Unit 2 Sports and Fitness 语法定语从句教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版(2019)必修第一册

Unit2SportsandFitness语法定语从句教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版(2019)必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版(2019)高中英语必修第一册的Unit2SportsandFitness，重点关注语法定语从句的教学。通过对本单元的学习，学生能够掌握定语从句的基本概念、用法以及如何将其应用于实际语境中。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了英语的基本语法知识和词汇，对简单句的结构有一定的了解。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习定语从句的构成和用法，从而丰富他们的句子构建能力，提高英语写作和阅读理解能力。通过对本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语，为后续学习更高级的语法知识打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四个方面：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2SportsandFitness，学生将进一步提高他们的语言能力，尤其是定语从句的运用能力，增强他们在真实语境中运用英语进行交流和表达的能力。同时，学生在本节课中将接触到丰富的体育文化背景知识，有助于培养他们的文化意识，了解不同文化背景下体育运动的差异。

在思维品质方面，学生通过分析定语从句的构成和用法，将提高他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习能力方面，学生将在教师的引导下，运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效果和自主学习能力。总的来说，本节课旨在通过培养学生的核心素养，使他们成为具有全面素质和创新精神的现代人。学情分析本节课的授课对象为高中一年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和词汇量，具备一定的英语听说读写能力。在学习态度上，大部分学生对英语学习充满热情，愿意积极参与课堂活动。然而，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度不高。

在知识、能力方面，学生在初中阶段已经学习了部分定语从句的知识，对定语从句的概念和基本用法有一定了解。然而，他们在运用定语从句进行语言表达时，仍存在一定的困难，如运用不当、句子结构混乱等。因此，本节课需要加强对定语从句的讲解和练习，提高学生运用定语从句的能力。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和合作精神，但在探究学习和创新思维方面仍有待提高。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的自主学习能力、合作精神以及创新思维，从而提高他们的综合素质。

在行为习惯方面，部分学生课前预习习惯良好，但部分学生课前预习不到位，对课堂学习产生一定影响。因此，教师应加强对学生课前预习的指导，提醒他们提前预习课程内容，为课堂学习做好准备。同时，教师还需关注学生在课堂上的学习行为，引导他们积极参与课堂讨论，培养良好的学习习惯。教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件、纸质教材和练习册。

课程平台：北师大版(2019)高中英语必修第一册教材配套的网络资源。

信息化资源：英语学习网站、在线词典、教育云平台、英语学习APP等。

教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动式问答、案例分析等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对定语从句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道定语从句是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于定语从句的图片或视频片段，让学生初步感受定语从句的魅力或特点。

简短介绍定语从句的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.定语从句基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解定语从句的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定语从句的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍定语从句的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.定语从句案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解定语从句的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的定语从句案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解定语从句的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用定语从句解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论定语从句的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与定语从句相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对定语从句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调定语从句的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括定语从句的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调定语从句在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用定语从句。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于定语从句的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）语法定语从句在线练习题库：提供多种练习题型，包括选择题、填空题、改错题等，帮助学生巩固定语从句的知识点。

（2）语法定语从句应用案例集：收集各种真实的定语从句应用案例，让学生更好地理解定语从句在实际语境中的使用。

（3）语法定语从句优秀论文汇编：提供一些关于定语从句的优秀论文，供学生参考和阅读，提高他们的学术素养。

（4）语法定语从句教学视频：精选一些优质的教学视频，涵盖定语从句的讲解、案例分析、练习指导等内容，方便学生随时随地学习。

（5）语法定语从句学习软件：推荐一些实用的英语学习软件，如语法检查工具、在线翻译器等，帮助学生更好地掌握定语从句。

2.拓展建议

（1）让学生利用在线练习题库进行自我检测，测试自己对定语从句的掌握程度，查找知识盲点。

（2）组织学生进行小组讨论，共同分析案例集中的定语从句应用案例，提高学生的实际应用能力。

（3）鼓励学生阅读汇编中的优秀论文，了解定语从句的研究动态和前沿话题，提升自己的学术素养。

（4）安排学生观看教学视频，辅助课堂学习，加深对定语从句知识点的理解。

（5）指导学生利用推荐的学习软件进行自主学习，提高学习效果。典型例题讲解本节课将针对定语从句的知识点，讲解五个典型的例题，帮助学生更好地理解和运用定语从句。

例题1：

选择正确的关联词填空：

A.Isawaman_____washoldingababy.

B.Isawaman_____heldababy.

C.Isawamanwho_____ababy.

D.Isawaman_____heldababy.

答案：C

解析：此题考查定语从句的关联词选择。根据句意，我们需要用一个关联词来引导定语从句，修饰先行词“aman”，并在定语从句中作主语。选项A和D中的关联词“was”和“held”都不能作为主语，因此排除。选项B中的关联词“held”虽然可以作为主语，但前面的动词“saw”已经表示过去时，所以需要用过去时的关联词“who”来保持时态一致。因此，正确答案为C。

例题2：

选择正确的定语从句形式：

A.Mybrotherplayssoccer,andheis_____(goodat)it.

B.Mybrotherplayssoccer,andheis_____(good)atit.

C.Mybrotherplayssoccer,andheis_____(goodat)soccer.

D.Mybrotherplayssoccer,andheis_____(goodat)playingsoccer.

答案：D

解析：此题考查定语从句的形式选择。根据句意，我们需要用一个定语从句来修饰先行词“he”，并在定语从句中作主语。选项A和B中的形式“goodat”和“good”都不能作为主语，因此排除。选项C中的形式“goodatsoccer”虽然可以作为主语，但定语从句的主语和谓语动词应该保持一致，所以需要用动名词形式“playingsoccer”。因此，正确答案为D。

例题3：

选择正确的定语从句引导词：

A.Imetafriend_____Istudiedinprimaryschool.

