外刊阅读拓展Unit 5~8教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

外刊阅读拓展Unit5~8教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外刊阅读拓展Unit5~8教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册教学内容本节课的教学内容选自译林版（2024）七年级英语上册Unit5~8，主要涉及以下几个部分：

1.单词和短语的学习：学生需要掌握本单元中出现的新单词和短语，并能熟练运用到句子中。

2.语法点的学习：本单元主要介绍了现在进行时态，学生需要理解其结构及用法，并能运用到实际情境中。

3.阅读理解：通过阅读文章，学生能够理解并掌握文章的主旨大意，培养学生的阅读理解能力。

4.口语交际：学生需要熟练掌握本单元的交际用语，并能运用到真实的交流场景中。

5.写作训练：本单元要求学生能够根据给定的题目，运用所学知识进行写作，锻炼学生的写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四个方面展开：语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方文化中关于日常活动的一些习惯和习俗，增强文化意识。

3.思维品质：本节课通过阅读理解和口语交际环节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略进行单词和短语的学习，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

a.单词和短语的学习：本节课涉及多个新单词和短语，如“amazing,insteadof,eventhough”等，学生需要掌握其拼写和用法。

b.现在进行时态的运用：学生需要理解现在进行时态的结构（be+动词ing）和用法，并能将其运用到实际情境中。

c.阅读理解：通过阅读文章，学生需要掌握文章的主旨大意，培养阅读理解能力。

d.口语交际：学生需要熟练掌握本单元的交际用语，并能运用到真实的交流场景中。

e.写作训练：学生能够根据给定的题目，运用所学知识进行写作，锻炼写作能力。

2.教学难点：

a.单词和短语的学习：部分单词和短语较为复杂，如“amazing,insteadof,eventhough”等，学生可能存在拼写和用法的困难。

b.现在进行时态的运用：学生对于现在进行时态的构成和用法可能理解不深，导致在实际运用中出现错误。

c.阅读理解：文章中可能包含一些生僻词汇和长难句，学生需要提高阅读理解能力，抓住文章主旨。

d.口语交际：学生在实际交流中可能不知如何运用所学交际用语，需要教师引导和练习。

e.写作训练：学生可能在写作过程中难以组织语言和逻辑，需要教师指导和练习。教学方法与策略1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解单词、短语和语法点，为学生提供系统的知识结构。

b.交际法：教师组织学生进行口语交际练习，提高学生的实际应用能力。

c.任务型教学法：教师设计各种教学任务，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。

d.合作学习法：学生分组进行讨论和合作，促进学生之间的交流和互助。

2.教学活动设计：

a.单词和短语学习：教师通过例句和练习，引导学生理解和运用新单词和短语。

b.现在进行时态练习：教师设计情景剧，让学生在角色扮演中学会运用现在进行时态。

c.阅读理解：教师提供相关文章，引导学生通过讨论和回答问题，提高阅读理解能力。

d.口语交际：教师组织学生进行情景对话，提供实际交流机会，培养学生的口语交际能力。

e.写作训练：教师给出写作题目，引导学生进行写作练习，并提供反馈和指导。

3.教学媒体使用：

a.课件：教师利用多媒体课件，展示单词、短语和语法点，增加学习趣味性。

b.视频资料：教师播放相关视频资料，帮助学生更好地理解文章内容和提高阅读理解能力。

c.在线平台：教师利用在线学习平台，提供额外的学习资源和练习，方便学生自主学习和巩固知识。教学过程1.导入（5分钟）

"大家好，今天我们将继续学习Unit5~8的内容。在这之前，请各位同学回顾一下我们已经学过的知识，想一想有哪些新的单词和短语，以及我们学过的语法点。"

2.新课内容呈现（10分钟）

"现在，让我们开始学习Unit5的内容。首先，我们来学习一些新单词和短语。请大家打开课本，找到单词表，我们一起来读一读、拼一拼。"

[教师引导学生读单词、短语，并解释它们的意思和用法。]

"接下来，我们来学习现在进行时态。请大家看课本第67页的图表，我们一起来复习一下现在进行时态的结构和用法。"

[教师解释现在进行时态的结构（be+动词ing）和用法，并给出例句。]

3.阅读理解（10分钟）

"请大家翻到课本第70页，我们来阅读一下这篇文章。在阅读过程中，请大家注意理解文章的主旨大意，并尝试回答下面的问题。"

[教师给出阅读理解问题，学生阅读文章并回答问题。]

4.口语交际（10分钟）

"现在，让我们来进行口语交际练习。请大家分组，选择一个场景，运用我们学过的交际用语进行对话。"

[教师给出情景，学生进行角色扮演和口语交际练习。]

5.写作训练（10分钟）

"请大家根据下面的题目，运用我们学过的知识进行写作。"

[教师给出写作题目，学生进行写作练习。]

6.总结与反馈（5分钟）

"请大家停下来，我们来总结一下今天学到的内容。我们学习了新单词和短语，现在进行时态的用法，以及阅读理解和口语交际技巧。"

[教师对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生的进步，并提出改进的建议。]

7.布置作业（5分钟）

"请大家记下今天的作业。请大家复习我们学过的单词、短语和语法点，并完成课后练习。"

