部编版二年级语文上册教案-纸船和风筝

课题：23纸船和风筝

【教学要求】

1.会写本课的“折、张”等7个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生

字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体

会松鼠和小熊之间的友谊。

3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【教学重点】

L识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。

2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。

【教学难点】

综合使用多种方法识字，读懂课文内容。

【课时安排】二课时。

第一课时

演课时目标

1.会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生

字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。

蝮教具准备

教学课件

趣'教学过程

一、实物导入，引发兴趣。

1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里【设计意图：实

拿的是什么？”根据学生回答，师板贴实物纸船和风筝。物展示的是学

2.板书课题：纸船和风筝生熟悉的小玩

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间具，引起学生学

到底发生了一个什么样的故事呢？习的兴趣。】

二、识字解词，自读课文。

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示2）

（1）借助拼音，轻声自由练读课文。

（2）在生字下面做记号。生字重点拼读。

（3）在难读的句子下面画“”线。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示3）【设计意图：先

zhezhangzhuzazhuadanku学后教，以学定

折张祝扎抓但哭教，这是尊重学

①各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌音“扎”，生主体地位的

翘舌音“折、纸、张、祝、抓”。教学理念，是遵

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。循教学规律的

（2）出示新词（课件出示4）先进做法。】

zhengshupiaoxingyuanqu

风筝松鼠漂流幸福但愿取下来

①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

③识记生字

形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“林、7”，声旁是

“争、票”。

观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。

形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段,指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确,

注意“漂流”中“漂”为一声。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）请学生说说读了课文后你读懂了些什么？

读一读，小组讨论交流。（课件出示5）

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是

最好的解决办法。

三、识记生字，指导书写。

（课件出示6）出示生字：折纸张祝扎抓但哭

【设计意图：书

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结:

写的指导，可谓

（1）加一加：丝”加“氏”是“纸”；“弓”加“长”是

细致入微，难写

“张"，加“兄”是“祝"，‘叶”加“L”就是“扎”，

字的指正，规范

'号"加"爪”就是“抓”。

了学生的书写，

（2）换一换：“担”减♦“换F”就是“但“听”减

养成好的写字

“口”换“广就是"折二

习惯。】

（3）猜谜语：“格格不入缺点大”是“哭二

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字:

（1）师范写。

“折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。

“祝”：左右结构，左窄右宽，右边是“兄”，不是“兑”。

“哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。

另外，“张、扎、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

国课堂作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

才（）（）木（）（）<()()

