20以内的进位加法 8、7、6加几（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册人教版

20以内的进位加法8、7、6加几（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册人教版主备人备课成员教材分析“20以内的进位加法8、7、6加几（教学设计）-2023-2024学年数学一年级上册人教版”这一章节内容主要围绕着20以内的进位加法进行展开。通过本章节的学习，学生需要掌握6、7、8加几的进位加法运算方法，能够熟练地进行计算，并能够理解进位加法的运算规律。

本章节的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实际的例子，引导学生理解进位加法的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，设计一些有趣的实践活动，让学生在动手操作的过程中，加深对进位加法的理解。同时，我也会设计一些练习题，让学生进行巩固练习，确保学生能够掌握所学内容。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理能力：通过学习20以内的进位加法，让学生能够理解并运用加法的基本原理，能够根据已知条件进行逻辑推理，得出正确的答案。

2.数学思维能力：通过实践活动和练习题，培养学生的数学思维能力，让学生能够运用所学的知识，解决实际问题。

3.数学语言表达能力：在学习过程中，要求学生能够用准确的数学语言表达自己的思考过程和答案，提高学生的数学语言表达能力。

4.合作交流能力：在小组讨论和互动活动中，培养学生的合作交流能力，让学生能够与他人共同解决问题，分享自己的思考和经验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了10以内的加减法运算，能够熟练地进行计算。此外，学生应该对进位概念有一定的了解，能够理解当两个数相加的结果超过10时，需要进位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对图形和动手操作活动通常比较感兴趣，因此，通过绘制、拼组等动手操作活动，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生可能对进位加法的概念和运算规律的理解存在差异，有的学生可能对抽象的数学概念较难理解，而有的学生可能对运算规则掌握较快。在学习风格上，有的学生可能更偏好直观的视觉学习，有的学生可能更倾向于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节时，学生可能遇到的困难和挑战包括对进位概念的理解、对进位加法的运算规律的掌握，以及解决实际问题时运用进位加法的策略。特别是在进行复杂计算时，学生可能会出现计算错误或者对运算顺序混淆的情况。此外，学生可能对如何将所学知识应用于解决实际问题存在困惑，需要通过具体的例子和实践活动来进行引导和培养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然地接触并理解进位加法的概念，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，运用和深化对进位加法的理解，增强学生的学习动力。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和实践活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和动画，生动形象地展示进位加法的运算过程，帮助学生直观地理解和记忆。

2.电子白板互动：运用电子白板的交互功能，设计互动式的教学活动，激发学生的参与热情，提高教学的趣味性。

3.学习软件应用：引导学生利用教学软件进行自主学习和练习，提供个性化的学习支持，帮助学生巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对20以内进位加法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是进位加法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于进位加法的图片或视频片段，让学生初步感受进位加法的魅力或特点。

简短介绍20以内进位加法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.20以内进位加法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解20以内进位加法的基本概念、运算规则和原理。

过程：

讲解20以内进位加法的定义，包括其主要运算步骤。

详细介绍20以内进位加法的运算规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解20以内进位加法的实际应用或作用。

3.20以内进位加法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解20以内进位加法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的20以内进位加法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解20以内进位加法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用20以内进位加法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论20以内进位加法在未来学习或生活中的应用和发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与20以内进位加法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对20以内进位加法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调20以内进位加法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括20以内进位加法的基本概念、运算规则、案例分析等。

强调20以内进位加法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用20以内进位加法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于20以内进位加法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解20以内进位加法的概念和运算规则。

-学生能够熟练地计算20以内进位加法，并能够正确进行验算。

-学生能够运用20以内进位加法解决实际问题，如购物找零、计时等。

2.过程与方法：

-学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养观察能力和动手能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，提高团队合作能力和解决问题的能力。

-学生能够运用逻辑推理和数学思考，分析和解决20以内进位加法相关问题。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学科产生浓厚的兴趣，增强学习数学的自信心和积极性。

-学生能够认识到数学在生活中的重要作用，培养应用数学的意识和能力。

-学生通过小组合作和讨论，培养团队合作精神，学会与他人交流和分享。

4.创新与实践：

-学生在解决问题时，能够灵活运用所学的20以内进位加法知识，提出创新的解决方案。

-学生能够将所学的数学知识应用到生活中，解决实际问题，提高生活能力。

-学生通过实践活动和小组讨论，培养创新思维和实践能力，提高解决问题的能力。教学反思与改进1.教学活动的设计：

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式引起了学生的兴趣，但发现部分学生对进位加法的理解仍然存在困难。因此，我计划在未来的教学中，可以加入更多实际生活中的例子，让学生能够更直观地感受进位加法的应用，从而加深对概念的理解。

2.学生的参与度：

在案例分析和小组讨论环节，我观察到学生的参与度较高，但部分学生在一开始时显得有些紧张，不敢积极发言。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，可以提前给学生一些问题，让他们在小组讨论时能够有目的地进行思考和交流，同时鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

3.教学手段的运用：

在教学过程中，我使用了多媒体课件和电子白板互动，发现学生对这种现代化的教学手段比较感兴趣，但也注意到部分学生可能会过分关注课件的视觉刺激，而忽略了学习内容本身。因此，我计划在未来的教学中，适当减少对课件的依赖，更多地关注学生的学习需求和实际操作，以保证教学效果的落实。

4.巩固练习的设计：

在课堂展示与点评环节，我发现学生在表达和点评时存在一定的困难，对于如何运用20以内进位加法解决实际问题还不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，增加一些实际操作的练习题，让学生能够在练习中进一步巩固所学知识，并培养他们运用数学解决问题的能力。

5.教学评价的反馈：

在课后，我计划收集学生的学习反馈，了解他们对本节课的学习效果和教学方法的满意度，以及他们在学习过程中遇到的困难和问题。根据学生的反馈，我将会对教学设计进行相应的调整和改进，以更好地满足学生的学习需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了20以内的进位加法，通过讲解和实例分析，学生掌握了6、7、8加几的进位加法运算方法。在小组讨论中，学生能够运用所学的进位加法解决实际问题，提高了数学思维能力和解决问题的能力。课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的思考过程和答案，锻炼了数学语言表达能力。

当堂检测：

1.计算下列进位加法题目：

a.6+5=

b.7+6=

c.8+7=

2.解决问题：

小华有6个苹果，小芳给了他3个苹果，他们一起有多少个苹果？

3.填写表格：

a.写出6加几的进位加法结果：

6+1=

6+2=

6+3=

6+4=

6+5=

b.写出7加几的进位加法结果：

7+1=

7+2=

7+3=

7+4=

7+5=

c.写出8加几的进位加法结果：

8+1=

8+2=

8+3=

8+4=

8+5=典型例题讲解例题1：计算下列进位加法题目：

a.6+5=11

b.7+6=13

c.8+7=15

例题2：小华有6个苹果，小芳给了他3个苹果，他们一起有多少个苹果？

答案：小华和小芳一共有9个苹果。

例题3：填写表格：

a.写出6加几的进位加法结果：

-6+1=7

-6+2=8

-6+3=9

-6+4=10

-6+5=11

b.写出7加几的进位加法结果：

-7+1=8

-7+2=9

-7+3=10

-7+4=11

-7+5=12

c.写出8加几的进位加法结果：

-8+1=9

-8+2=10

-8+3=11

-8+4=12

-8+5=13

例题4：小华有7个苹果，