24 火烧云（教学设计包）语文三年级下册同步公开课教学设计包

24火烧云（教学设计包）语文三年级下册同步公开课教学设计包科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24火烧云（教学设计包）语文三年级下册同步公开课教学设计包课程基本信息1.课程名称：语文同步公开课《火烧云》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2022年3月15日，星期二下午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习《火烧云》一文，使学生能够理解文中描述的火烧云的景象，掌握相关词汇和句式，并能运用到实际情景中。

2.文化自信：通过学习中国传统文化中的火烧云相关知识，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过分析文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生批判性思维和创新思维能力。

4.审美创造：通过欣赏火烧云的图片和相关艺术作品，培养学生的审美情感和创造力。

5.沟通与表达：通过小组讨论和分享，培养学生运用语文知识进行有效沟通和表达的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《火烧云》文中对火烧云的描绘，掌握关键词汇和句式结构。

-学习并运用文中使用的比喻、拟人等修辞手法进行语言表达。

-了解火烧云在中国传统文化中的意义和象征。

-培养学生的审美情感和创造力，通过欣赏火烧云的相关艺术作品。

2.教学难点：

-理解火烧云的形成过程和特点，以及文中使用的科学概念。

-分析并解读文中的隐喻和象征意义，引导学生深入理解文本。

-运用修辞手法进行创意写作，学生可能难以找到合适的词汇和表达方式。

-引导学生将火烧云的相关知识与实际生活相结合，进行综合思考和表达。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、电脑、打印机、纸质教材《火烧云》。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需利用学校的教学管理系统进行课程资料的共享和作业的提交。

3.信息化资源：《火烧云》相关图片、视频资料、在线字典、文学鉴赏网站等。

4.教学手段：讲授法、互动讨论、小组合作、任务驱动、案例分析、角色扮演、写作练习等。教学过程1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是三年级下册的课文《火烧云》。在上课之前，老师先给大家讲一个关于火烧云的故事，引发大家的兴趣。然后，老师出示一张火烧云的图片，让大家观察并描述一下火烧云的景象。

2.自主学习（5分钟）

同学们，请打开教材，自主阅读《火烧云》一文，注意理解文中对火烧云的描绘，并圈画出自己觉得重要的词汇和句子。

3.课堂讲解（15分钟）

老师针对《火烧云》一文进行讲解，重点讲解火烧云的形成过程、特点以及文中使用的比喻、拟人等修辞手法。讲解过程中，老师举例说明，帮助同学们更好地理解和掌握。

4.互动讨论（10分钟）

同学们，请分成小组，讨论一下你们对《火烧云》的理解和感受。每个小组选一位代表进行分享，大家共同交流学习。

5.案例分析（10分钟）

老师出示几个关于火烧云的实际案例，让同学们进行分析，运用所学知识进行解读。同学们可以分组讨论，然后向全班同学分享你们的分析结果。

6.写作练习（10分钟）

同学们，请你们运用所学知识，结合自己对火烧云的理解，写一篇关于火烧云的短文。可以运用比喻、拟人等修辞手法，展示你们的写作能力。

7.课堂小结（5分钟）

同学们，通过今天的学习，我们了解了火烧云的形成过程、特点，学会了运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，不断提高自己的语文素养。

8.课后作业（课后自主完成）

同学们，请课后阅读一篇关于火烧云的文学作品，了解火烧云在文学中的其他表现形式。下节课我们将进行分享和讨论。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国古代气象故事》：收录了古代关于火烧云的传说和故事，让学生进一步了解火烧云在历史文化中的地位。

-《火烧云观察日志》：一篇关于作者观察火烧云的记录，详细描述了火烧云的变化过程，适合学生进行实证学习。

-《火烧云的艺术》：介绍了火烧云在绘画、摄影等艺术领域的表现，让学生感受火烧云的美学价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织一次火烧云观察活动，让学生在课后时间观察并记录火烧云的变化过程。

-邀请当地气象专家进行讲座，让学生深入了解火烧云的气象学知识。

-开展一次火烧云主题的写作比赛，鼓励学生运用所学知识进行创意写作。

-引导学生进行火烧云相关的科学研究，如调查火烧云在不同季节的出现频率等。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，参与讨论和小组活动。

-注意学生对火烧云相关知识的理解和运用，是否能够正确描述火烧云的景象，并运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，是否能够提出自己的观点，并与小组成员进行有效的沟通和合作。

-评价学生对火烧云的理解深度，以及他们能够从文章中得到的启示和感悟。

3.随堂测试：

-设计一份关于火烧云的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对课文内容的理解和记忆。

-测试内容应涵盖火烧云的形成过程、特点，以及文中使用的修辞手法等。

4.写作练习：

-评估学生写作练习的质量，包括语言表达的准确性、创造性以及文章的组织结构。

-注意学生是否能够将所学知识运用到实际写作中，如使用比喻、拟人等修辞手法，以及是否能够清晰地表达自己的观点。

5.教师评价与反馈：

-根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和写作练习，教师进行综合评价。

-针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和建议，鼓励学生继续努力，提高自己的语文素养。

-强调火烧云的重要性和相关知识在实际生活中的应用，激发学生对语文学科的兴趣和热情。教学反思与改进首先，我觉得在课堂讲解环节，我可能过于注重对课文内容的理解，而忽视了学生对火烧云实际景象的感知。下次上课前，我可以提前让学生们去观察火烧云，并记录下自己的感受，然后再进行课堂讲解，这样可能更有助于学生对课文内容的理解。

其次，在互动讨论环节，我发现有些学生可能还没有完全掌握如何运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。针对这个问题，我可以在课后整理一些相关例句，并在下节课的开头环节进行分享，帮助学生们更好地掌握这些修辞手法。

另外，在写作练习环节，我发现有些学生的写作内容与火烧云的实际情景关联度不高。为了解决这个问题，我可以在课后挑选一些与火烧云相关的优秀作文，并在下节课的课堂上进行分享和讨论，让学生们从中汲取灵感。

最后，在教学过程中，我也要注意调整自己的教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂的进度，充分参与到课堂活动中。典型例题讲解1.例题一：《火烧云》一文中，作者用了哪些词语来描绘火烧云的景象？

答案：作者用了“红彤彤”、“金灿灿”、“紫盈盈”等词语来描绘火烧云的景象。

2.例题二：请解释文中“火烧云”这个名字的含义。

答案：文中“火烧云”是指夕阳西下时，天空出现的红色云彩，因其颜色和形状像燃烧的火焰，所以被称为“火烧云”。

3.例题三：文中使用了哪些修辞手法来描绘火烧云？请举例说明。

答案：文中使用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“火烧云像火焰一样燃烧在天空中”是比喻，“火烧云在天空中翩翩起舞”是拟人。

4.例题四：请用自己的话描述火烧云的景象。

答案：火烧云是指夕