小学语文三年级下册12《一幅名扬中外的画》教案

小学语文三年级下册12《一幅名扬中外的画》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学语文三年级下册第12课《一幅名扬中外的画》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第12周星期二第1节

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标1.提升文化自信：通过学习《一幅名扬中外的画》，让学生了解中国传统绘画艺术，增强对民族文化的自豪感和自信心。

2.培养审美情趣：引导学生从画作中感受美、欣赏美，提高审美能力，激发艺术创造力。

3.发展语言表达能力：通过课堂讨论、分享，促使学生运用所学词汇和句型，提升口头和书面表达能力。

4.增强思维品质：培养学生批判性思维，学会从多角度分析问题，形成自己的见解。

5.培养合作意识：在小组活动中，学会倾听、交流、协作，培养团队精神。学情分析三年级的学生在知识、能力和素质方面已有一定的基础，他们对语文课程充满兴趣，具备初步的阅读理解能力和表达能力。在此基础上，针对本节课《一幅名扬中外的画》的学情分析如下：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的汉字和词汇，能读懂课文内容，但对一些专业术语和成语的理解尚需引导。

-学生对中国传统文化和绘画艺术有一定的了解，但多数学生对名画《清明上河图》的背景、作者和艺术价值了解有限。

2.能力层面：

-学生具备初步的阅读和分析能力，但在深入挖掘课文内涵、体会作者情感方面仍有待提高。

-学生的表达能力较强，但在用词准确性、句子连贯性方面需要进一步指导。

-学生具有一定的审美能力，但审美观点尚未成熟，需要引导和培养。

3.素质层面：

-学生具备良好的学习习惯，能按时完成作业，积极参与课堂讨论。

-学生在团队合作中表现出较好的倾听、交流和协作能力，但部分学生在小组活动中过于依赖他人，需要加强独立思考能力的培养。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能遵守纪律，认真听讲，但部分学生注意力容易分散，需要教师关注和引导。

-学生对语文课程感兴趣，但对名画欣赏这一课题可能存在一定程度的陌生感，需要教师激发兴趣。

对本课程学习的影响：

1.学生对《清明上河图》的了解有限，可能影响他们对课文内容的深入理解。因此，教师在授课过程中应适当拓展相关背景知识，提高学生的认知水平。

2.学生在表达能力和审美能力方面的不足，需要教师通过课堂活动、讨论等方式，引导学生逐步提高。

3.学生的良好学习习惯和合作意识有利于课堂活动的开展，教师应充分利用这些优势，提高课堂教学效果。

4.针对学生注意力分散等问题，教师应采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的图片资料，向学生介绍《清明上河图》的历史背景、艺术特点和文化价值，帮助学生建立系统的知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对画作的个人见解，通过思想碰撞，提高学生的批判性思维能力。

-情境教学法：创设情境，让学生扮演画作中的角色，增强他们对课文内容的体验，激发学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示《清明上河图》的高清图片和相关视频资料，使学生在视觉上直观感受画作的魅力。

-教学软件：运用交互式教学软件，设计互动游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-网络资源：引导学生利用网络搜索与《清明上河图》相关的资料，拓展知识面，提高信息检索能力。

1.导入新课：运用多媒体设备展示《清明上河图》的部分画面，引发学生兴趣，同时提出问题，让学生思考这幅画的特点和意义。

2.新课内容：结合讲授法，详细讲解《清明上河图》的背景、作者、艺术手法等方面内容，让学生对这幅名画有更深入的了解。

3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析画作，培养他们的批判性思维和表达能力。

4.情境教学：设计角色扮演活动，让学生模拟画作中的场景，体验古人的生活，增强对课文内容的理解。

5.巩固练习：利用教学软件设计互动游戏和练习，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

6.拓展延伸：鼓励学生利用网络资源，查阅与《清明上河图》相关的资料，拓宽知识面，提升信息素养。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《一幅名扬中外的画》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过让人印象深刻的画？”这个问题与我们将要学习的《清明上河图》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这幅名画的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：《清明上河图》是我国北宋时期的一幅著名画作，它以其精细的笔触、繁复的构图、丰富的生活场景展现了当时社会的繁华。这幅画不仅是艺术作品，也是宋代历史的重要见证。

2.案例分析：接下来，我们通过高清图片详细观察《清明上河图》，分析画中的各种细节，了解它是如何反映宋代社会生活的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调画作的历史背景和艺术特点这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现代绘画作品，帮助大家理解《清明上河图》的独特之处。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论《清明上河图》中的某一场景或人物，探讨其在当时社会中的意义。

2.实验操作：为了加深理解，我们将模拟画作中的某一情景，通过角色扮演等形式，体验古人的生活。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和体验活动，分享对画作的理解。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《清明上河图》在现代社会的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点，探讨如何将画作中的文化价值传承下去。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生从不同角度分析问题，提出开放性问题，启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选派代表分享讨论成果，这些成果将记录在黑板上或通过投影仪展示。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们深入了解了《清明上河图》的历史背景、艺术特点和文化价值。通过实践活动和小组讨论，我们进一步感受到了这幅名画的魅力。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，增强对传统文化的认识。如果对今天的内容有任何疑问，请随时提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《清明上河图》的历史背景、作者张择端以及画作的艺术特点，能从文化、历史、艺术等多角度认识这幅名画。

