《连加、连减与加减混合》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《连加、连减与加减混合》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《连加、连减与加减混合》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版，主要围绕连加、连减以及加减混合运算展开。本节课旨在帮助学生理解并掌握这些基本运算方法，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。通过观察、操作、交流等活动，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教材内容贴近学生生活，由浅入深，循序渐进，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过学习连加、连减与加减混合运算，学生能够培养逻辑推理能力，从而更好地理解和运用数学知识。同时，学生能够通过实际情境，建立数学模型，将数学与生活相结合。在课堂交流中，学生能够积极参与讨论，提升数学交流能力。最后，通过解决实际问题，学生能够锻炼问题解决能力，提高数学思维水平。学情分析本节课面向的一年级上册学生，他们在数学方面已有一定的基础，例如能够进行简单的加减法运算。然而，对于连加、连减与加减混合运算，他们可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识、能力和素质方面的情况。

在知识方面，大部分学生已经掌握了10以内的加减法，但对于连加、连减与加减混合运算，他们可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，需要通过具体实例和引导，帮助学生理解和掌握这些运算方法。

在能力方面，学生的逻辑推理能力和数学思维能力还在发展中。因此，在教学过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑推理和数学思维能力。

在素质方面，学生的学习习惯和行为习惯对课程学习有很大影响。有的学生可能注意力不集中，有的学生可能害怕提问，这些都会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法。讲授法用于向学生传授连加、连减与加减混合运算的基本概念和原理；案例研究法通过具体的生活情境，让学生理解和应用所学知识；项目导向学习法鼓励学生分组合作，解决实际问题，提高问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过实际操作、小组讨论和游戏等活动，促进学生参与和互动。例如，让学生分组进行加减混合运算的游戏，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、实物模型等教学媒体，帮助学生直观地理解连加、连减与加减混合运算。例如，通过课件展示连加、连减的过程，让学生清晰地了解运算规律；使用实物模型，帮助学生将数学与生活实际相结合。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《连加、连减与加减混合》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是连加、连减与加减混合吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于连加、连减与加减混合的图片或视频片段，让学生初步感受它们在日常生活中的应用。

简短介绍连加、连减与加减混合的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解连加、连减与加减混合的基本概念、运算规则和应用。

过程：

讲解连加、连减与加减混合的定义，包括它们的运算规则和特点。

通过实际例子，让学生更好地理解连加、连减与加减混合在实际问题中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解连加、连减与加减混合的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的连加、连减与加减混合案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、运算过程和结果，让学生全面了解这些运算的实际应用和意义。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用连加、连减与加减混合解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与连加、连减与加减混合相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的运算方法、应用场景以及可能遇到的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对连加、连减与加减混合的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的运算方法、应用场景及遇到的问题。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调连加、连减与加减混合的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括连加、连减与加减混合的基本概念、运算规则和案例分析等。

强调连加、连减与加减混合在日常生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些运算方法。

布置课后作业：让学生运用连加、连减与加减混合解决一些实际问题，并撰写解题过程和心得体会。知识点梳理本节课的主要知识点包括连加、连减与加减混合的运算方法及其应用。下面将详细梳理这些知识点。

1.连加运算：连加是指将两个或多个数相加的运算。例如，将3、4和5相加，可以写成3+4+5。连加运算的顺序不影响结果，即3+4+5=4+3+5=5+3+4。

2.连减运算：连减是指将两个或多个数相减的运算。例如，将9减去3和2，可以写成9-3-2。连减运算的顺序也不影响结果，即9-3-2=6-2=4。

3.加减混合运算：加减混合运算是指将加法和减法结合在一起进行运算。例如，将7加上4再减去2，可以写成7+4-2。加减混合运算可以按照从左到右的顺序依次进行，也可以根据运算优先级进行计算。

在实际应用中，连加、连减与加减混合运算广泛应用于日常生活中，如购物时计算总价、计算分数时求和等。掌握这些运算方法对于培养学生解决实际问题的能力具有重要意义。

在教学过程中，要通过具体的例子和实际应用场景，让学生理解和掌握这些运算方法。同时，要引导学生通过观察、操作和交流，发现运算规律，提高问题解决能力。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕连加、连减与加减混合运算展开。以下是五个典型题型及其答案：

