血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件

血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴例血透患者并发脑出血护理查房尿毒症患者的生存期因血液透析治疗的长期维持而明显延长·但同时脑出血却成为尿毒症血液透析患者的三大死因之一,常常与患者的死亡密切相尖·致残率很高敢命敝命体育课堂教学是学校体育工作的重要方面，它是训练学生增强体质，培养学生运动技能，促进学生德、智、体、美等方面全面发展的主阵地。要提高体育课堂教学质量，必须充分调动学生的积极性。学生的学习积极性与学习兴趣关系密切。但相对来说，由于考试科目压力大，加之教师没有充分准备体育教学，显得教学内容枯燥，学生对体育课兴趣就显不足，积极性不高，这些因素制约着初中体育教育的发展。经过近年体育教学工作教学实践，我逐步加深了对初中体育课堂教学方法的理解。深知要上好中学体育课，提高其教学质量并不是很容易的，在工作中，我不断地进行了各种教学方法的尝试，对提高初中学生对体育课的兴趣，在一定程度上取得了明显的效果。下面就对提高初中体育课堂教学质量阐述自己的见解。一、采取学生主体地位的突出来提高学生自主性体育实践教学活动开展过程中，体育教师要针对自己安排的新动技术作简单阐明、并示范后才组织学生分组训练，这样效果会更好。然后让学生分组进行自主学练，及时发现学生在练习中出现的问题，帮助其有效解决。再次根据各组练习的实际情况分流程进行，选派代表谈谈遇到的问题及解决方法的运用效果，并说说心得与总结。比如从“为什么”谈起，再说到效果“怎么样”，提出自己的观点、评价使用的“效果如何”。如“立定跳远”的教学，教师在讲其姿势要领的同时应对学生提出：平行两脚、与肩同宽、充分半蹲、起跳摆臂协调、有力蹬地、空中收腹收大腿、小腿前伸落地、用力往后摆手臂的要求。在练习中实施分组练习，练习是引导学生学练并观察其他同学的姿势，对他人的动作谈谈见解，对自己的动作做自我评价。及时向组长汇报有疑难或不明确的技术动作，组长开展指导帮助工作。练习完毕，立即集合集体讨论该运动（立定跳远）的重点难点及存在问题和改进方法，体育教师有针对性总结分析学生运作中存在的问题，纠正学生的错误动作，最后学生再根据大家的意见及教师的指点各自练习几次，熟练进行掌握。对学生有新意的动作或方法作出肯定，并给予充分表扬，告诉其他学生对自己有利提高的要多练习、多学习。课后的训练动作对于复习内容则也要强调让学生多练、多做、善改，从而有效提高体育运动与练习效果。二、用创设的条件来培养学生的创新精神与实践能力体育教学中也应把学生的创新精神和实践能力发展放在首要位置。体育现行教学大纲对学生科学素养的培养也比较重视，但我们平时的体育课堂教学中，由于体育几乎都是以室外形式开展，在运动中对学生科学素养的培养往往采取的都是渗透。大量事实表明：各种运动中的多数学生都有发挥素质潜能的强烈欲望，若教师在体育教学活动中以探究性学习的形式组织教学，可以为学生有效提供创造的空间，这样教师就能充分利用体育学科教学为学生搭建展示自我的舞台。三、在优化体育教学活动过程中突出学科特点怎样才算一节有效的体育课，我认为应以学生锻炼为手段，以增进学生身体健康为目的课。体育同其他学科一样也必让学生学到知识、锻炼技能。体育课上必须教会学生一定的运动技巧、健身方法、健康知识，在体育运动中让学生承受一定的运动负荷，在适度的“苦”与“累”中达到愉悦身心，学有进步、信心树立、从而体验出体育运动的乐趣，消除体育就是简单的身体活动的思想。一节无效的体育课评价：就是学生通过体育运动与学习没有获得运动技能，没有通过学习获得身心的愉悦，这就能肯定不是一堂有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，毕竟我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。因此，教学过程必须符合学生的身心发展规律、必须有层次，必须有传授运动技术和锻炼的程序与效果，即讲解、示范、练习、纠错、展示、比赛、评价、常规、掌握运动原理和方法。四、在体育教学中应把组织的竞赛活动游戏多样化比赛与游戏是学生充满兴趣的项目，在竞赛活动学生都具备着好胜性的心理，无论是男同学还是女同学都喜欢和同学一比高低。我曾对两个初二年级的班级做这样的实验对比：甲班安排慢跑后做徒手操，然后，让学生分组进行球类活动，有篮球、排球等。有的学生活动几分钟后就坐下来休息了，有的甚至坐到一边乘凉去了。