2.看拼音，写汉字。

zhezhizhangzhuza

）一（）（）福()风筝

3.形近字组词。

筝（）漂（）幸（）

筝（）飘（）辛（）

答案：

1.1（折）（提）木（神）（祝）｛（但）（他）

2.折纸张祝扎

3.筝（风筝）漂（漂流）幸（幸福）

筝（风筝）飘（飘动）辛（辛苦）

第二课时

®课时目标

1.能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容,

体会松鼠和小熊之间的友谊。

2.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教具准备

教学课件

教学过程

一、复习导入，习旧迎新。

1.认读词语：（课件出示8）

风筝松鼠树枝抓住祝你幸福漂流取下来但愿

2.小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的呢？我们

继续学习课文。（板书：纸船和风筝）

二、精读感悟，重点突破。

1.学习1-6自然段

（1）（课件出示9）自读1-6自然段，松鼠和小熊之间发

生了什么事？为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋【设计意图：分

友？段学习前6个

（2）指名交流。师随机板书：快乐、幸福自然段，感受友

（3）指导朗读“祝你快乐！”“祝你幸福！”当松鼠和小熊谊带给小熊和

在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过松鼠的无尽的

自己的朗读把这种心情表现出来吗？快乐和幸福。】

（4）指名读，小老师读，齐读。

（5）齐读1—6自然段。

2.学习7—11自然段

（1）（课件出示10）自由读7—11自然段，松鼠和小熊之

间又发生了什么事？

（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和

风筝的实物下方。【设计意图：抓

（3）联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个住关键词句理

字的？解课文，感受人

（4）用“飘荡、漂流”造句。物内心的情感，

（5）指导朗读，读出松鼠和小熊难过的心情。在此基础上才

师：松鼠和小熊为了一点小事儿吵架，心情一定很一一能进行感情朗

生：难过、伤心。板书：难过读。】

谁能读出松鼠和小熊现在的心情？

（6）指名读，齐读。

（7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？（课件出示11）

出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”指名读，小组读。

（8）齐读7—11自然段。

三、解决难点，深入理解。

1.（课件出示12）指名读第11自然段，既然小熊愿意和松

鼠和好，松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且是高兴得哭了，

他又在高兴什么，哭什么呢？

（也许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高兴，也许

它是在为自己首先和松鼠和好而高兴，也许它是因为害怕小熊还

不愿意和它做好朋友而哭泣，也许它是担心小船会不会顺利被小

熊收到而哭泣……）

2.让我们带着这种复杂的心情，齐读第11自然段。

四、总结提高，拓展延伸。

1.如果你是松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生试写

一、二句话。

（小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊，我们和

好吧，和从前一样，再也不闹别扭了！）

2.汇报交流。

3.齐读课文。

算课堂作业新设计

L填空。

纸：结构，第三笔是,第五笔是，共画，组词

为、=

哭：共画，第二笔是，组词为、。

2.在括号里填上合适的量词。

一（）山一（）风筝一（）纸船

一（）小溪一（）树叶一（）纸条

3.用下面的词语造句。

漂流：______________________________________________________________

飘荡：______________________________________________________________

答案：

1.左右提竖提7纸条白纸

10横折哭笑哭闹

2.座只只条片张

3.树叶随着溪水轻轻地漂流着。

五星红旗飘荡在空中，随风呼啦啦地响。

【板书设计】

23纸船和风筝

快乐幸福

飘荡漂流

难过

高兴得哭了

【教学反思】

成功之处：

低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并

在朗读中进行语言文字的训练。教学中我以小熊和松鼠的情感变化为主线，抓住

“快乐”“很难过”“再也受不了啦”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子

在朗读中体味小熊和松鼠的情感变化。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感,

在读中受到情感的熏陶。

不足之处：

这节课中还有很多不足的地方，课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。

要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们

的学习热情。在课堂上，我出现了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加

注意。

备课素材

【教材分析】

《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了松鼠和小熊因为纸船和

风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽

容，又和好如初。这篇文章告诉我们：当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,

赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。

【作者介绍】

刘保法：上海人。曾任上海少年报社文艺部主任、《好儿童画报》主编、

中国少儿报刊协会低幼专业委员会主任、上海教育报刊总社儿童文学研究中心

常务副主任，副编审。现为上海作协儿童文学委员会副主任兼诗歌组组长。1980

年开始发表作品。1990年加入中国作家协会。至今已发表各种文学作品800

多万字，出版图书20多种，获80多项文学奖，《中学生圆舞曲》被国家教委、

团中央、国家新闻出版署评为中学生最爱读的作品，又被列入“百年百部中国

儿童文学经典书系”。《迷恋》获上海首届青年文学奖，《妈妈的吻》获报告文

学优秀作品奖。有的作品被翻译成多国文字，十几篇散文、童话入编中小学生

课外阅读教材。

【与文章相关的资料介绍】

关于宽容的名言：

只有原谅自己的过失，才能治愈过失带来的伤痕。

愈是自己有错的人愈不肯宽恕别人，这是个规律。一一博马舍

用谅解、宽恕的目光和心理看人、待人，人就会觉得葱茏的世界里，春意盎

然，到处充满温暖。一一蔡文甫

一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得。

一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。------凡

一旦能容纳自己的失败，就会变得比失败更强大。一一［英］哈罗德•埃文斯

心中装满着自己的看法与想法的人，就不会听到别人的心声。

心胸豁达！足能涵万物，心胸狭隘！无能容一沙。一一［美］安东尼奥•波尔

基亚

说“我能原谅，但我忘不了”，是“我不能原谅”的另种说法。一一［美］比

彻

谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。一一［波斯］萨迪

生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火

把能照亮由焦躁、怨恨复仇心理铺就的道路。一一［科］穆尼尔•纳素夫

课后练习:

基础积累大巩固

一、连一连。

zherig'y

C---------

筝鼠漂幸愿

二、看拼音，写词语。

zhichuanzhufuzhuazhiidanshikuxiao

三'把括号里的词语加入原来的句子中。

1.纸船漂到了小熊家门口。（漂哇漂）

2.风筝飘到了松鼠家门口。（飘哇飘）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

本文主要讲了（）和（）用（）和（）给彼此带去（）

和（），因为（）吵了一架之后，又用（）和（）相互谅解的故

事。

五、重点段落品析。

过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折(zhezhe)好的纸船上写了一

句话()如果你愿意和好()就放一只风筝吧()他把这只纸船放进了小溪。

傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝(zhdochao)他飞来，高兴得哭了。他

连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。

1.在括号里填上恰当的标点符号。

2.用”画出加点字的正确读音。

3.从文中找出表现松鼠感情变化的词语\()f()

