22 读不完的大书 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

22读不完的大书教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《22读不完的大书》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版。本节课我们将探讨以下内容：

1.了解课文《读不完的大书》的主要内容和主题思想；

2.掌握生字词：博、奇、趣、摸、捉、舞、淋、滚；

3.学会运用比喻和拟人的修辞手法；

4.阅读延伸：引导学生发现生活中的“大书”，培养他们细心观察和热爱生活的品质；

5.课后作业：结合课文内容，用自己的话描述一幅生活中的画面，尝试使用比喻和拟人修辞。核心素养目标1.培养学生的文学素养，通过学习《读不完的大书》，提高学生对自然美和语言美的感知能力；

2.增强学生的思维品质，通过分析课文中的比喻和拟人修辞，提升学生的想象力和创造性思维能力；

3.强化学生的文化意识，引导学生从课文中体会作者对生活的热爱和尊重，培养学生积极向上的生活态度；

4.提高学生的语言表达能力，使学生能够运用所学修辞手法，生动形象地描述生活中的事物和场景；

5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后主动探索生活中的“大书”，培养独立思考和合作交流的能力。学情分析三年级学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解简单的文章内容和主题，但在深入挖掘文本内涵、运用修辞手法等方面仍需加强。在知识层面，学生对比喻和拟人的概念有一定的了解，但实际运用能力有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力正处于发展阶段，通过本节课的学习，有望在语言表达上取得明显进步。素质方面，学生普遍对大自然和生活充满好奇，这为课文的学习提供了良好的情感基础。

在行为习惯上，三年级学生注意力相对集中，但部分学生可能在课堂上表现出注意力分散、互动不积极等问题。这对课程学习有一定影响，需要教师通过丰富多样的教学手段和课堂活动，激发学生的学习兴趣和参与度。此外，学生在合作交流方面有待加强，教师需引导他们学会倾听、尊重他人观点，以提高课堂学习效果。总体来说，学生具备学习本课程的基本条件，但教师在教学中需关注个体差异，因材施教，以满足不同学生的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好三年级上册统编版语文教材，翻到《22读不完的大书》章节。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然景观图片、动植物插图以及比喻和拟人修辞的示例句子，用于直观展示和讲解。

3.教学视频：剪辑一段关于大自然和生活中美好场景的视频，帮助学生更好地感受课文主题。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，便于学生进行合作学习和分享；同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和思考过程。

教学过程第一环节：导入新课

师：同学们，今天我们要学习一篇新的课文《读不完的大书》。这本书里充满了大自然的奥秘和生活的乐趣。请大家翻开课本，我们先来了解一下这篇课文的主要内容。

（学生翻书，教师简要介绍课文背景）

第二环节：自主学习

1.学生自读课文，理解大意。

师：请大家自读课文，思考一下：课文主要描述了什么？你从课文中感受到了什么？

（学生阅读，思考）

2.学生分享阅读感受。

师：谁来说说你的阅读感受？

（学生分享，教师点评并引导）

第三环节：深入学习

1.分析课文中的比喻和拟人修辞。

师：课文中用了许多比喻和拟人的修辞手法，让文章生动形象。请大家找一找，画一画，然后我们一起分享。

（学生找出并分享，教师点评）

2.课堂讨论：大自然的奥秘和生活的乐趣。

师：课文中描述了大自然中的许多美好事物，大家能举例说明吗？这些事物给你带来了哪些乐趣？

（学生讨论，教师引导）

第四环节：实践与应用

1.小组合作：用自己的话描述一幅生活中的画面，尝试使用比喻和拟人修辞。

师：现在，请大家分组讨论，选择一个生活中的场景，用比喻和拟人修辞描述出来。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

2.各组展示，全班评价。

师：现在，请各组代表展示你们的作品，其他同学认真倾听，并给出评价。

（各组展示，学生评价，教师总结）

第五环节：总结与拓展

1.课文主旨归纳。

师：通过本节课的学习，我们感受到了大自然的美好和生活的乐趣。希望大家能将这些美好融入自己的生活，学会发现、欣赏和珍惜。

2.课后作业布置。

师：课后，请大家结合课文内容，写一篇关于大自然的观察日记，要求运用比喻和拟人修辞。

（学生记录作业，教师提醒注意事项）

第六环节：课后反思

师：同学们，这节课我们学习了《读不完的大书》，希望大家能将所学运用到生活中，发现更多美好。课后，请大家反思一下自己在课堂上的表现，看看还有哪些需要改进的地方。

（学生反思，教师总结）拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《大自然的语言》（科普书籍）：帮助学生了解大自然中更多有趣的现象和规律。

