小学科学教科版五年级上册：5-摆的快慢-教学设计

小学科学教科版五年级上册：5-摆的快慢-教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学科学教科版五年级上册《摆的快慢》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握探究物体运动快慢的基本方法，培养学生的观察能力和实验能力。

2.科学思维：培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析问题的能力，引导学生从不同角度思考摆的快慢与什么因素有关。

3.科学交流：培养学生运用科学术语进行交流、表达自己观点的能力，鼓励学生在小组讨论中分享自己的看法和发现。

4.科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和好奇心，引导学生积极探究、勇于尝试，培养学生的耐心和毅力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够通过实验观察和数据分析，理解摆的快慢与摆的长度有关。

2.学生能够运用控制变量法，设计实验探究摆的快慢与摆的长度的关系。

难点：

1.如何引导学生正确使用计时工具，准确测量摆动的时间。

2.如何帮助学生理解并应用控制变量法，排除其他因素对实验结果的影响。

解决办法：

1.在实验前进行示范，指导学生正确使用计时工具，并在实验过程中进行实时指导。

2.通过引导性问题，帮助学生思考如何控制其他变量，如摆的质量、摆动幅度等，以确保实验结果的准确性。

3.提供实验指导图或步骤提示，帮助学生明确实验步骤和注意事项。

4.在实验后，组织学生进行结果分享和讨论，引导学生从实验现象中总结规律，加深对重点知识的理解。四、教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、计时器、测量尺、摆动装置、电脑、投影仪、白板。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、科学课程资源库。

3.信息化资源：科学教学视频、实验动画、PPT演示文稿、实验数据处理软件。

4.教学手段：小组合作、实验探究、讨论交流、问题引导、实时反馈。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《摆的快慢》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《摆的快慢》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《摆的快慢》教学目标和《摆的快慢》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《摆的快慢》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《摆的快慢》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《摆的快慢》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《运动与静止》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《摆的快慢》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《摆的快慢》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《摆的快慢》重点，强调《摆的快慢》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《摆的快慢》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《摆的快慢》知识的应用，提高实践能力。

在《摆的快慢》新课呈现结束后，对《摆的快慢》知识点进行梳理和总结。

强调《摆的快慢》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《摆的快慢》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《摆的快慢》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《摆的快慢》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《摆的快慢》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《摆的快慢》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《摆的快慢》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《摆的快慢》内容，强调《摆的快慢》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《摆的快慢》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）科普书籍：《探索科学》、《有趣的物理实验》等，让学生在阅读中了解更多关于摆的原理和应用。

（2）网络资源：科学教育网站，如中国科普网、科学美国人等，了解更多关于摆的科普文章和视频。

（3）实验教具：摆动装置、计时器、测量尺等，用于开展课堂外的摆动实验，让学生亲身体验摆的快慢。

（4）科学竞赛：鼓励学生参加学校或地区的科学竞赛，如物理实验竞赛、科技创新大赛等，提高学生的实践能力和创新意识。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观科学博物馆或实验室，让学生亲身体验科学的魅力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

（2）开展课后科学兴趣小组活动，让学生在小组内进行科学实验、讨论和分享，培养学生的合作精神和沟通能力。

（3）鼓励学生进行家庭科学实验，让学生利用家庭常见的物品进行科学探究，培养学生的观察能力和实践能力。

（4）指导学生进行科学写作，如撰写科普文章、制作科学日记等，提高学生的表达能力和科学素养。

（5）开展科学讲座或邀请了科学家、工程师等来进行讲座，分享他们的科研经验和故事，激发学生的科技创新意识。

（6）鼓励学生参加科学论坛或研讨会，让学生与其他热爱科学的学生交流心得，共同进步。七、教学反思今天上的这节《摆的快慢》课，让我有了许多思考。在备课阶段，我尽力深入研究教材，明确教学目标和重难点，但在实际教学中，我发现自己对某些知识点的讲解还是不够清晰，这需要在今后的教学中进行改进。

在课堂导入环节，我试图通过展示图片和提出问题来吸引学生的注意力，但部分学生似乎对此并不感兴趣，这让我意识到需要更多地了解学生的兴趣，以便更好地激发他们的学习热情。

在新课呈现环节，我原本担心学生会对摆的快慢与摆的长度的关系的理解有困难，但通过小组讨论和实验探究，大部分学生都能很好地掌握这个知识点。这也让我认识到，学生的潜力是巨大的，我们只需要给他们足够的机会和引导。

但在巩固练习环节，我发现有部分学生对实验数据的处理和分析还存在问题，这可能是因为他们在实验操作过程中没有认真观察和记录数据。这让我意识到，实验操作不仅是让学生动手，更重要的是让他们动脑，学会观察、思考和分析。

在拓展延伸环节，我给学生提供了相关的科普文章和视频，但我发现他们对这些资源的热情并不高。这让我思考，如何更好地激发学生对科学的兴趣，如何让他们在课后也能主动地去探索和学习。

这节课的教学让我有很多收获，也让我看到了自己的不足。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。同时，我也将更加关注学生的需求和兴趣，努力让每一节课都能让他们有所收获、有所启发。八、课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂中，我通过提问的方式了解学生的学习情况。我发现，大部分学生能够回答出关于摆的快慢与摆的长度之间的关系的问题，但仍有部分学生对此理解不深。我会针对这些学生进行进一步的辅导，以帮助他们更好地掌握这个知识点。

（2）观察：在实验环节，我观察了学生的操作过程，发现大部分学生能够熟练地操作摆动装置，并准确记录数据。但也有部分学生在操作过程中显得不够专注，可能会影响实验结果的准确性。我会提醒这些学生注意实验操作的细节，确保实验结果的可靠性。

（3）测试：在课堂结束后，我为学生提供了一份关于《摆的快慢》的测试题，用以评估他们对知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够熟练地运用所学知识解决问题，但仍有少数学生在理解和应用方面存在困难。我会根据测试结果，针对性地进行辅导和讲解，以帮助这些学生提高。

2.作业评价：

（1）批改：我对学生的作业进行了认真批改，发现大部分学生的作业完成得较好，能够准确地回答问题并呈现清晰的解题思路。但也有部分学生的作业中存在一些错误，这可能是因为他们在学习中存在一些困惑。我会针对这些错误，与这些学生进行交流，解答