[教师布置作业，并提醒学生按时完成。]拓展与延伸为了让同学们更好地巩固本节课所学的内容，并进一步拓展知识，我为大家提供了一些与Unit5~8相关的拓展阅读材料。这些材料将帮助大家更深入地了解西方文化中关于日常活动的习惯和习俗，同时提高大家的阅读理解能力。

1.拓展阅读材料：

a.一篇关于西方日常活动的短文，例如关于西方人早晨起床后的习惯、午餐时间的选择等。

b.一个有关现在进行时态的练习题，同学们可以通过解答练习题来巩固对现在进行时态的理解和运用。

c.一个关于日常交际用语的对话练习，同学们可以分组进行角色扮演，提高口语交际能力。

2.课后自主学习与探究：

a.同学们可以利用课后时间自主阅读拓展阅读材料，并完成相关练习题。

b.大家可以根据自己的兴趣和需求，选择一些与本节课内容相关的网络资源进行进一步学习和探究。

c.同学们可以尝试将自己的学习心得和感悟写成一篇短文，与大家一起分享。板书设计1.现在进行时态结构：

-be(am/is/are)

-动词ing

2.单词和短语：

-amazing

-insteadof

-eventhough

3.阅读理解问题：

-Whatisthemainideaofthepassage?

-HowdoWesternpeopleusuallyspendtheirmorning?

-WhataresomedifferencesbetweenWesternandEasterncultures?

4.口语交际场景：

-情景一：在咖啡馆点餐

-情景二：谈论周末计划

5.写作题目：

-描述你的一天

-介绍你的兴趣爱好

6.课后练习：

-完成练习题

-阅读相关文章

-写一篇短文分享学习心得

板书设计要求目的明确，紧扣教学内容，结构清晰，条理分明，简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-我们今天学习了Unit5~8的内容，包括新单词和短语、现在进行时态的用法、阅读理解、口语交际和写作训练。

-同学们掌握了现在进行时态的结构（be+动词ing）和用法，并能将其运用到实际情境中。

-我们通过阅读理解和口语交际练习，提高了阅读理解能力和口语交际能力。

-在写作训练中，同学们能够根据给定的题目，运用所学知识进行写作，锻炼了写作能力。

2.当堂检测：

a.单词和短语填空：请同学们根据语境，填入适当的单词和短语。

b.现在进行时态练习：请同学们根据题目，用现在进行时态完成句子。

c.阅读理解：请同学们回答与文章相关的问题，检验阅读理解能力。

d.口语交际：请同学们分组进行角色扮演，运用我们学过的交际用语进行对话。

e.写作训练：请同学们根据题目，运用所学知识进行写作。

3.反馈与讲解：

-教师对学生的课堂小结和当堂检测进行反馈，针对学生的错误进行讲解和指导。

-教师鼓励同学们在课后自主学习和探究，巩固所学知识，并不断提高自己的英语能力。重点题型整理1.单词和短语填空题：

-例题：请根据语境，填入适当的单词或短语。

"I_______(be)anEnglishteacher."

"She_______(go)tothesupermarket_______(buy)somegroceries."

-答案：

"Iam"

"Sheisgoingtothesupermarkettobuy"

2.现在进行时态练习题：

-例题：请用现在进行时态完成以下句子。

"Look!Thestudents_______(discuss)amathproblem_______(now)."

"Mybrother_______(watch)TV_______(everyevening)."

-答案：

"arediscussing"

"iswatching"

3.阅读理解题：

-例题：请回答与文章相关的问题。

"Whatisthemaintopicofthepassage?"

"Wheredoesthewriterusuallyspendhisweekends?"

-答案：

"Themaintopicisaboutdailyactivities."

"Thewriterusuallyspendshisweekendsreadingbooksandtraveling."

4.口语交际题：

-例题：请根据情景，运用我们学过的交际用语进行对话。

"A:Whatareyoudoingnow?

B:_______"

"A:Doyoulikemusic?

B:_______"

-答案：

"B:I'mreadingabook.

B:Yes,Ido."

5.写作训练题：

-例题：请根据题目，运用所学知识进行写作。

"Writeaparagraphaboutyourfavoritesport."

"Describearecenttripyoutookwithyourfamily."

-答案：

"Iloveplayingbasketballbecauseitisexcitingandfun.Iusuallyplaywithmyfriendsafterschool.Weenjoythegameandalwaystryourbesttowin.

Lastweekend,myfamilyandIwenttothebeach.Itwasabeautifuldaywithclearskiesandwarmweather.Wespenttheentireafternoonrelaxingonthesand,buildingsandcastles,andplayinginthewater.Itwasagreattripandwehadalotoffuntogether."教学反思与总结教学反思：

1.教学方法：在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、交际法、任务型教学法和合作学习法。这些方法在一定程度上促进了学生的参与和互动，但也存在一些不足。例如，在讲授法中，我可能过于强调知识的传授，而忽略了学生的主动学习和思考。在交际法中，我可能没有充分调动学生的积极性，导致部分学生参与度不高。

2.教学策略：在教学策略上，我设计了一些教学活动，如单词和短语的学习、阅读理解、口语交际和写作训练。这些活动有助于提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。然而，在实际操作中，我发现一些活动的时间分配不够合理，导致学生的参与度不均衡。此外，我在课堂管理方面也存在一些问题，如课堂纪律的维护和学生的注意力管理。

3.教学媒体：在教学媒体的使用上，我利用了课件、视频