题型1：连加运算

题目：计算3+4+5的结果。

答案：3+4+5=12

题型2：连减运算

题目：计算9-3-2的结果。

答案：9-3-2=4

题型3：加减混合运算

题目：计算7+4-2的结果。

答案：7+4-2=9

题型4：含括号的加减混合运算

题目：计算(6+2)-3的结果。

答案：(6+2)-3=5

题型5：实际应用题

题目：小明买了一本书，原价是25元，商店进行了8折优惠，小明实际支付了多少钱？

答案：原价25元，打8折后的价格是25×0.8=20元。小明实际支付了20元。

这些题型涵盖了本节课的主要知识点，通过解决这些题目，学生可以加深对连加、连减与加减混合运算的理解和应用。在教学过程中，教师可以结合实际情境，创设更多类似的题目，让学生在练习中不断提高运算能力和解决问题的能力。同时，教师要注意引导学生观察题目特点，找出运算规律，培养学生的逻辑思维和数学素养。内容逻辑关系①连加、连减与加减混合运算的定义与特点

知识点：连加、连减与加减混合运算的基本概念和运算规则。

词：连加、连减、加减混合、运算规则。

句：连加是指将两个或多个数相加的运算，连减是指将两个或多个数相减的运算，加减混合运算是指将加法和减法结合在一起进行运算。

②实际应用场景与例子

知识点：连加、连减与加减混合运算在实际应用场景中的应用。

词：实际应用、例子、场景。

句：连加、连减与加减混合运算广泛应用于日常生活中，如购物时计算总价、计算分数时求和等。

③运算规律与解决问题能力的培养

知识点：连加、连减与加减混合运算的运算规律和解决问题的方法。

词：运算规律、问题解决、能力培养。

句：通过观察、操作和交流，发现运算规律，提高问题解决能力。

板书设计：

1.连加运算：3+4+5=12

2.连减运算：9-3-2=4

3.加减混合运算：7+4-2=9

4.含括号的加减混合运算：(6+2)-3=5

5.实际应用题：小明买书，原价25元，打8折后支付20元。教学反思与改进1.教学内容的深入程度

在教学过程中，我注意到了一些学生在理解连加、连减与加减混合运算时存在困难。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和实际应用场景，帮助学生更好地理解和掌握这些运算方法。

2.教学活动的互动性

在本节课的教学活动中，我发现学生的参与度不高，有些学生显得有些被动。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，如小组讨论、游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与热情。

3.教学方法的多样性

在本节课的教学中，我主要采用了讲授法和案例研究法。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，引入更多的教学方法，如实验、项目导向学习等，以丰富学生的学习体验，提高学生的学习效果。

4.教学媒体的合理使用

在本节课的教学中，我使用了多媒体课件和实物模型等教学媒体。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，进一步优化教学媒体的使用，如增加动画效果、使用互动软件等，以增强学生的直观感受和理解能力。

5.学生学习习惯的培养

在本节课的教学中，我发现一些学生的学习习惯和行为习惯需要改进。为了提高教学效果，我计划在未来的教学中，更加关注学生的学习习惯和行为习惯，通过引导和激励，帮助学生养成良好的学习习惯。课堂一、课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要途径。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

1.提问评价：教师可以通过提问来了解学生对连加、连减与加减混合运算的理解程度。例如，教师可以提问学生：“连加是指将几个数相加，那么连加的运算顺序会影响结果吗？”通过学生的回答，教师可以了解学生对连加运算的理解程度。

2.观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，以及在课堂展示中的表达能力和解决问题的能力。

3.测试评价：教师可以通过小测试来了解学生对连加、连减与加减混合运算的掌握程度。例如，教师可以设计一些关于连加、连减与加减混合运算的题目，让学生在课堂上完成，然后教师对学生的答案进行批改和点评。

二、作业评价

作业评价是了解学生学习效果的重要途径。对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.认真批改：教师