9 动起来与停下来 教学设计-2023-2024学年科学二年级上册苏教版

9动起来与停下来教学设计-2023-2024学年科学二年级上册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《动起来与停下来》，来自2023-2024学年科学二年级上册苏教版。课程主要围绕物体的运动状态及其变化进行探讨。具体内容包括：

1.认识物体运动的两种状态——运动和静止，并理解运动和静止的相对性。

2.学习通过参照物判断物体的运动状态。

3.探索影响物体运动状态的因素，如力、摩擦等。

4.理解动与停的概念，并掌握相关物理定律。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在一年级上学期的科学课程中已经学习了关于物体的基本概念，如形状、颜色、质地等。在此基础上，本节课将进一步引导学生关注物体的运动状态，让学生通过观察、实验等方式，深入理解物体运动的规律。同时，课程内容与数学课程中关于图形变换的知识也有所关联，为学生今后的学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、思维创新和科学态度展开。具体包括：

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究物体运动状态及其变化的能力。

2.思维创新：引导学生运用已有的知识，解决新问题，如通过参照物判断物体的运动状态，探索影响物体运动状态的因素等。

3.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和热情，增强学生对科学现象的好奇心，培养学生勇于尝试、克服困难的精神。

4.社会责任：通过学习物体运动规律，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，提高学生关注社会、关爱自然的意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）物体运动状态的概念及其判断方法：静止和运动。

（2）运动和静止的相对性：通过参照物判断物体的运动状态。

（3）影响物体运动状态的因素：力、摩擦等。

（4）动与停的概念及物理定律。

2.教学难点：

（1）运动和静止的相对性：学生难以理解一个物体的运动状态是相对于另一个物体而言的，而不是绝对的。

（2）影响物体运动状态的因素：学生难以理解力、摩擦等看不见摸不着的因素对物体运动状态的影响。

（3）实验操作：学生可能对如何进行实验观察、记录数据等操作不熟悉，需要教师进行引导和示范。

（4）物理定律的应用：学生可能对动与停的物理定律理解不深，难以运用定律解释实际问题。

针对以上重点和难点，教师在教学中应重点讲解和强调物体运动状态的概念及其判断方法，通过实际例子让学生理解运动和静止的相对性。同时，引导学生进行实验操作，亲身体验影响物体运动状态的因素，从而加深对知识点的理解。在讲解物理定律时，结合实际例子，让学生学会运用定律分析问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年科学二年级上册苏教版》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物体的运动状态示意图、动与停的物理定律示意图等，以直观展示运动状态和变化，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：本节课可能需要涉及实验操作，提前准备实验器材，如小车、滑轮、摩擦片等，确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供亲身体验物体运动状态变化的机会。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的桌椅等物品摆放整齐，为学生提供宽敞的活动空间。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一段动画视频，展示不同物体的运动状态，如小车在轨道上滑行、气球在空中飘动等。

问题提出：教师提问：“同学们，你们能判断这些物体是在运动还是静止吗？它们的状态是否一样呢？”

学生回答：引导学生积极参与，分享自己的观察和判断。

教师总结：引出本节课的主题——动起来与停下来，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解物体运动状态的概念，介绍运动和静止的相对性，阐述影响物体运动状态的因素。

教学方法：采用讲解、演示、互动讨论等方式，确保学生理解和掌握新知识。

师生互动：教师提问：“同学们，你们能举个例子说明运动和静止的相对性吗？”

学生回答：鼓励学生分享自己的例子，如坐在车上的乘客认为车是静止的，而路旁的树木是运动的。

教师总结：强调运动和静止的相对性，并引导学生理解影响物体运动状态的因素。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些有关物体运动状态的判断题，如判断某个物体是在运动还是静止，并说明理由。

学生解答：学生独立完成练习，检验自己对运动状态的理解和掌握。

师生互动：教师选取部分学生的答案进行点评，纠正错误并解释正确答案。

教学创新：引入小组竞赛，鼓励学生相互讨论、合作解决问题，提高课堂活力。

4.课堂提问（5分钟）

问题设置：针对本节课的内容，设计一些开放性问题，如“你们认为物体的运动状态会发生变化吗？为什么？”

学生回答：学生积极发言，分享自己的观点和思考。

教师总结：对学生的回答进行点评，引导他们深入思考，巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

教学内容：总结本节课的主要内容，强调物体运动状态的概念、运动和静止的相对性以及影响物体运动状态的因素。

教学方法：采用归纳总结的方式，帮助学生梳理知识点。

师生互动：教师提问：“同学们，谁能来说说我们今天学到了什么？”