思维创新大拓展

六、写话。

小熊想写一张卡片给松鼠，请你替他写吧。

答案

一、筝一zheng鼠一shu漂一piao幸一xing愿一yuan

二、纸船祝福抓住但是哭笑

三、1.纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

2.风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

四、松鼠小熊纸船风筝问候祝福纸船风筝

五、L：“，！”2.zheVchaoV3.再也受不啦高兴得哭了

六、谢谢你愿意继续和我做朋友，我实在是太高兴了。

小学语文基础知识大全

一、拼音

一、字母表(音序表)

AaBbCcDdEeFfGgHhliJjKkLIMmNnOoPpQqRrSs

TtUuVvWwXxYyZz

注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。

二、声母

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

三、韵母

1、单韵母：aoeiuu（6个）

2、复韵母：ai>ei>ui、ao>ou>iu>ie>tie、er（9个）

3、鼻韵母：（前鼻音）an、en、in、un、tin（后鼻音）ang、eng、

ing、ong

四、整体认读音节

zhi、chi、shi>ri、zi>ci、si、ye、yi>yin>ying>wu>

yu、yue、yun>yuan（164^）

五、拼音需注意事项

1、j、q、x遇到ii,两个小点要拿去；

2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有

名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写

二、查字典的方法

1、音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音节索引”中找

出音序（D）,再查找音节（din）及所对应的页码。

2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到

（才），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字

表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及

正文页码。

3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部

首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检

字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正

文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”

中查（1）画。

三、量词

表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。

1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉;

2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一

头羊、一条鱼、一峰骆驼；

3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一

则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。

四、关联词

1、并列关系：一边...一边...；一面...一面...；不是...

而是...；有时...有时...；既...又...；又...又...；那

么...那么...

2、承接关系：一...就...；首先...然后...；又.就...；

接着.♦.

3、递进关系：不仅而且；不是...而是；不但..・而且；不但

（不仅、不只、不光）.•・还（又、也）

4、因果关系：因为...所以；由于...因此...；之所以...是因

为；既然...就...

5、选择关系：是...还是；不是...就是；要么...要么；与其...

不如；宁可...也不；宁愿...不愿...

6、转折关系：虽然...但是；尽管还；尽管..•去卜但是（可、

却、可是、然而、不过、只是、仅）

7、假设关系：如果（假设、倘若、要是）...就（那么、那就）；即

使（就是、就算、纵然）...也（还）

8、条件关系：只要...就；只有...才；除非...才；任凭...也

关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添

上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以

关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。

五、修辞手法

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明

而生动有力。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对

偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、

比拟等。

1、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个

事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、

有感情。

3、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无

边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词

组或句子排列起来，借以增强表达效果。

5、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是

有问答在句中。设问：可以直白的说就是自问自答。

6、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得

双重意义。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达

意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

10、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相

近相关或相反的。

11、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

12、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相

关的人或事。

六、标点符号

小学常用标点：(16种)逗号，句号。问号？感叹号！冒号：分

号；双引号””顿号、括号()破折号一一省略号……书名

号《》着重号.连接号(一一)专名号(_)

基本概念及用法：

1、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。

2、句号：用于一句完整话的最后停顿。

3、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。

4、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。

5、冒号：表示提示性话语之后的停顿。

6、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。

7、双引号：表明文中直接引用别人的话、书上的话、人物的话

等。

8、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。

9、括号：标明文中注释的部分。

10、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。

11、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目

的。

12、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等

的名称。

13、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。

14、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。

15、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。

16、专名号：表示人名、地名、国家名等。

七、句子

1、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的

句子，一般语调平和，句尾一般用句号。

例：（1）小明的好朋友是学生。

（2）明天我们去秋游。

（3）夜空中满是闪闪的星星。

2、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词

“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。

例：（1）这本书是你的吗？

（2）你吃过午饭了吗？

（3）他在做什么呢？

3、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句

语调可以用叹号、也可用句号。

例：（1）不许随便乱走！（2）请把那本书给我。