-《成语故事》（寓言故事集）：选取与比喻和拟人相关的成语，让学生了解成语背后的故事，加深对修辞手法的理解。

2.课后自主学习和探究：

-观察身边的自然环境和生活中的场景，尝试用比喻和拟人修辞进行描述，并记录在观察日记中。

-搜索和阅读其他作家的作品，了解他们如何运用比喻和拟人修辞来表达自然美和生活情趣。

-与同学分享自己的观察和阅读心得，进行交流讨论，互相学习和启发。

3.课后实践活动：

-组织一次户外活动，如走进大自然、参观动物园等，让学生亲身体验和观察自然，激发对自然的热爱和尊重。

-开展“我眼中的大自然”主题征文活动，鼓励学生运用所学修辞手法，表达自己对大自然的感悟和情感。

4.家庭作业：

-让家长参与学生的课后学习，与孩子一起寻找生活中的美好事物，引导孩子用比喻和拟人修辞进行描述。

-家长与孩子共同完成一篇关于家庭生活的短文，运用比喻和拟人修辞，展现家庭的温暖和幸福。内容逻辑关系①知识点梳理：

1.重点生字词：博、奇、趣、摸、捉、舞、淋、滚。

2.修辞手法：比喻和拟人。

3.课文主题：大自然的奥秘和生活的乐趣。

②句子分析：

1.课文中运用比喻和拟人修辞的句子，如：“大树像一位慈祥的老人，静静地守护着这片土地。”

2.描述大自然和生活中美好场景的句子，如：“秋天的田野，金黄的稻谷翻滚着，像一片金色的海洋。”

③板书设计：

1.中心主题：大自然的奥秘和生活的乐趣

-生字词：博、奇、趣、摸、捉、舞、淋、滚

-修辞手法：比喻、拟人

2.句子示例：

-比喻句：大树像一位慈祥的老人，静静地守护着这片土地。

-拟人句：秋天的田野，金黄的稻谷翻滚着，像一片金色的海洋。

3.课文结构：

-导入：新课引入，激发兴趣

-自主学习：阅读课文，理解大意

-深入学习：分析修辞手法，讨论大自然和生活的乐趣

-实践与应用：小组合作，描述生活中的画面

-总结与拓展：归纳课文主旨，布置课后任务

板书设计应突出重点，简洁明了，方便学生理解和记忆，同时引导学生关注课文中的修辞手法和美好场景，激发他们对大自然和生活的热爱。典型例题讲解1.例题一：请运用比喻修辞，描述一下课文中提到的“大树”。

答案：大树像一位历经沧桑的守护者，它的枝叶如同伸出的手臂，为过往的行人提供遮风挡雨的庇护。

2.例题二：请运用拟人修辞，描述一下秋天的田野。

答案：秋天的田野，金黄的稻谷翻滚着，好像一片欢快的金色海洋，在欢庆丰收的季节。

3.例题三：结合课文内容，请你用自己的话描述一次你在大自然中的有趣发现。

答案：有一天，我在公园里散步，发现一群蚂蚁在搬运食物。它们团结协作，有条不紊地工作着，仿佛一群勤劳的小工匠。

4.例题四：请从课文中找出一个比喻句，并解释它的意义。

答案：比喻句：“秋天的枫叶，像火焰一样燃烧。”意义：这句比喻形象地描述了秋天枫叶的美丽，如火红的火焰般热情洋溢。

5.例题五：请从课文中找出一个拟人句，并解释它的意义。

答案：拟人句：“小溪欢快地唱着歌，流向远方。”意义：这句拟人句赋予小溪以人的情感，形象地描绘出小溪活泼欢快的特点，表达了作者对大自然的热爱。

补充说明：

1.在解答例题一时，要注意比喻句的结构，即A像B，其中A为本体，B为喻体，要找出两者之间的相似点。

2.解答例题二时，要注意拟人句是将非人的事物赋予人的情感、行为或特征，要形象生动地描述出事物的特点。

3.在解答例题三时，鼓励学生结合自己的亲身经历，运用比喻和拟人修辞进行描述，培养观察力和表达能力。

4.解答例题四和例题五时，要注意从课文中找出典型的比喻句和拟人句，并解释它们的意义，加深对修辞手法的理解。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成课后练习题：针对本节课学习的比喻和拟人修辞，完成课后练习题，巩固所学知识。

-观察日记：结合课文内容，选择一个生活中的场景，用比喻和拟人修辞进行描述，写一篇观察日记。

-小组合作：分组讨论，每组选择一个自然现象或生活中的场景，创作一则运用比喻和拟人修辞的短故事，并进行分享。

2.作业反馈：

-批改作业：对学生的作业进行及时批改，关注作业完成情况、知识点掌握程度以及修辞手法的运用。

-反馈建议：针对学生在作业中存在的问题，给出以下方面的改进建议：

a.知识点掌握：对未掌握的知识点进行巩固，如生字词、比喻和拟人的定义等。

b.修辞手法运用：引导学生注意