-学生学会了通过观察、分析画作细节，了解画作所反映的宋代社会生活，提高了阅读理解和审美能力。

-学生在实践活动和小组讨论中，锻炼了口头表达和书面表达能力，提高了沟通协作能力。

2.过程与方法：

-学生通过讲授法、讨论法、情境教学法等多种教学方法，培养了自主、合作、探究的学习习惯。

-学生在观察画作、分析案例、进行小组讨论等过程中，学会了运用批判性思维，形成自己的见解。

-学生利用多媒体设备、网络资源等现代化教学手段，拓展了知识面，提高了信息素养。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《清明上河图》，增强了对中国传统文化的认识和自豪感，培养了文化自信。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，形成了良好的团队合作精神。

-学生对绘画艺术产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索艺术领域，提高了审美情趣。

4.创新与实践：

-学生在实践活动和角色扮演中，发挥了自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际情境中。

-学生通过小组讨论，提出了关于《清明上河图》在现代社会的应用和传承的创意，为传统文化的传承和发展提供了新的思路。

具体表现如下：

1.学生能够熟练地运用所学知识，向他人介绍《清明上河图》的历史背景、艺术特点和价值，展现了对传统文化的深入了解。

2.学生在观察画作时，能够迅速发现并解读画中的细节，如市井生活、建筑风格、人物服饰等，体现了良好的审美和观察力。

3.在小组讨论中，学生积极参与，主动发表自己的观点，倾听他人意见，形成了良好的沟通氛围，展现了团队合作精神。

4.学生通过实践活动，将所学知识融入到角色扮演和实验操作中，提高了实践能力和创新能力。

5.学生在课后主动搜集与《清明上河图》相关的资料，拓宽了知识面，提高了自主学习能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）基础知识巩固：

-请学生结合课文内容，总结《清明上河图》的历史背景、艺术特点及其在宋代社会生活中的反映。

-列出课文中提到的五个以上的宋代生活场景，并简要描述每个场景的特点。

（2）能力提升：

-选择《清明上河图》中的一个局部，进行详细描述，包括人物、景物、动态等，并分析其艺术手法。

-结合所学知识，思考《清明上河图》在现代社会的意义，并撰写一篇短文，分享自己的观点。

（3）拓展延伸：

-搜集其他中国古代名画的资料，对比分析其与《清明上河图》的异同，整理成报告。

-以小组为单位，设计一个关于《清明上河图》的展览介绍，包括展品介绍、展板设计等。

2.作业反馈：

（1）基础知识巩固：

-批改作业时关注学生对课文内容的理解和掌握程度，对错误或不准确的部分给予纠正。

-针对学生对生活场景的描述，评价其观察是否细致，描述是否生动，给出具体的改进建议。

（2）能力提升：

-对学生的描述和艺术手法分析进行评价，指导学生如何更深入地观察和分析画作。

-对学生的观点短文进行批改，关注其逻辑性和论证能力，提出建设性的修改意见。

（3）拓展延伸：

-对学生的比较分析报告进行评价，鼓励学生多角度思考问题，对报告中遗漏或错误的部分给予补充和纠正。

-对小组的展览设计进行评价，从创意、内容、形式等方面给出反馈，帮助学生提高设计水平。

作业反馈注意事项：

-及时性：作业批改应在下次课前完成，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

-针对性：反馈应具体明确，指出问题的同时给出改进建议，帮助学生找到提高的方向。

-鼓励性：对于学生的努力和进步给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和学习兴趣。

-个性化：根据学生的不同情况，给予个性化的指导和建议，促进每位学生的全面发展。课后拓展-阅读材料：《中国古代名画鉴赏》相关章节，了解其他中国古代名画的历史背景、艺术特点等。

-视频资源：《清明上河图》的纪录片，直观感受画作的魅力和背后的故事。

-网络资源：搜索与《清明上河图》相关的文章、论文等，拓展知识面。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国古代名画鉴赏》相关章节，了解其他中国古代名画的历史背景、艺术特点等，提升对中国传统文化的认识。

-建议学生观看《清明上河图》的纪录片，从视觉和听觉上感受画作的魅力，更深入地了解画作背后的故事。

-引导学生通过网络资源，搜索与《清明上河图》相关的文章、论文等，拓展知识面，提高信息检索能力。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行自主学习和拓展。

-鼓励学生将所学的知识和拓展内容进行整理和总结，形成自己的见解和思考。

-鼓励学生将所学知识和拓展内容运用到实际生活中，如欣赏其他名画、参观博物馆等，提升自己的审美能力和文化素养。

-鼓励学生将所学知识和拓展内容分享给家人和朋友，传播中国传统文化，提升自己的表达能力和沟通能力。教学反思与改进在本次《一幅名扬中外的画》的教学中，我深刻感受到学生们对于《清明上河图》这幅名画产生了浓厚的兴趣。他们通过观察画作、分析案例、进行小组讨论等活动，不仅加深了对画作本身的理解，也提升了自己的审美能力和批判性思维。同时，我也注意到在教学过程中还存在一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在理解画作的历史背景和艺术特点时还存在一定的困难。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重对这些知识点的深入讲解和案例分析，通过具体的实例来帮助学生更好地理解和掌握。

其次，在小组讨论活动中，我发现有些学生过于依赖他人的意见，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的独立思考能力，我计划在未来的教学中增加一些开放性的问题，引导学生主动思考和表达自己的观点，并在讨论中给予他们更多的鼓励和支持。

另外，我也发现部分学生在作业中存在一些表达不清、逻辑不严密的问题。为了提高学生的书面表达能力，我计划在未来的教学中加强对学生的写作指导，提供一些写作技巧和方法，并给予他们及时的反馈和指导。内容逻辑关系1.《清明上河图》的历史背