至于乙班，我从开始集合整队完毕后，就开始进行“渔夫捕鱼”的游戏，虽然开始组织时有点乱，但活动中学生兴趣盎然。注意力也集中了，从效果上看，明显要比甲班好。所以在一些纪律比较差的班级，对一些锻炼目的性不明确，自觉性不高的学生，要运用竞赛游戏来刺激他们对体育课的兴趣。先把兴趣激发起来，然后运用兴趣迁移规律，组织学生学习锻炼，“玩耍”中培养学生的感恩意识。决不能一上课就是?列操。做不好，一做就是十几分钟甚至二十几分钟，学生一个个愁容满面，一点积极性也没有。总之，体育运动是教育教学的重要组成部分，是全面贯彻国家体育教育方针不可缺少的重要教学内容。如何提高体育教学效果，我想只要我们认真研究体育运动的教法和学法，在体育教学中根据学生现状及实际特点，适当创新运用体育运动的一些策略与技巧，就能达到锻炼学生体质，增进学生健康的教学目的。在小学语文教学中如何改进教学方法具有非常重要的意义。在改革工作不断深入的情况下，教学方法呈现出多样化的趋势，创设情境教学法就是其中一种。这种教学方法可以为学生创设一种身临其境的感觉，使学生充分融入课堂教学中去，也改变了传统的灌输的教学模式，对培养学生的积极性具有非常重要的作用，因而创设情境教学法在小学语文教学中被应用得越来越广泛。一、如何有效地创设情境教学方法在小学语文教学中应用情境教学法主要包括以下几个步骤：第一，在学生阅读语文教材的过程中不断渗透情境教学的内容。教师可以通过创设教学情境，从而将场景以及语言充分结合起来，并让学生针对句子或是短文进行有效训练；第二，将作文教学融入情境教学中去。教师通过创设教学情境的方法，让学生可以在这种情境中充分思考和想象，从而激发出不同的情感体验，鼓励学生写作的积极性，进而提高学生对作文的写作能力；第三，充分运用语文课堂教学时间，通过图片以及音乐等多种不同的形式，将学生的思维引入到不同的场景中去，并通过感受这种场景，进而有效促动学生的情感体验；第四，对以上三种教学方法结合起来进行运用，从而从根本上提升学生学习语文的综合能力。二、情境教学模式在语文教学中的应用（一）积极导入情境按照事先制定的教学目标，教师可以采用多种教学方法为学生创建一个更为真实的学习环境，从而充分调动学生学习的积极性。同时在采用这种方法进行教学的过程中，教师也可以具体的教学内容安排学生学习的具体状况或是为学生选择一些相关的音乐，从而有利于教学情境的顺利开展，这些教学方法都会对学生的感官产生极大的影响，从而使学生可以在较短的时间内走进教学情境。在此过程中，教师还能充分了解情境教学中的不合理地方，充分转变教师在教学中的角色，从而更好地引导学生进行学习。（二）充分挖掘生活中的素材在情境教学过程中，学生在通常情况下都喜欢一些和生活相关的文章。因而教师在创设生活情境的过程中就能充分保证学生可以更好地进入到生活中的教学情境中，从而帮助学生更好地学习知识，也可以有效地消除学生在学习过程中产生的不良情绪，使学生的学习生活可以变得更加丰富和愉悦，因而教师在教学的过程中，一定要充分挖掘出学生感兴趣的东西，从而在最大程度上激发学生学习的主动性。例如在学习《鲜花和星星》这一课时，这些事物都是和学生生活紧密联系的，通过对这一课的学习，学生可以有效地了解到这些事物的特性，同时还能充分地感受到学习过程中的乐趣。因而教师在对课程进行设计的过程中，要使课程设计更加符合学生生活的实际内容，充分突出学生在学习过程中的主动性，重视教师在教学过程中和学生之间良好的互动，同时也为学生积累了实际生活的经验，在实际教学过程中，教师可以让学生看一些鲜花和星星的图片，从而让学生对鲜花以及星星有了基础的认识，同时让学生实际动手画一些星星和鲜花的图画，从而有效地带动了学生学习的积极性，也充分调动了学习的课堂气氛。（三）巧妙地创设问题情境在语文教学过程中，疑问式教学对激发学生潜能以及兴趣都有着非常重要的作用，因而在教学过程中，巧妙地利用创设问题情境，也成了教学过程中一个非常重要的环节。教师在为学生创设问题情境的过程中，要充分考虑到学生对课程学习的兴趣，与此同时还要将在课堂上存在的问题以学生可以接受的方式呈现给学生，进而有效调动学生学习的积极性。在创设问题情境的过程中，首先教师要针对文章中提出的问题有效地了解，并在问题情境中有效地提出这一问题，可以使学生对整篇文章内容具有更加清晰的了解，对文章中的重点以及难点问题也能良好地掌握。例如，在学习《玩具柜台前的孩子》这一课时，教师可以通过向学生提问：“同学们，你们平时喜欢玩玩具吗？”等类似问题，这样不但可以有效地提升学生的思维能力，同时也能有效地激发学生学习的兴趣。