口语交际：请教 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

口语交际：请教教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：请教教学设计-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）教学内容分析本节课的主要教学内容为口语交际：请教，选自2024-2025学年语文三年级上册（统编版）。课程旨在培养学生主动请教他人的习惯，提高学生运用礼貌语言进行交际的能力。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了基本的交际礼貌用语，如“请问”、“谢谢”等，本节课将进一步引导学生运用这些礼貌用语进行有效的请教。

课程主要内容包括：1.请教的原因和时机；2.请教他人的态度和方式；3.请教过程中的礼貌用语；4.请教后的感谢和反馈。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解请教的重要性，学会在适当的时候向他人请教，并能运用礼貌的语言进行有效的请教，从而提高自己的学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生具备良好的语言表达能力和交际能力，使学生在日常生活中能够运用礼貌的语言进行有效的请教，提高学生的人际交往能力。同时，通过请教的过程，培养学生的倾听能力和理解能力，使学生能够理解和尊重他人的意见和观点，培养学生的合作意识和团队精神。此外，通过请教的过程，培养学生的自主学习能力和问题解决能力，使学生能够主动寻找解决问题的方法，培养学生的创新意识和创造力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是培养学生掌握请教他人时的礼貌用语和交际技巧。具体重点包括：

-请教的原因和时机：学生需要学会在遇到不会的问题时，主动向他人请教。

-请教他人的态度和方式：学生应该保持谦虚、耐心和礼貌的态度，用恰当的方式向他人请教。

-请教过程中的礼貌用语：学生需要掌握并运用“请问”、“麻烦您”、“谢谢”等礼貌用语。

-请教后的感谢和反馈：学生应该学会对别人的帮助表示感谢，并对答案给予适当的反馈。

2.教学难点

本节课的难点在于学生如何能够灵活运用礼貌用语进行有效的请教，并在交际过程中展现出良好的倾听和理解能力。具体难点包括：

-学生对于请教的原因和时机的理解：学生可能不清楚在什么情况下需要请教，以及请教的重要性。

-学生请教他人的态度和方式：学生可能过于害羞或自信，不知道如何以恰当的方式表达自己的需求。

-学生在请教过程中的礼貌用语运用：学生可能忘记使用礼貌用语，或者不理解其重要性。

-学生对请教后的感谢和反馈的表述：学生可能不知道如何表达感谢，或者对答案缺乏适当的反馈。

教师需要通过实际操作、角色扮演、情景模拟等教学方法，帮助学生突破这些难点，提高他们的交际能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用讲授法、互动讨论法和情境模拟法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授请教的基本原则和礼貌用语；互动讨论法用于激发学生对于请教场景的思考和交流；情境模拟法用于提供真实的交际场景，让学生在实践中学习和应用所学的请教技巧。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟请教的情景，练习运用礼貌用语进行有效的请教和回答。

-小组讨论：学生分组讨论请教的原因和时机，以及请教他人的态度和方式，促进学生之间的交流和思考。

-情境问答：教师创设不同的请教场景，学生运用所学知识进行回答，巩固所学内容。

3.确定教学媒体使用

-教学PPT：使用PPT展示请教的情景和礼貌用语，清晰明了地呈现教学内容。

-视频材料：播放相关的视频材料，展示有效的请教和交际技巧，帮助学生更好地理解和模仿。

-录音材料：提供录音材料，让学生模仿和练习请教时的礼貌语言和交际技巧。教学过程课前准备：

-学生提前阅读课文《口语交际：请教》，了解请教的基本概念和重要性。

-教师准备教学PPT、视频材料和录音材料，以及角色扮演的场景。

第一环节：导入（5分钟）

-教师以一个生动的例子引入课题，例如讲述一个自己在生活中遇到的问题，通过请教他人得到解决的故事。

-引导学生思考请教的原因和时机，激发学生对课题的兴趣。

第二环节：讲授（10分钟）

-教师使用PPT展示请教的基本原则和礼貌用语，如“请问”、“麻烦您”、“谢谢”等。

-解释请教他人的态度和方式，强调谦虚、耐心和礼貌的重要性。

第三环节：互动讨论（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，模拟请教的情景。

-学生通过小组讨论，交流请教的原因和时机，以及请教他人的态度和方式。

第四环节：情境模拟（10分钟）

-教师创设不同的请教场景，学生运用所学知识进行回答。

-学生通过实际操作，练习运用礼貌用语进行有效的请教和回答。

第五环节：视频材料观看与讨论（10分钟）

-播放相关的视频材料，展示有效的请教和交际技巧。

-学生观看后进行小组讨论，分析视频中的请教技巧，并模仿练习。

第六环节：录音材料听与模仿（5分钟）

-播放录音材料，让学生模仿和练习请教时的礼貌语言和交际技巧。

-学生跟随录音进行模仿练习，提高口语表达能力。

第七环节：总结与反馈（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的内容，强调请教的重要性和礼貌用语的运用。

-学生分享自己在课堂活动中的收获和体会，提出疑问和困惑。

第八环节：课后作业布置

-教师布置相关的课后作业，如让学生在家中尝试与家人或朋友进行请教练习，并记录自己的体会和反思。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.请教的原因和时机：理解在遇到不会的问题时，主动向他人请教的重要性，以及在不同场景下请教的原因和时机。

