5 观测风 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

5观测风教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：科学-三年级上册-观测风

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.科学探究能力：学生能够通过观察和实验，了解风的特点和形成原因，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。

2.科学思维：学生能够运用科学的思维方式，对风的现象进行解释和理解，培养逻辑思维和创新思维。

3.科学态度：学生将培养对科学的兴趣和好奇心，积极主动参与科学探究活动，培养勇于实验和探索的精神。

4.科学交流：学生能够通过观察和实验，与同伴交流分享自己的发现和思考，培养口头表达和团队合作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经学习过一些关于天气和自然现象的基础知识，如天气的变化、云的种类等。他们可能已经有过一些观察风的经验，对风的概念有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对探索自然现象充满好奇心和兴趣。他们具有较强的观察力和好奇心，喜欢通过实际操作和实验来学习。同时，他们具备一定的思考和分析问题的能力，能够进行简单的科学实验和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习观测风的课程中，学生可能会遇到一些困难，如对风的形成原因和特点的理解、如何准确观察和记录风的数据等。此外，学生可能对一些科学概念和术语的理解存在困难，需要教师的引导和解释。因此，教师需要提供清晰的讲解和示范，以及适当的实验和观察活动，帮助学生克服这些困难，并培养他们的观察和思考能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略2.设计具体的教学活动：首先，让学生观察周围的风现象，并记录下来。然后，教师进行讲解，介绍风的概念和形成原因。接下来，学生分组进行实验，使用简单的仪器测量风的速度和方向。最后，学生分组讨论自己的实验结果，并与全班分享。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，使用多媒体课件展示风的现象和实验过程，帮助学生更直观地理解和掌握知识。同时，使用实验仪器和工具，让学生亲身体验和观测风的特点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“观测风”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“观测风”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“观测风”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“观测风”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“观测风”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观测风的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验观测风的实践操作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“观测风”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观测风的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“观测风”知识点，掌握观测风的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“观测风”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“观测风”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“观测风”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点如下：

1.风的概念：风是大气运动的一种表现形式，是由于地球表面受热不均匀而形成的空气流动。

2.风的形成原因：地球上的温度差异是风形成的根本原因。由于地球自转和地球表面的地形等因素，导致不同地区的气压差异，从而形成风。

3.风向和风力的概念：风向是指风的来向，用八个方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）表示。风力是指风的强度，通常用蒲福风级来表示。

4.风的测量：使用气象仪器（如风速计、风向计等）来测量风的速度和方向。风速计是用来测量风速的仪器，风向计是用来测量风向的仪器。

5.风的影响：风对气候、天气、生态环境等方面都有重要影响。例如，风的运输作用能够影响气候带的形成，风能够携带沙尘暴等。

6.风的利用：风能是一种可再生能源，可以通过风力发电等方式进行利用。风力发电是利用风的能量来发电，常见的形式有风力涡轮机等。

7.观测风的方法：观测风的方法有自然观测法和仪器观测法。自然观测法是通过观察树叶摇动、旗帜飘扬等自然现象来推测风的情况；仪器观测法是使用气象仪器来测量风的速度和方向。教学反思与总结在本次“观测风”的教学中，我尽力让学生在观察、思考、实践中掌握风的本质和测量方法。回顾整个教学过程，我觉得在以下几个方面做得还不错，但也存在一些不足，需要改进。

首先，我通过故事、案例和视频等多种方式引导学生了解风的概念和形成原因，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在小组讨论、角色扮演和实验等活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。此外，我还提供了丰富的拓展资源，让学生在课后能够进一步深入学习和思考。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在组织小组活动时，部分学生表现出较强的依赖性，希望依赖他人的答案。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强引导，鼓励每个学生独立思考、表达自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。

此外，在实验操作环节，部分学生对气象仪器的使用不够熟练，影响了实验的顺利进行。为了改善这一状况，我将在下一次教学中提前教授仪器使用方法，并安排足够的实践时间，让学生在操作过程中熟悉仪器，提高实验效率。

在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，但发现部分学生在面对问题时缺乏解决问题的信心和勇气。针对这一问题，我将更多地给予学生鼓励和支持，让他们相信自己有能力解决问题，培养他们面对困难的勇气和信心。重点题型整理1.请简要描述风的概念及其形成原因。

答案：风是大气运动的一种表现形式，是由于地球表面受热不均匀而形成的空气流动。地球上的温度差异是风形成的根本原因。由于地球自转和地球表面的地形等因素，导致不同地区的气压差异，从而形成风。

2.请解释风向和风力的概念，并说明如何测量它们。

答案：风向是指风的来向，用八个方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）表示。风力是指风的强度，通常用蒲福风级来表示。风向可以通过风向计测量，风向计是用来测量风向的仪器。风力可以通过风速计测量，风速计是用来测量风速的仪器。

3.请简述风对气候、天气、生态环境等方面的影响。

答案：风对气候、天气、生态环境等方面都有重要影响。例如，风的运输作用能够影响气候带的形成，风能够携带沙尘暴等。

4.请介绍风的利用方法，并说明其优势。

答案：风能是一种可再生能源，可以通过风力发电等方式进行利用。风力发电是利用风的能量来发电，常见的形式有风力涡轮