在这一过程中，不但可以有效深化学生的思维能力，同时也是课程内容不断深化的过程。教师在设置问题的过程中，设置的问题要具有一定的科学性以及逻辑性，从而更加的优化教学课堂中的效果。结语综上所述，在小学语文教学中，随着课程改革力度的不断深入，课堂的教学方法也在不断发生改变，有越来越多的创新性教学方法被应用在课堂教学之中。采用创设情境的教学方法对学生进行教学，可以有效地保证学生在教学课堂中的气氛，活跃课堂氛围，与此同时，采用这种方法进行教学，还可以充分激发学生学习的积极性，从而优化课堂教学成果，改变在传统课堂教学过程中存在的不足之处，进而为我国的小学语文教学提供更加良好的发展条件。血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房1、纪律是管1例血透患者并发脑出血护理查房例血透患者并发脑出血2尿毒症患者的生存期因血液透析治疗的长期维持而明显延长·但同时脑出血却成为尿毒症血液透析患者的三大死因之一,常常与患者的死亡密切相尖·致残率很高敢命敝命尿毒症患者的生存期因血液透析治疗的长期3内容汇报病历脑出血相关知识治疗护理措施健康教育6)讨论内容4病情简介病史入院查体辅助检查病情进展与诊疗病情简介5病史刘雪花,42岁,于2014.7.14以“CRF”收住我科。患者于10.1透析结束后返回家中,向家人诉头疼难忍,但未测量血压及服用降压药物,突发晕厥,呼之不应,家人送至我科做进一步治疗,查体示:牙关紧闭,无大、小便失禁,双上肢肢体抽搐,意识模糊,呼之不应,右侧瞳孔5,左侧曈孔2■,遵医嘱予以安定10mg静注,建立静脉通道,由医务人员陪同转至急诊科做进一步治疗初步诊断:1、脑出血(左侧基底节区前方脑出血破入脑室慢性肾功能衰竭尿毒症期病史6入院查体T36.3℃,P72次/分,R17次/分,BP221/110mg牙关紧闭,无大、小便失禁,双上肢肢体抽搐,意识模糊,呼之不应,右侧瞳孔5Ⅲ,左侧瞳孔2皿皿入院查体7辅助检查◆CT检查:头颅T示:左侧基底节区前方脑出血破入侧脑室;大脑镰旁大量脑出血可能性大◆腰穿:脑脊液分析示淡黄色,初压为340mmH2o辅助检查8血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件9概定义病因及发病机制病理临床表现4辅助检查概10定义脑出血是指非外伤性脑实质内出血。占全部脑卒中20~30%,虽然脑出血发病率低于脑梗死,但其致死率却高于后者,急性期病死率为30~40大脑更层胼新体前脑定义11血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件12血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件13血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件14血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件15血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件16血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件17血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件18血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件19血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件20血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件21血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件22血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件23血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件24血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血护理查房课件25血透并发脑出血护理查房-尿毒症合并脑出血