Unit 6 Whose dress is this(Fun-time) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit6Whosedressisthis(Fun_time)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语四年级下册Unit6"Whosedressisthis?"的FunTime部分。该部分主要让学生通过听力练习和口语交流，掌握并运用形容词性物主代词和名词性物主代词，以及询问和回答物品归属的基本句型。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，同时也已经学习了形容词和名词的基本用法。通过本节课的学习，学生将能够将已学的形容词和名词性与物主代词相结合，更好地表达物品的归属关系。同时，本节课的听力练习和口语交流活动也将帮助学生提高听力和口语表达能力，为今后的学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练地运用形容词性物主代词和名词性物主代词，询问和回答物品归属的问题，提高学生在实际情景中的英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解并尊重不同文化背景下的物品归属观念，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本节课的听力练习和口语交流，学生能够培养观察、分析、推理和判断等思维能力，提高学生的问题解决能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够掌握有效的学习策略，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为今后的学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语的基本日常对话，掌握了基本的听力和口语交流技巧。同时，学生也已经学习了形容词和名词的基本用法，能够理解和运用简单的形容词和名词描述物品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对有趣的互动活动和游戏化的学习任务比较感兴趣。在学习能力方面，学生们具备一定的听力理解和口语表达能力，能够通过互动和练习更好地掌握新知识。在学习风格上，学生们喜欢通过视觉、听觉和动手操作等多种方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的用法，尤其是在实际语境中正确运用这些词汇。

-在听力练习中，学生可能会遇到一些地道的英语口语表达和口音，需要进一步提高听力理解能力。

-在口语交流中，学生可能会感到害羞或紧张，导致表达不流畅。教师需要提供充分的鼓励和支持，帮助他们建立自信。

-对于一些学生来说，理解不同文化背景下的物品归属观念可能存在一定的难度。教师可以通过举例和讨论，帮助学生更好地理解和尊重不同的文化。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用形容词性物主代词和名词性物主代词，提高学生的语言能力。

2.交际教学法：通过小组讨论和角色扮演等互动活动，鼓励学生积极参与，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用所学知识，培养学生的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等教学资源，为学生提供直观的学习材料，增强学生的学习兴趣。

2.电子白板：利用电子白板进行互动式教学，通过拖拽、highlighting等功能，让学生更好地参与到课堂活动中。

3.教学软件：运用教学软件进行听力练习和口语交流，提高学生的听力理解和口语表达能力。同时，教师可以通过教学软件进行实时监控和评估，为学生提供个性化反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“物主代词”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物主代词是什么吗？它在与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物主代词的图片或视频片段，让学生初步感受物主代词的魅力或特点。

简短介绍物主代词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物主代词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物主代词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物主代词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物主代词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物主代词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物主代词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物主代词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物主代词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物主代词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物主代词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物主代词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物主代词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物主代词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物主代词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物主代词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物主代词的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-故事绘本：提供一些与物主代词相关的英语故事绘本，如《WhoseHat?》、《FindersKeepers》等，让学生在阅读中进一步理解和运用物主代词。

-在线练习平台：推荐学生使用一些在线英语练习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行物主代词的练习和巩固。

-教育游戏：推荐学生玩一些与物主代词相关的教育游戏，如《WhoseRoom?》、《PuzzleTime》等，通过游戏的方式提高学生的学习兴趣和动力。

2.拓展建议

-观察生活中的物主代词：鼓励学生在日常生活中观察和思考物主代词的使用场景，如购物时注意商品的标签上的物主代词，或者在家中观察家人使用物主代词的情况。

-制作物主代词手册：让学生根据自己的学习情况和理解，制作一份物主代词的手册，包括物主代词的定义、用法和例句等，以便随时查阅和复习。

-开展物主代词主题活动：组织一次物主代词的主题活动，如角色扮演、物主代词知识竞赛等，让学生在活动中进一步巩固和运用所学知识。

-交流学习心得：鼓励学生与同学分享自己在学习物主代词过程中的心得和经验，互相学习和帮助，提高学习效果。板书设计1.设计重点

-物主代词的定义和分类：板书上突出显示物主代词的定义，包括形容词性物主代词和名词性物主代词，以及它们的用法和区别。

-物主代词的疑问句和肯定句：板书上展示物主代词的疑问句和肯定句的构造，以及如何正确使用这些句型。

-物主代词的案例分析：板书上简要列出一些典型的物主代词案例，突出显示案例中的关键信息和知识点。

2.艺术性和趣味性

-使用图片和图示：在板书设计中融入与物主代词相关的图片和图示，如人物角色、物品归属的标签等，以增加板书的趣味性和吸引力。

-设计简洁明了的图表：使用简洁明了的图表，如流程图、树状图等，来展示物主代词的用法和关系，帮助学生更好地理解和记忆。

-创意命名：给板书上的例子或图表起一些有趣的名字，如“宝藏地图”、“物品归属大冒险”等，以激发学生的好奇心和学习兴趣。

3.实际应用

-示范句型：在板书上展示一些实用的句型，如“Whosedressisthis?It'smine.”，让学生能够直观地看到物主代词在实际语境中的运用。

-互动活动：设计与物主代词相关的互动活动，如“找不同”、“角色扮演”等，让学生在活动中主动参与，提高他们的实践能力。

-作业布置：在板书上提示课后作业的要求，如写一篇关于物主代词的小短文，让学生在课后巩固所学知识，培养写作能力。课后作业1.题目：用物主代词填空。

-答案：Thisismybook.Thatisherpen.Thesearetheirchairs.Thosearehisglasses.

2.题目：用物主代词完成句子。

-答案：Mymother'scarisred.Yoursister'sbagisblue.Hisbrother'sdogiscute.Herfriend'shouseisbig.

3.题目：选择正确的物主代词填空。

-答案：Thegirlinthereddressismysister.(正确答案：my