：学生的动手能力较强，能够积极参与美术创作活动。在观察、想象和表达能力上，学生之间存在一定差异。部分学生观察细致，想象力丰富，能够创作出富有创意的作品；而部分学生则在这些方面表现较弱，需要教师给予更多关注和指导。

（3）素质层面：学生在合作、交流和分享方面表现良好，能够积极参与小组讨论，相互学习，取长补短。但在审美判断和文化理解方面，学生仍需提高。

2.学生行为习惯分析：

（1）学习态度：学生对美术课程兴趣浓厚，课堂参与度较高，能够主动投入到创作活动中。

（2）学习方法：学生在创作过程中，习惯于模仿教材和教师的示范，缺乏独立思考和创新能力。此外，部分学生在创作过程中容易受到同伴影响，难以形成自己的风格。

（3）学习习惯：学生在美术课堂上，能够遵循课堂纪律，按时完成创作任务。但部分学生对于课堂评价和反馈不够重视，导致创作水平提升较慢。

3.对课程学习的影响：

（1）学生在知识层面的差异，影响了对课程内容的理解和掌握。教师需要针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动，使他们在原有基础上得到提高。

（2）学生在能力层面的差异，使得部分学生在创作过程中面临困难。教师应关注这些学生，给予个别辅导，提高他们的创作能力。

（3）学生在素质层面的差异，导致他们在审美判断和文化理解上有所不同。教师应通过课堂讨论、作品欣赏等形式，引导学生提高审美观念和文化素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：通过简明扼要地讲解本章重点知识，如线条、形状和色彩的应用，以及创作肚子里的故事的方法，为学生提供明确的学习目标。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的想象和创作思路，激发学生的创意思维，提高合作能力。

（3）案例研究：展示优秀的肚子里的故事作品，引导学生分析作品中的线条、形状和色彩运用，借鉴优秀作品的创作方法，提高学生的审美判断能力。

（4）项目导向学习：将学生分为若干小组，以小组为单位完成肚子里的故事创作项目，培养学生团队协作、自主探究和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过肢体语言和表情展示故事情节，激发学生的想象力，提高表达能力。

（2）实验：鼓励学生在创作过程中尝试不同的线条、形状和色彩搭配，发现和探索新的表现方法。

（3）游戏：设计线条、形状和色彩辨识游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识。

（4）作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，邀请其他同学和教师进行评价，提高学生的审美观念和自我评价能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美、富有吸引力的PPT，展示教材中的优秀作品、创作方法和知识点，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

（2）视频：播放相关创作过程的视频，让学生直观地了解肚子里的故事创作过程，激发创作灵感。

（3）在线工具：利用在线美术教育平台，为学生提供丰富的创作素材和资源，方便学生查阅和借鉴。

（4）实物展示：展示实物教具，如线条、形状模板、色彩样本等，帮助学生更好地理解和应用美术知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“肚子里的故事”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过肚子里的故事吗？它们是如何在我们的生活中流传的？”

展示一些关于肚子里的故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事创作的魅力。

简短介绍肚子里的故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.美术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解线条、形状和色彩的基本概念及其在故事创作中的应用。

过程：

讲解线条、形状和色彩的定义，包括其在美术创作中的主要作用。

详细介绍如何运用线条、形状和色彩表达故事情节，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解线条、形状和色彩在肚子里的故事创作中的应用。

3.肚子里的故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事创作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的肚子里的故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、创意表达和艺术特色，让学生全面了解故事创作的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用美术元素解决创作问题。

小组讨论：让学生分组讨论故事创作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与肚子里的故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的创作方法和技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事创作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、创作方法和技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事创作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括线条、形状和色彩的应用，以及故事创作的案例分析等。

强调故事创作在现实生活和学习中的价值，鼓励学生发挥想象，创作出有创意的故事作品。

布置课后作业：让学生结合所学，创作一幅肚子里的故事作品，巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：推荐学生阅读一些关于岭南民间故事的图书，如《岭南民间故事精选》、《广东民间故事》等，了解岭南地区的文化背景，为肚子里的故事创作提供素材。

（2）美术作品：欣赏一些国内外知名艺术家的美术作品，如插画、绘本等，分析作品中线条、形状和色彩的运用，激发学生的创作灵感。

（3）博物馆、美术馆：组织学生参观当地博物馆、美术馆，了解不同艺术流派和作品风格，拓宽艺术视野。

（4）传统文化活动：鼓励学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如民间艺术表演、手工艺品制作等，感受传统文化的魅力，为故事创作提供素材。

