Unit 1 My classroom Part C大单元（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartC大单元（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1MyclassroomPartC大单元（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomPartC。该部分主要包括以下内容：学习表示地点的词汇如:"inthefrontof","near","behind","nextto","inthebackof"；描述教室里的物品和位置；运用所学生词和句型进行对话，如："Whereisthemap?It'snexttothedoor."。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常对话，同时也学习了一些表示地点的词汇。在此基础上，本节课将进一步巩固学生的语言知识，提高他们的语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握表示地点的词汇，并能够在实际情境中运用所学句型进行对话，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习关于教室的描述，学生能够了解教室的基本布局和文化内涵，增强对英语国家教育环境的认识，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：学生在描述物品和位置的过程中，能够培养空间思维和逻辑思维能力，提高观察力和想象力。

4.学习策略：学生能够运用已有的学习方法和策略，如预测、归纳、合作等，主动参与课堂活动，提高自主学习和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇的学习：掌握表示地点的词汇如:"inthefrontof","near","behind","nextto","inthebackof"等。

2.句型的运用：能够运用所学生词和句型进行对话，如："Whereisthemap?It'snexttothedoor."。

难点：

1.词汇的记忆和运用：对于一些表示位置的词汇，学生可能容易混淆，需要通过具体的场景和实践来加深理解和记忆。

2.句型的灵活运用：学生可能在实际对话中不知道如何运用所学句型，需要通过大量的练习和真实的语境来提高运用能力。

解决办法：

1.词汇的学习可以通过游戏、歌曲、图片等方式，让学生在轻松的环境中记忆和理解。同时，将这些词汇运用到实际场景中，如模拟教室的环境，让学生指明物品的位置，增强记忆和运用。

2.对于句型的运用，可以通过角色扮演、小组对话等方式，让学生在真实的语境中练习和运用。同时，可以通过问答的形式，让学生学会提问和回答，提高对话的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语四年级上册教材，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、教室布局图等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握表示地点的词汇和句型的运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成模拟教室的环境，如在教室的不同位置贴上表示地点的词汇，让学生能够直观地感受到词汇的实际运用场景。同时，设置小组讨论区，便于学生进行小组对话练习。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我会用一个问题引导学生思考：“请大家想想，我们的教室里都有哪些物品？它们分别放在什么位置呢？”让学生自由发言，分享他们的想法。然后，我会利用这个问题引入本节课的主题——描述教室里的物品和位置。

2.呈现（10分钟）

在这个环节，我会展示一张教室的图片，并指着图片上的物品，引导学生说出它们的名称。同时，我会教授表示地点的词汇如:"inthefrontof","near","behind","nextto","inthebackof"，让学生初步理解并记忆这些词汇。

3.操练（10分钟）

4.实践（10分钟）

在这个环节，我会邀请几名学生上台，模拟教室的环境，用所学的词汇和句型描述教室里的物品和位置。其他学生则在下面听，并试图找出他们的错误。通过这种互动的方式，让学生在实践中运用所学知识，提高口语表达能力。

5.巩固（10分钟）

为了巩固所学知识，我会设计一个游戏。游戏规则如下：我会随机出示一些表示地点的词汇卡片，学生需要迅速指出卡片上词汇所表示的位置。通过这个游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对词汇的理解和记忆。

6.总结（5分钟）

在课堂的最后，我会用一个简短的问题总结本节课的主要内容：“今天我们都学习了哪些表示地点的词汇？大家能告诉我它们的意思和用法吗？”让学生回顾所学知识，加深印象。

7.作业布置（5分钟）

布置一个作业：让学生在家里找一张自己房间的图片，用所学的词汇和句型描述房间里的物品和位置，并写在作业本上。这样既能巩固所学知识，又能让学生将所学应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)教材延伸：人教PEP版英语四年级上册Unit2Myhome，该部分内容与本节课的主题密切相关，可以作为拓展学习内容。

(2)网络资源：一篇介绍教室布局和文化内涵的文章，让学生了解不同国家教室的差异，拓展跨文化交际能力。

(3)实物资源：教室布局图、物品卡片等，用于模拟教室环境和游戏活动。

2.拓展建议：

(1)在学习Unit2Myhome时，引导学生对比本节课所学内容，发现两者之间的联系，加深对教室布局和物品描述的理解。

(2)阅读关于教室布局和文化内涵的文章，让学生了解不同国家教室的差异，提高他们的跨文化交际能力。例如，可以讨论教室里的一些特殊物品，如黑板、讲台、投影仪等，在不同国家的教室里是否都存在，以及它们在各自文化中的含义和作用。

(3)利用教室布局图和物品卡片，开展小组竞赛活动。每个小组需要根据卡片上的词汇，找到对应的物品并在教室布局图上标出位置。最快完成的小组获胜。通过这个活动，让学生在实践中运用所学知识，提高团队合作能力。

(4)开展一次教室文化展示活动。让学生自由组队，每组选择一个国家的教室文化作为主题，通过图片、文字、实物等多种形式展示该国教室的特色。其他学生则担任评委，评选出最佳展示奖。这样的活动有助于提高学生对不同文化背景下教室布局的认识，培养他们的跨文化交际能力。

(5)布置一个课后作业：让学生结合本节课所学内容，观察自己所在的教室，用英语写一篇关于教室布局和物品描述的文章。通过这个作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高写作能力。板书设计-将教室布局图和物品卡片作为板书的主要元素，以直观的方式展示教室的环境和物品位置。

-用不同颜色或符号标记出本节课的重点词汇，如用红色标注表示地点的词汇，用蓝色标注描述物品的词汇。

-用简洁的句子概括本节课的主要句型，如“Whereisthemap?It'snexttothedoor.”，并将其板书在黑板上。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-在板书中加入一些创意的插图，如教室里的物品图标，让学生在视觉上感受到学习的乐趣。

-设计一些有趣的游戏或活动，如用词汇卡片组成一个大的教室布局图，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

-邀请学生参与板书设计，让他们用自己的方式表达对教室布局和物品的理解，增强他们的参与感和成就感。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

在本节课中，我们学习了表示地点的词汇，如"inthefrontof","near","behind","nextto","inthebackof"，并且通过模拟教室环境，练习了如何描述教室里的物品和位置。同时，我们还学习了句型"Whereisthemap?It'snexttothedoor."，并能将其运用到实际情境中。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的理解和掌握程度，我会设计一个当堂检测环节。检测内容