B.Imetafriend_____Istudiedwithinprimaryschool.

C.Imetafriend_____Istudiedintheprimaryschool.

D.Imetafriend_____Istudiedtogetherinprimaryschool.

答案：B

解析：此题考查定语从句的引导词选择。根据句意，我们需要用一个引导词来引导定语从句，修饰先行词“afriend”，并在定语从句中作宾语。选项A中的引导词“I”不能作为宾语，因此排除。选项C中的引导词“the”虽然可以指代学校，但在此句中不需要加定冠词，所以排除。选项D中的引导词“together”不能作为宾语，因此排除。因此，正确答案为B。

例题4：

选择正确的定语从句形式：

A.Thebookyougavemeis_____(interesting).

B.Thebookyougavemeis_____(interestingthanthisone).

C.Thebookyougavemeis_____(interestingthanthisone).

D.Thebookyougavemeis_____(interestingthanthisone).

答案：A

解析：此题考查定语从句的形式选择。根据句意，我们需要用一个定语从句来修饰先行词“thebook”，并在定语从句中作表语。选项B、C和D中的形式都包含了比较级，但在此句中不需要进行比较，因此排除。选项A中的形式“interesting”可以直接作为表语，符合句意。因此，正确答案为A。

例题5：

选择正确的关联词填空：

A.Thereisapark_____IusedtovisitwhenIwasachild.

B.Thereisapark_____Iusedtovisit_____Iwasachild.

C.Thereisapark_____Iusedtovisit,_____Iwasachild.

D.Thereisapark_____Iusedtovisitwhen_____Iwasachild.

答案：A

解析：此题考查定语从句的关联词选择和时态一致性。根据句意，我们需要用一个关联词来引导定语从句，修饰先行词“apark”，并在定语从句中作时间状语。选项B、C和D中的关联词和时态不一致，因此排除。选项A中的关联词“when”可以引导定语从句，并在定语从句中作时间状语，符合句意。因此，正确答案为A。内容逻辑关系1.定语从句的概念和作用

重点知识点：定语从句的定义、定语从句的作用

词：定语从句、修饰、先行词、关系词

句：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，它在句子中起到修饰作用，使句子更加清晰和准确。

2.定语从句的构成和分类

重点知识点：定语从句的构成、定语从句的分类

词：构成、分类、主语、谓语、宾语、定语

句：定语从句由两部分构成：关系词和从句。根据关系词的不同，定语从句可以分为限制性定语从句和非限制性定语从句。

3.关系词的选择和运用

重点知识点：关系词的类型、关系词的选择、关系词的运用

词：关系词、限定词、指示代词、关系副词

句：在定语从句中，关系词用来引导从句并连接从句与先行词。选择合适的关系词可以使定语从句更加准确和自然。

4.定语从句的时态和语态

重点知识点：定语从句的时态、定语从句的语态

词：时态、语态、主动语态、被动语态

句：定语从句的时态和语态应与先行词一致。在定语从句中，通常使用主动语态，但在某些情况下也可以使用被动语态。

5.定语从句的练习和应用

重点知识点：定语从句的练习、定语从句的应用

词：练习、应用、语境、表达、理解

句：通过大量的练习，学生可以更好地掌握定语从句的用法，并能够在实际语境中准确地运用定语从句进行表达和理解。

板书设计：

1.定语从句的概念和作用

-定义：修饰名词或代词的从句

-作用：使句子更清晰、准确

2.定语从句的构成和分类

-构成：关系词+从句

-分类：限制性定语从句、非限制性定语从句

3.关系词的选择和运用

-关系词：限定词、指示代词、关系副词

-选择：根据先行词和语境选择合适的关系词

-运用：使定语从句更准确、自然

4.定语从句的时态和语态

-时态：与先行词一致

-语态：主动语态（常用）、被动语态（有时使用）

5.定语从句的练习和应用

-练习：大量练习，提高掌握程度

-应用：实际语境中准确运用定语从句进行表达和理解反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学手段，提高学生学习兴趣。在教学中，运用多媒体课件、视频、音频等资源，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

2.采用任务型教学法，培养学生的自主学习能力。通过设置不同的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

3.引入小组合作学习，促进学生之间的互动交流。组织学生进行小组讨论和合作学习，鼓励学生互相交流和分享学习经验，提高学生的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理方面，部分学生在课堂上的注意力不集中，容易分心。

2.教学方法方面，有些学生对于传统的讲授式教学方法感到枯燥，缺乏参与感。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，难以全面反映学生的学习效果和能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，提高学生的注意力。通过设计有趣的教学活动，引导学生积极参与课堂，提高学生的注意力。

2.多样化教学方法，增加学生的参与感。采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多种教学方法，增加学生的参与感和兴趣。

3.多元化教学评价，全面反映学生的学习效果。结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等多方面进行评价，全面反映学生的学习效果和能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了定语从句的相关知识，包括定语从句的定义、构成和分类，关系词的选择和运用，定语从句的时态和语态，以及定语从句的练习和应用。通过本节课的学习，希望同学们能够掌握定语从句的基本概念和用法，能够在实际语境中准确地运用定语从句进行表达和理解。

（二）当堂检测

1.请用定语从句描述以下句子：

A.ThebookthatIreadyesterdaywasveryinteresting.

B.Thegirlwithlonghairismyfriend.

C.Themanwholivesnextdoorisateacher.

2.请用定语从句完成以下句子：

A.Imetafriend_____Istudiedwithinprimaryschool.

B.Thebookyougavemeis_____(interesting).

C.Thereis