学生回答：鼓励学生主动回顾所学内容，提高课堂参与度。

6.作业布置（5分钟）

作业内容：设计一些有关物体运动状态的实践题目，如观察身边的物体运动状态，并记录下来。

教师要求：强调作业的重要性，提醒学生按时完成，巩固所学知识。知识点梳理本节课的主要知识点包括物体运动状态的概念、运动和静止的相对性以及影响物体运动状态的因素。以下是详细的梳理：

1.物体运动状态的概念：

-运动：物体位置随时间发生变化。

-静止：物体位置不随时间发生变化。

-运动状态的判断：通过观察物体的位置变化来判断。

2.运动和静止的相对性：

-相对性原理：运动和静止是相对的，取决于参照物的选择。

-参照物的选择：任意选择一个物体作为参照物，被研究的物体相对于参照物的位置变化来判断其运动状态。

-举例：坐在车上的乘客认为车是静止的，而路旁的树木是运动的。

3.影响物体运动状态的因素：

-力：作用在物体上使其产生加速度或改变运动状态。

-摩擦：阻碍物体运动的力，影响物体的运动速度和稳定性。

-重力：作用在物体上使其受到向下的拉力，影响物体的垂直运动。

-其他因素：如空气阻力、碰撞等也会影响物体的运动状态。

4.动与停的物理定律：

-牛顿第一定律：物体在没有外力作用下，保持静止或匀速直线运动。

-牛顿第二定律：物体受到的合外力等于其质量与加速度的乘积。

-牛顿第三定律：作用力和反作用力大小相等、方向相反。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕物体运动状态的判断、运动和静止的相对性以及影响物体运动状态的因素。以下是五个重点题型及其答案：

1.题型一：判断物体运动状态

题目：判断下列物体是运动还是静止：

-A.静止在桌面上的书本

-B.在空中飘动的气球

-C.停在车站的火车

答案：

-A.静止

-B.运动

-C.静止

2.题型二：判断运动和静止的相对性

题目：下列哪个选项正确地描述了运动和静止的相对性？

-A.一个物体相对于参照物位置不变，则它是静止的。

-B.一个物体相对于参照物位置变化，则它是运动的。

-C.一个物体相对于参照物位置变化，则它是静止的。

-D.一个物体相对于参照物位置不变，则它是运动的。

答案：

-A.一个物体相对于参照物位置不变，则它是静止的。

3.题型三：影响物体运动状态的因素

题目：下列哪个选项是影响物体运动状态的因素？

-A.物体的质量

-B.物体的速度

-C.物体的颜色

-D.物体的形状

答案：

-A.物体的质量

4.题型四：动与停的物理定律应用

题目：下列哪个选项正确地描述了牛顿第一定律？

-A.物体在没有外力作用下，保持静止或匀速直线运动。

-B.物体在没有外力作用下，改变运动状态。

-C.物体受到的合外力等于其质量与加速度的乘积。

-D.作用力和反作用力大小相等、方向相反。

答案：

-A.物体在没有外力作用下，保持静止或匀速直线运动。

5.题型五：物体运动状态的实际应用

题目：小明坐在公交车上，公交车相对于地面运动，小明相对于公交车是静止的。以下哪个选项是正确的？

-A.小明相对于地面是运动的。

-B.小明相对于地面是静止的。

-C.小明相对于公交车是运动的。

-D.小明相对于公交车是静止的。

答案：

-B.小明相对于地面是静止的。板书设计1.物体运动状态的概念

①运动：物体位置随时间发生变化。

②静止：物体位置不随时间发生变化。

③运动状态的判断：观察物体的位置变化。

2.运动和静止的相对性

①相对性原理：运动和静止取决于参照物的选择。

②参照物的选择：任意选择一个物体作为参照物。

③举例：乘客认为车是静止的，树木是运动的。

3.影响物体运动状态的因素

①力：作用在物体上使其产生加速度或改变运动状态。

②摩擦：阻碍物体运动的力，影响速度和稳定性。

③重力：作用在物体上使其受到向下的拉力。

④其他因素：空气阻力、碰撞等。

4.动与停的物理定律

①牛顿第一定律：保持静止或匀速直线运动。

②牛顿第二定律：合外力等于质量与加速度的乘积。

③牛顿第三定律：作用力和反作用力大小相等、方向相反。

5.物体运动状态的实际应用

①举例：公交车上的小明。

②判断：小明相对于地面是静止的。

③结论：运动和静止的相对性原理的应用。

板书设计要求简洁明了，通过使用序号和关键词，帮助学生快速理解和记忆重点知识点。同时，板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图标、颜色标注等视觉元素，使得板书更加吸引人眼球。此外，板书设计还应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，要求学生分享讨论成果。教师根据学生的讨论质量、合作态度、创新思维等方面进行评价。

3.随堂测试：教师在课堂上设计一些与本节课内容相关的测试题目，测试学生的掌握程度。教师根据学生的答题正确率、解题思路等方面进行评价。