农村寄宿制中学学业生涯规划的实践探究

摘

要：中学阶段作为教育阶段中的关键时期，做好对学生学业生涯的规划，可使学生的发展方向更明确，提升学生学习以及发展规划的科学性与合理性。但在农村寄宿制中学中，由于所在地区经济发展较落后、教育质量不高，对学业生涯规划的教育重视程度较低，没有将学业生涯规划渗透到教学中，使教学质量受到了较大的影响。而在素质教育的促进下，农村寄宿制中学也需要提升对学业生涯规划的重视程度，针对学业生涯规划存在的问题提出改进对策，提升农村寄宿制中学学业生涯规划的教育质量。文章分析了农村寄宿制中学学业生涯规划存在的问题，并提出了农村寄宿制中学学业生涯规划的策略，旨在为开展相关研究提供参考。关键词：农村寄宿制中学；高中教育；学业生涯规划当下，我国的社会发展水平有了显著提升，这也对我国的教育事业提出了更高的要求。对此，我国提出了素质教育，并实施了新课程的改革，旨在提升教育质量。在中学阶段，由于学生面临升学的巨大压力，因此学校应利用学业生涯规划教育，为学生的学习指明方向。在城市地区，由于经济发展水平较高，在学业生涯规划的教育上开展较好，并已取得较大的成果。但在农村寄宿制中学中，由于教育理念较传统，导致高中学业生涯规划存在较大问题，给教育质量的提升也造成了较大的影响。一、农村寄宿制中学学业生涯规划存在的问题（一）社会关注度不足近年来，在中学开展学业生涯规划教育极为普遍。当下，我国正处于社会主义现代化建设的关键时期，社会的各个领域均迎来了全新的发展机遇，对高素质人才的需求量明显增加，这也使社会上的人才竞争不断加剧。再加上高校扩招的推动，使大学生的人数明显上升，增加了大学生的竞争压力，导致就业形势极为严峻，这些均为中学学业生涯规划提供了先决条件。在城市中，由于经济发展水平较高，中学在办学理念以及办学条件上较好，学业生涯规划在进展上较顺利，教学成效极为明显。但在农村的寄宿制中学中，由于农村的经济以及文化发展均较落后，在教育理念上也较落伍，对就业形势的认知存在较大问题，在学业生涯规划的教育上更存在明显的滞后性。同时相较于发达国家，我国的学业生涯教育起步时间上较晚，再加上应试教育在当下仍占据主流，均导致生涯教育没有受到社会的普遍关注，没有被列入基础教育体系中，这也使农村寄宿制中学针对学业生涯规划的教育在资源和经费上存在短缺的问题。从农村寄宿制中学的角度分析，由于学业生涯教育在我国的起步时间相较于发达国家较晚，这也使我国在学业生涯规划教育上缺乏经验。部分学校即使开设了学业生涯教育，也大多集中在高等教育院校以及职业院校中，在中学阶段的运用较少。而农村寄宿制中学由于受到多种因素的影响，对学业生涯规划教育更存在重视程度不足的情况，几乎没有设置与学业生涯规划相关的课程，在师资力量上极为薄弱。尽管部分学校认识到学业生涯规划教育的重要性，也在课程设置上引入了相关课程，但由于中学生面临着较大的升学考试压力，因此在课程教育上存在明显的不足之处，在形式上极为单一、课时较少，导致学业生涯规划教育存在明显的形式化问题。而从学业生涯教育自身来看，其具有职业的性质，需要在开展的过程中，重视实践性以及体验性，为学生构建出真实的职业情境，使学生在情境中，能够更好地了解职业特点，并明确胜任职业需具备的技能，以及自己对该项职业是否拥有兴趣等，而这些均需要在真实的工作情境中才能体验。但从农村寄宿制中学的实际现状来看，农村地区以农业生产为主，工业及服务业的发展水平较落后，能够为学生提供的职业体验较少。还有部分企业出于对学生安全性的考虑，再加上学生的参观和体验可能会给企业的正常生产经营造成影响，导致其无法为学生提供更多的职业体验机会。中学学生仅能利用聆听教师在学业生涯规划课程中的理论知识讲解或者简单的志愿者服务了解职业内容，教育质量不高。（二）家长参与度较低从农村寄宿制中学的特征来看，随着城市化和工业化的快速发展，越来越多的农村人口进入城市中寻求新的发展出路，这也使农村中出现了较多的留守学生。这些学生与家长的沟通较少，家庭教育的力度不足，存在明显的亲情缺位，家长与学生的关系较淡薄。同时由于农村的教育水平较低，家长受教育的程度較低，许多家长仅为初中学历，具有高中及以上学历的家长较少，因此在教育理念上较落后，不但对学业生涯规划教育的重视程度不足，而且在指导学生进行学业规划的过程中，也存在能力不足的情况。许多家长缺乏学业规划意识，也无法理解学业规划对学生今后发展将起到的重要作用，在学校开展教育的过程中，配合度不高，使学生无法接受来自家庭的学业规划指导。同时寄宿制中学的学生普遍在家庭结构上存在问题，如留守家庭、单亲家庭等，在亲子关系上，存在明显的欠缺，均给学生的心理以及成长造成了较大的影响，不利于学生与家长进行学业生涯规划层面上的沟通与交流。二、农村寄宿制中学学业生涯规划策略（一）提升重视程度１．社会层面学业生涯规划具有明显的综合性，在落实的过程中，仅靠学校无法完成，需要全社会提升对学业生涯规划教育的重视程度，共同开展对中学生学业生涯规划的教育，并为其提供相应的保障，发挥学业生涯规划教育的有效性。