人教部编版六年级语文上册郝晓怡《盼》名师教学课件

统编版小学语文教材·六年级上册《盼》盼统编版小学语文教材·六年级上册《盼》游戏活动一：用一个汉字概括一个表情符号统编版小学语文教材·六年级上册《盼》游戏活动二：用一个汉字概括一段话1.他刚夹了一块放到嘴里，脸色一下子变得难看起来，一股刺鼻的味道逐渐在口腔里蔓延，直至充斥着整个口腔，气味又马上向鼻腔进攻，浓郁的气味直呛眼睛，直到流了几滴眼泪后，才慢慢好些。统编版小学语文教材·六年级上册《盼》游戏活动二：用一个汉字概括一段话2.我心里顿时绽开一朵花。那感觉就像在炎炎的烈日下劳作正值饥渴难忍之时，忽然饱餐了一顿黑子红瓤的蜜桃西瓜，心里爽歪歪，痛快极了。统编版小学语文教材·六年级上册《盼》游戏活动二：用一个汉字概括一段话3.我缩在被窝中瑟瑟发抖。突然，吊灯上闪现了一个“鬼影”，吓得我的小心脏一下蹦上了三千米的高空，又笔直落下，在我的胸膛里激发出八级地震。我躺在床上，大口大口地喘息，赶紧闭上眼。可是怎么想，都是恐怖的东西……

统编版小学语文教材·六年级上册《盼》盼山西省太原市杏花岭区后小河小学

执教人：郝晓怡任务一：回顾课文，思辨选用材料

《夏天里的成长》一文所要表达的中心意思是什么？作者是如何围绕中心选择材料的？任务一：回顾课文，思辨选用材料

回忆：课文中的小主人公蕾蕾盼的是什么呢？任务一：回顾课文，思辨选用材料

回忆：作者围绕“盼穿新雨衣”这一大事件又写了哪些小事件呢？任务一：回顾课文，思辨选用材料

思考：既然主人公蕾蕾盼望的是穿上新雨衣，那么只写第四个小事件就行了，为什么还要写前三个小事件呢？任务一：回顾课文，思辨选用材料

中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。任务一：回顾课文，思辨选用材料

以立意为宗，不以能言为本。——（梁）萧统任务二：精读课文，破译写作密码

思考：围绕“盼”这一心理活动，课文哪个小事件的描写最为具体生动，让你印象深刻？任务二：精读课文，破译写作密码

作者是怎么通过这个小事件把“盼”写具体的呢？请同学们默读课文4—15自然段，选出写得生动的两处，体会这样写的好处，把感受批注在书上。盼出门任务二：精读课文，破译写作密码

再来读读“盼出门”这部分内容，看看这个小事件中，小主人公蕾蕾和妈妈一共进行了几次对话，思考：哪次对话是不可以删掉的，为什么？任务二：精读课文，破译写作密码

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮住了。任务二：精读课文，破译写作密码

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮住了。思考：事件中的这处景物描写能去掉吗？为什么？任务二：精读课文，破译写作密码

在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。任务三：回归整体，体会布局之妙

思考：既然作者把“盼出门”这一小事件写得如此具体、生动，为什么不把其他三个事例也这样写呢？任务四：比较阅读，梳理表达方法

比较阅读：《夏天里的成长》和《盼》两篇课文在表达上有什么相同和不同之处。

课文题目相同之处不同之处《夏天里的成长》《盼》任务五：读写迁移，推进单元任务

请从下面汉字中选择一个作为题目，试着完成写作提纲，看看自己选择的材料是不是能够表达中心意思。任务五：读写迁移，推进单元任务

请从下面汉字中选择一个作为题目，试着完成写作提纲，看看自己选择的材料是不是能够表达中心意思。

写作提纲：

题

目：

中心意思：开

头：中

间：结

尾：任务五：读写迁移，推进单元任务

请认真对照评价项目，给同学们完成的写作提纲进行评价吧。

评

价

项

目

星

级

评

价

1.中心明确2.能选择合适的材料表达中心意思

任务五：读写迁移，推进单元任务

单元习作：围绕中心意思写

汉字有着丰富的内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，尝试完成本单元习作，并努力用上自己学到的写作策略。课后作业本课达标练习册第2题、第3题。课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获呢？希望同学们能用自己的语言，和大家交流一下自己的学习感受，好吗？你是最棒的！加油！再见！好好读书好好读书谢谢大家！好好读书好好读书课后作业本课达标练习