Module 10 Unit 1 Are you going to Hong Kong（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于外研版（一起）英语三年级上册Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"。本节课主要让学生掌握一般将来时的用法，能够运用一般将来时进行询问和回答，同时能够运用核心句型"Areyougoingto...?"进行交流。通过本节课的学习，学生能够进一步拓展旅行相关的话题，提高英语交际能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够熟练运用一般将来时进行询问和回答，同时能够运用核心句型"Areyougoingto...?"进行交流。在文化意识方面，学生能够了解不同国家的旅行习俗和文化背景，提高跨文化交际能力。在思维品质方面，学生能够通过分析、比较和推理等思维活动，灵活运用语言进行思考和表达。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学习效果和自主学习能力。三、学情分析本节课的授课对象为三年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和词汇量，具备一定的英语听说能力。在学习过程中，他们表现出对新鲜事物的探究欲望，活泼好动，合作意识较强。然而，部分学生在语言表达上仍存在一定的困难，对于一般将来时的用法和核心句型的掌握程度不一。

针对学生的学情，本节课在设计过程中注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学活动和真实的语境，帮助学生理解和运用一般将来时。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，提高他们的自信心和自主学习能力。同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作精神和跨文化交际能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版（一起）英语三年级上册Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的旅行目的地图片、旅游活动图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容并提供直观的视觉支持。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，设置若干个小组讨论桌，以便学生进行互动交流和合作学习。同时，预留空间用于展示学生作品和互动游戏。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Module10Unit1的一般将来时用法和核心句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Module10Unit1课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示旅行目的地的图片和视频，引出Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般将来时用法和核心句型"Areyougoingto...?"，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般将来时的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般将来时的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般将来时用法和核心句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般将来时的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Module10Unit1课题，掌握一般将来时的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Module10Unit1相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Module10Unit1课题和一般将来时的用法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般将来时进行询问和回答，如“AreyougoingtoHongKong?”“Yes,Iam./No,I'mnot.”等。同时，能够运用核心句型"Areyougoingto...?"进行交流，例如："Areyougoingtothezoo?""Yes,Iam./No,I'mnot."等。

2.文化意识：学生能够了解到不同国家的旅行习俗和文化背景，例如在旅行前需要做哪些准备，如何在旅行中与他人交流等。这将有助于提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在课堂上通过分析、比较和推理等思维活动，灵活运用语言进行思考和表达。例如，在小组讨论中，学生能够分析不同旅行目的地的特点，比较不同活动的优劣，并推理出最佳的旅行计划。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高了学习效果和自主学习能力。例如，在课前自主探索环节，学生能够独立阅读预习资料，理解一般将来时的用法，并思考预习问题。在课中强化技能环节，学生能够积极参与课堂活动，通过实践掌握一般将来时的用法。在课后拓展应用环节，学生能够自主完成作业和拓展学习，对自己的学习过程和成果进行反思和总结。七、课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的语言运用能力，设计了以下五个课后作业题型，每个题型都配有相应的答案示例。

题型1：填空题

示例：I_______(go)toBeijingnextweek.

答案：amgoing

题型2：选择题

示例：_______yougoingtothemoviesthisevening?

A.Are

B.Is

C.Be

答案：A

题型3：改写句子题

示例：She_______(go)totheparkwithherfriends.

答案：isgoing

题型4：问答题

示例：Where_______yougoonvacationlastyear?

答案：IwenttoShanghai.

题型5：综合实践活动题

示例：设计一个简单的旅行计划，包括目的地、活动以及是否打算去。要求用一般将来时进行描述。

答案：IamgoingtoDisneyland.Iwillvisitthethemeparkandwatchthefireworksdisplay.八、板书设计①will+动词原形

②begoingto+动词原形

③疑问句结构："Areyougoingto...?"

2.核心句型

①"Areyougoingto...?"

②"Yes,Iam./No,I'mnot."

3.旅行相关词汇

①destination-目的地

②activity-活动

③plan-计划

4.跨文化交际

①旅行习俗

②文化背景

5.小组讨论

①分析旅行目的地特点

②比较不同活动优劣

③推理最佳旅行计划

板书设计示例：

```

Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"

1.一般将来时的用法

-will+动词原形

-begoingto+动词原形

-疑问句结构："Areyougoingto...?"

2.核心句型

-"Areyougoingto...?"

-"Yes,Iam./No,I'mnot."

3.旅行相关词汇

-destination-目的地

-activity-活动

-plan-计划

4.跨文化交际

-旅行习俗

-文化背景

5.小组讨论

-分析旅行目的地特点

-比较不同活动优劣

-推理最佳旅行计划

```

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极参与，分析不同旅行目的地的特点，比较不同活动的优劣，并推理出最佳的旅行计划。学生能够运用一般将来时进行描述，如"Iamgoingto..."等。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够正确运用一般将来时进行询问和回答，如"AreyougoingtoHongKong?"等。同时，学生能够运用核心句型"Areyougoingt