对政府来说，需要在政策层面上做好保障工作，为农村寄宿制中学开展学业生涯规划教育提供政策支持。由于学业生涯规划教育需要各方合作才能实现，因此政府需要发挥自身的主导以及协调作用，结合农村寄宿制中学的实际情况，选择合适的单位或者企业，为学生提供参观和体验的机会，使学业的生涯规划教育真正落到实处。由于学业生涯规划教育在当下的受关注度较高，为保障其顺利进行，政府还需要立足宏观角度，制订有关学业生涯规划教育的完整体系，明确教育标准，为不同阶段的学生制订出相关的学业生涯规划教育的目标以及详细内容。而农村寄宿制中学也需要结合整体目标以及学校的实际情况，合理地制订学业生涯教育计划，为后续开展教学做好准备。从企业角度来说，也需要履行自身的社会责任，为学生提供实践的机会，可以利用校企合作的方式，增加与学校的沟通和交流，并为学生提供体验的机会，使学生在参观和体验的过程中，加深对不同职业的了解，明确自身的职业兴趣，为学生今后的职业规划提供参考。２．学校层面农村寄宿制中学需要认识到当下社会的发展形势，不断更新自身的教育理念，提升对学业生涯规划教育的重视程度，并在课程体系中，加入关于学业生涯规划的内容。对此，可以在每周设置至少一节的专门课程。在课程的开展上，也需要将理论知识的教育与实践教育相结合。在理论知识的教育上，教师需要为学生宣导不同职业以及相关的职业要求等内容。还需将职业生涯发展理论、多元智能理论和人格理论等内容，渗透在学业生涯规划教育中，指导学生更好地开展自我认知，并对自我发展进行规划。更需要在学业生涯规划教育中，加入社会就业形势的分析，指导学生明确社会形势，并掌握不同职业的发展方向，重新定位自身的职业目标，并在开展教学的过程中，引导学生从知识层面、技能层面以及综合素养层面不断提升，以提升自身今后的就业竞争力。在开展理论教育的同时，学校还需要设计一定的实践课程，带领学生利用参观工厂、企业的方式，使学生在真实的职业情境中加深对职业的理解，明确自身的发展方向。也可以增加资金投入力度，在学校中成立实训室，使学生在实训室中，感受到不同职业的工作内容，树立学生对职业的初步认知，为学生的职业选择做好准备。由于学业生涯规划对教师的要求较高，教师需要深度理解各个职业的内容，并能熟练开展对学生的教育，才能提升学业生涯规划教育的质量。针对部分农村寄宿制中学办学条件较差、专业教师不愿意留在当地开展教学工作以及已有教师缺乏培训的情况，需做好师资力量的组建。可在学校中增加关于学业生涯规划教师的编制，选择专业水平较高的人才承担相应的教学工作，并为学生的职业生涯规划提供指导意见。针对已有的教师，也需要做好培训，在培训中加入關于学业生涯规划、心理健康和职业测评等方面的内容，使教师具备开展学业生涯规划教育的基本素养。在开展学业生涯规划教育的过程中，由于其系统性较强，无法在短期内收到明显的效果，且单一的课堂教学无法全面提升学生的学业生涯规划能力。因此除了课程教育外，学校还可以成立专门的指导中心，为学生提供升学考试指导、就业指导、生活指导以及心理疏导服务，鼓励学生在遇到学业问题以及心理问题时，及时到指导中心寻求帮助。而指导中心也需要承担联系社团以及校外相关机构的职责，共同开展对学生学业生涯规划的教育。（二）落实家校合作家庭作为学生成长的重要场所，家庭教育质量直接决定着学生的行为方式以及思想认知程度。针对部分农村寄宿制中学在开展学业生涯规划的教育中家长参与度不足的情况，需要重视家校合作在学业生涯规划教育中的积极作用，吸引家长参与到对学生的学业生涯规划中，构建家校共同体，提升中学职业生涯规划教育质量。在具体的实施中，学校需加强对家长的培训，提升家长对学业生涯规划教育的重视程度，促使家长不断提升自身的文化素养，能够在学校开展学业生涯规划中更好地与学校进行配合，提升学生学业生涯规划教育的质量，并能够以自身良好的状态感染学生，为学业生涯规划提供合理指导。同时，学校也需要鼓励家长增加与学生的沟通，营造出良好的亲子关系，使学生更愿意与家长进行关于学业规划观点上的沟通，营造良好的家庭氛围，树立学生良好的思想道德素养。在开展家校合作的过程中，学校需要做好与家长的沟通。由于农村寄宿制学校中的学生家长大多进入了城市打工，因此在开展家校合作的过程中，利用家长会的方式无法兼顾到所有家长的时间，沟通效率较低。对此可引入新媒体，利用微信、ＱＱ和翼校通等软件与家长及时沟通。可以将学生在学校中的表现录制成视频，及时地在微信群或者ＱＱ群中分享，并在群中推送有关学业生涯规划教育的相关内容，引导家长进行阅读，促使家长学习到最新的学业生涯规划内容，提升家长的教育质量。而在开展学业生涯规划的教育中，教师也可以利用微信或者ＱＱ与家长进行沟通，了解学生在家以及在校的表现，结合学生存在的问题共同制订教育方案，利用家校沟通找出学生的优势，并进行针对性的引导，使学生的特长以及优势能够转化成学生的就业竞争力，提升学业生涯规划教育的有效性。三、结语在农村寄宿制中学