习作《一只铅笔的梦想》教学设计

习作《一只铅笔的梦想》教学设计年级三教学内容一支铅笔的梦想课时安排1一、学情分析经过本单元的学习，学生的积极性已经被调动得很高了，这次习作安排得较为恰当，本着循序渐进的原则，学生会很感兴趣，完成写作不会有很大难度，二、学情分析两篇习作例文以旁批和课后思考题的形式，提示展开想象的一些思路，各有特色:《一支铅笔的梦想》引导学生根据事物的特点展开想象;《尾巴它有一只猫》则是逆向思维，引导学生反方向展开想象。单元最后安排习作《奇妙的想象》，让学生展开大胆想象，是对本单元所学的综合运用。三、学情分析1.通过想象激发学生的习作兴趣，引导学生通过习作例文，领悟写想象作文的方法。2.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。四、教学重难点教学重点激发学生的想象力。教学难点引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。五、教学策略设计练习法、学法迁移。六、教学过程设计教学环节1教学过程围绕“奇妙的想象”展开话题师:同学们，在人类的脑海里从来都不缺乏想象，你们瞧!很久很久以前人们就想象飞上月球(出示嫦娥奔月图片)，于是就有了现在的太空飞船(出示太空飞船图片)。师:人们还想象能够拥有顺风耳(出示顺风耳图片)，于是就有了现在的电话，甚至有了雷达。师:同学们，现实生活中还有没有这样的例子?生:人们想飞上蓝天，于是有了飞机。生:……。师:是呀，想象正在改变着我们的生活。同学们再看(出示蜘蛛侠图片)，他是谁?生:蜘蛛侠。师:那他有什么本领?生:吐丝等许多本领。师:同学们，想象不仅改变着我们的生活，还丰富了我们的精神世界。难怪美国著名科学家会说“想象力比知识更重要。生读:“想象力比知识更重要。”复习课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》，走进想象世界，感受想象的神奇。教师活动引入现实想象例子预设学生行为学生分享自己所想设计意图激发学生对本次习作的兴趣六、教学过程设计教学环节2教学过程1、解决问题:一支老憋在抽屉里的铅笔有多少梦想?分别是什么?师:请同学们打开课本带着问题自由朗读，边读边圈划重点词句，做到不动笔墨不读书。开始读吧!生:五个梦想。生:铅笔想萌出嫩芽、开出一朵花.(老师以思维导图的方式出示铅笔的梦想。)师:铅笔的所有梦想有什么相似之处?(学生交流汇报，抓住“细长”的特点想象，自然合理。)3、师:梦想的表达方式有什么相似之处?(出示表格，学生交流讨论，引导学生学习习作写法)先写......再写......最后写.4、小组合作，拓展仿说。师:铅笔还要哪些梦想呢?(四人一小组交流合作学习)师:老师把大家的想象合在一起,《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。六、教学过程设计教师活动引导学生抓住铅笔梦想事物的相同之处。预设学生行为学生发现铅笔梦想事物都是细长的东西。设计意图通过《一支铅笔的梦想》总结想象文章的第一个想象特点，根据事务特点想象。教学环节3教学过程小练笔师:不仅铅笔有梦想，一棵埋在泥土里的土豆也有它自己的梦想，它的梦想又是什么呢?(出示教师所想，引导学生自己想象并练习)教师活动出示苹果情景预设学生行为学生续写一