2.请教他人的态度和方式：学会以谦虚、耐心和礼貌的态度向他人请教，掌握恰当的方式表达自己的需求。

3.请教过程中的礼貌用语：掌握并运用“请问”、“麻烦您”、“谢谢”等礼貌用语，提高交际的文明程度。

4.请教后的感谢和反馈：学会对别人的帮助表示感谢，并对答案给予适当的反馈，表达对对方的尊重和认可。

5.倾听和理解能力：在请教过程中，培养倾听的能力，理解对方的意见和观点，避免误解和冲突。

6.合作意识和团队精神：通过请教的过程，培养学生的合作意识和团队精神，学会与他人共同解决问题。

7.自主学习能力和问题解决能力：培养学生主动寻找解决问题的方法，培养学生的创新意识和创造力。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕口语交际：请教进行，旨在帮助学生巩固所学知识，提高实际应用能力。以下是五个重点题型及其答案：

1.题型一：请教的原因和时机

问题：请举例说明你在生活中遇到的问题，并说明请教的原因和时机。

答案：例如，我在学习过程中遇到了一个难题，我向同学请教了解决问题的方法。请教的原因是因为我相信同学可能会给我提供有效的帮助，而时机是在我尝试了自己解决问题的方法后仍然无法解决时。

2.题型二：请教他人的态度和方式

问题：请模拟一个请教他人的场景，并展示恰当的态度和方式。

答案：例如，同学A：请问你是怎么解决这个数学问题的呢？同学B：麻烦您给我讲解一下这个问题的关键点吧。

3.题型三：请教过程中的礼貌用语

问题：请用恰当的礼貌用语完成以下请教场景。

答案：例如，同学A：请问您能帮我看看这个英语单词的意思吗？同学B：当然可以，请问您不理解的是哪个部分呢？

4.题型四：请教后的感谢和反馈

问题：请根据以下请教场景，完成感谢和反馈的表达。

答案：例如，同学A：谢谢你给我讲解这个问题，你的解释很清楚，我明白了。同学B：不客气，很高兴能帮到您，如果还有其他问题，随时告诉我。

5.题型五：倾听和理解能力

问题：请根据以下请教场景，展示你倾听和理解对方意见的能力。

答案：例如，同学A：我不太理解这个问题的解决方法。同学B：你说你不理解的是这个部分吗？我来给你解释一下。教学反思与改进在结束了本节课的教学后，我进行了深刻的教学反思，思考了教学过程中的优点和需要改进的地方，并制定了相应的改进措施，以在未来的教学中更好地提升学生们的口语交际能力。

首先，我意识到在导入环节，我成功地激发了学生们对请教主题的兴趣，通过生动的例子，让他们明白了请教的重要性。这是一个积极的信号，表明学生们对课程内容产生了兴趣。

然而，在讲授环节，我发现自己在使用PPT展示请教的基本原则和礼貌用语时，语速可能有些快，导致部分学生没有完全跟上我的思路。未来，我计划放慢语速，确保所有学生都能充分理解和吸收课程内容。

在互动讨论环节，我组织学生们进行角色扮演和小组讨论，这个教学活动收到了良好的反馈。学生们在实际操作中运用所学知识，提高了他们的口语表达能力。这让我感到欣慰，说明我的教学方法在一定程度上是有效的。

但在情境模拟环节，我注意到部分学生在实际操作中仍然不知道如何运用礼貌用语进行有效的请教。这让我意识到，虽然学生们已经掌握了理论知识，但在实际应用中仍然需要更多的练习和指导。为此，我计划在未来的教学中增加更多实践环节，让学生们在模拟的真实场景中反复练习，从而提高他们的实际交际能力。

此外，我还发现，部分学生在课后并没有及时进行作业的复习和巩固，导致他们在下次课堂上对所学内容记忆模糊。针对这一问题，我计划加强与学生们的沟通，提醒并鼓励他们及时完成作业，以确保学习效果的巩固。课堂课堂评价：

在本节课的教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，全面了解了学生的学习情况。在提问环节，我针对请教的原因和时机、请教他人的态度和方式、请教过程中的礼貌用语、请教后的感谢和反馈等知识点，进行了随机提问，以便了解学生们对知识点的掌握情况。通过观察，我发现大部分学生在角色扮演和小组讨论中能够积极发言，表现出良好的交际能力。在测试环节，我设置了有关请教技巧的练习题，通过学生们答题的情况，我对他们的学习效果有了更准确的把握。

作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。作业中包括了请教场景的模拟、礼貌用语的运用以及请教后的感谢和反馈等内容。我对学生们在作业中的表现给予了积极的肯定，并对他们的不足之处提出了改进建议。我鼓励学生们在今后的学习和生活中，大胆地进行请教，提高自己的口语交际能力。同时，我也提醒他们要注重作业的复习和巩固，以便在下次课堂上能够更好地运用所学知识。

总体来说，本节课的教学评价结果显示，学生们在请教技巧方面有了明显的提高。但他们仍在倾听和理解能力、合作意识和团队精神、自主学习能力和问题解决能力等方面有待加强。针对这些问题，我将在未来的教学中，调整教学策略，采取更加有效的教学方法，以帮助学生们全面提