2.拓展建议：

（1）开展家庭美术创作活动：建议学生与家人一起创作肚子里的故事作品，增进家庭成员间的沟通与互动，同时提高学生的美术创作能力。

（2）观察生活，收集素材：鼓励学生关注日常生活，发现有趣的故事素材，如家庭成员、动物、植物等，为肚子里的故事创作提供源源不断的灵感。

（3）小组合作，共同创作：学生可以与同学组成创作小组，共同讨论、分工合作，完成肚子里的故事作品，提高团队协作能力和创作水平。

（4）参加美术比赛和展览：鼓励学生积极参加校内外美术比赛和展览，展示自己的创作成果，增强自信心和成就感。

（5）尝试不同艺术形式：鼓励学生尝试不同的艺术形式，如剪纸、泥塑、版画等，丰富表现手法，提高艺术素养。内容逻辑关系1.重点知识点：

①线条、形状和色彩在美术创作中的应用。

②肚子里的故事的创作方法和技巧。

③岭南民间故事的文化背景和特点。

2.关键词：

①线条、形状、色彩。

②肚子里的故事、创作、想象力。

③岭南、民间故事、文化。

3.重点句：

①线条、形状和色彩是美术创作的基本元素，它们可以表达情感和故事情节。

②肚子里的故事创作需要发挥想象力，结合生活观察，运用美术技巧进行表达。

③岭南民间故事富含地域特色，为我们提供了丰富的创作素材。

板书设计：

一、美术创作元素

1.线条

2.形状

3.色彩

二、肚子里的故事创作

1.发挥想象力

2.结合生活观察

3.运用美术技巧

三、岭南民间故事

1.地域文化背景

2.故事素材来源

3.创作灵感激发

板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆本节课的主要内容。典型例题讲解例题1：请运用线条、形状和色彩创作一个肚子里的故事作品，主题为“快乐的一天”。

解答：首先，确定故事情节，如早晨起床、吃早餐、上学、放学、玩耍等。然后，运用线条、形状和色彩表现这些场景。例如，用明亮的色彩表现早晨的阳光，用线条勾勒出早餐的美食，用形状表现学校的教学楼等。最后，将这些元素组合在一起，创作出一幅充满欢乐气氛的肚子里的故事作品。

例题2：请运用岭南民间故事元素，创作一幅肚子里的故事作品。

解答：首先，了解岭南民间故事的特点和题材，如渔夫与蚌、农夫与蛇等。然后，选择一个故事，运用线条、形状和色彩表现故事情节。例如，用线条描绘渔夫撒网的场景，用形状表现蚌壳的轮廓，用色彩表现海洋的深邃。最后，将这些元素组合在一起，创作出一幅具有岭南民间特色的肚子里的故事作品。

例题3：请运用线条、形状和色彩创作一幅表现家庭成员的肚子里的故事作品。

解答：首先，确定家庭成员，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。然后，运用线条、形状和色彩表现他们的特点和性格。例如，用粗犷的线条表现爸爸的强壮，用柔和的线条表现妈妈的温柔，用鲜艳的色彩表现哥哥的活泼，用淡雅的色彩表现姐姐的文静。最后，将这些元素组合在一起，创作出一幅充满亲情氛围的肚子里的故事作品。

例题4：请运用线条、形状和色彩创作一幅表现四季变化的肚子里的故事作品。

解答：首先，确定四季的特点，如春天的花朵、夏天的阳光、秋天的落叶、冬天的雪景。然后，运用线条、形状和色彩表现这些季节元素。例如，用流畅的线条表现春风，用鲜艳的色彩表现夏天的阳光，用干枯的线条表现秋天的落叶，用冷色调表现冬天的雪景。最后，将这些元素组合在一起，创作出一幅展现四季变化的肚子里的故事作品。

例题5：请运用线条、形状和色彩创作一幅表现动物生活的肚子里的故事作品。

解答：首先，确定动物种类，如狮子、大象、猴子、小鸟等。然后，运用线条、形状和色彩表现它们的生活习性。例如，用粗犷的线条表现狮子的威猛，用丰满的形状表现大象的庞大，用灵活的线条表现猴子的机敏，用轻盈的色彩表现小鸟的飞翔。最后，将这些元素组合在一起，创作出一幅展现动物生活的肚子里的故事作品。课堂小结，当堂检测本节课，我们学习了线条、形状和色彩在美术创作中的应用，以及如何运用这些元素创作肚子里的故事。通过观察和分析优秀的美术作品，我们了解了岭南民间故事的文化背景和特点，并学会了如何将这些元素融入自己的创作中。最后，我们通过小组讨论和展示，锻炼了合作能力和表达能力。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课知识的掌握情况，进行以下检测：

（1）线条、形状和色彩在美术创作中的应用有哪些？

（2）如何运用线条、形状和色彩创作肚子里的故事？

（3）岭南民间故事的文化背景和特点是什么？

（4）请运用所学知识，创作一幅肚子里的故事作品。

3.课后作业

为了巩固本节课所学，布置以下作业：

（1）选择一个岭南民间故事，运用线条、形状和色彩创作一幅作品，展示故事情节。

（2）观察日常生活，发现有趣的故事素材，运用所学知识创作一幅肚子里的故事作品。

（3）与家人或同学合作，共同