9 改变世界的四大发明 改变世界的四大发明 教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版

9改变世界的四大发明改变世界的四大发明教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：道德与法治五年级上册——改变世界的四大发明

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的批判性思维和问题解决能力。通过学习改变世界的四大发明，学生能够了解中国古代科技对世界的影响，培养他们的历史责任感和文化认同感。同时，通过小组讨论和探究活动，学生将学会合作与沟通，提高他们的团队协作能力。此外，通过分析四大发明的创新过程，学生将培养他们的创新思维和科学探究精神。学情分析五年级（1）班的学生在知识方面，对于中国古代的历史和文化已经有了一定的了解，对于四大发明中的部分内容可能已经有所耳闻，但缺乏深入的理解和系统的知识架构。在能力方面，学生的阅读理解能力和思考分析能力正在发展中，需要通过实例和活动来进一步激发和锻炼。在素质方面，学生需要培养对国家历史文化的自豪感和对科技创新的兴趣。在行为习惯上，大部分学生愿意参与课堂讨论和活动，但也有部分学生较为内向，需要引导和鼓励。

对于本节课，学生对于四大发明的认知现状将对课程的导入和展开产生影响，教师需要通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣。同时，学生现有的知识能力和素质水平决定了他们在学习过程中可能遇到的问题，教师需要充分准备相应的教学资源和策略，以帮助学生克服困难，提高他们的批判性思维和问题解决能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、模型或图片资料、学生活动材料等。

2.课程平台：无特定平台要求，可使用学校提供的教学管理系统。

3.信息化资源：PPT演示文稿、视频资料、音频资料、在线互动工具（如投票、讨论板等）。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题解决、互动式提问、小组竞赛等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示中国古代四大发明的图片或视频，引导学生回顾已知的有关知识，激发学生对四大发明的兴趣。然后提出问题：“你们认为四大发明对世界有哪些影响？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍四大发明的历史背景和具体内容，重点讲解每项发明对世界的改变和影响。在讲解过程中，引导学生思考问题，如：“四大发明是如何产生的？它们为何能在当时产生巨大影响？”教师通过生动有趣的方式，让学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。例如：“你们认为四大发明在现代社会还有意义吗？如果四大发明出现在现代，你们认为会有什么新的影响？”学生分小组进行讨论，分享自己的观点和看法。教师在此过程中进行点评和指导，帮助学生巩固对新知识的理解。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置相关的练习题，让学生在课堂上完成。例如，让学生根据四大发明的特点，选择一幅图片或绘制一幅漫画，并简要说明四大发明的作用。教师在练习过程中进行个别辅导，帮助学生解决问题。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的主要内容和收获，让学生认识到四大发明对世界的重要影响。同时，鼓励学生继续探索和研究相关知识，培养他们的创新精神和批判性思维。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置课后作业，让学生进一步巩固本节课所学内容。例如，让学生搜集有关四大发明的资料，下节课分享给同学们。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，培养他们的核心素养能力。同时，注意调整教学节奏，给予学生充分的时间思考和讨论，确保教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《四大发明的故事》：详细介绍四大发明的起源、发展及其对世界的影响。

-《中国古代科技成就》：概述中国古代科技的发展和重要成就，帮助学生拓宽知识视野。

-《四大发明的现代意义》：探讨四大发明在现代社会的作用和价值，引发学生思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解四大发明的背景和历史。

-引导学生关注科技创新对现代社会的影响，思考如何将传统智慧与现代科技相结合。

-组织学生进行小组讨论或研究报告，分享自己对于四大发明的理解和看法。

-鼓励学生尝试创新，例如设计一个现代版的四大发明，并展示其价值和意义。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入生动有趣的情境，如动画、故事、实验等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.互动式教学：通过提问、讨论、小组活动等方式，促进师生互动，引导学生主动思考和探索，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

3.实践操作：结合实际情况，组织学生进行实践操作，如制作模型、演示实验等，让学生亲身体验和感受知识的力量。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论和活动过程中，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学效果。

2.教学方法：对于部分较为内向的学生，现有的教学方法可能不够充分，需要寻找更多适合他们的学习方式。

3.教学评价：现有的评价方式可能过于注重成绩，需要更多地关注学生的过程表现和综合素质。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：加强对学生的引导和监督，确保小组讨论和活动的有序进行。同时，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。

2.多样化教学方法：针对不同学生的特点和需求，采用多样化的教学方法，如个别辅导、小组合作等，让每个学生都能在课堂上得到充分的关注和引导。

3.完善教学评价：建立全面客观的评价体系，关注学生的综合素质和过程表现，鼓励学生全面发展。同时，加强对学生的反馈和指导，帮助他们找到自己的优势和不足，提高学习能力。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师应关注学生的参与度、思考分析和合作交流等情况，对学生的表现进行及时评价和反馈。例如，教师可以通过提问引导学生思考，观察学生的课堂表现，以及进行小测验来检验学生对知识的掌握程度。对于发现的问题，教师应及时进行解答和指导，确保学生能够理解和掌握新知识。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师应认真批改学生的作业，关注学生的答题思路、正确性和表达能力等方面。在点评时，教师应及时给予学生反馈，指出作业中的优点和不足，并提供改进的建议。同时，教师应鼓励学生继续努力，培养他们的学习积极性和自律性。

3.学生互评：鼓励学生进行相互评价，培养他们的批判性思维和自我反思能力。教师可以组织学生进行小组讨论或报告，让学生分享自己的学习和研究成果。在讨论过程中，学生可以相互提问、发表意见和评价，从而提高他们的思考分析和批判性思维能力。教师应在学生互评过程中进行指导和点评，帮助学生发现自己的优势和不足