《小于、等于、大于》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《小于、等于、大于》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《小于、等于、大于》

2.教学年级和班级：一年级上册数学沪教版

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够理解“小于、等于、大于”的概念，并能够运用比较符号进行比较。

2.学生能够通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。

3.学生能够掌握比较两个数大小的方法，并能够应用于实际生活中。

三、教学内容

1.导入：通过数数游戏，引导学生复习数字0-10。

2.新课讲解：讲解“小于、等于、大于”的概念，并用图片和实物进行演示。

3.课堂练习：学生分组进行比较练习，教师巡回指导。

4.应用拓展：学生举例生活中比较大小的场景，分享给大家。

四、教学过程

1.导入（5分钟）：组织学生进行数数游戏，复习数字0-10。

2.新课讲解（10分钟）：讲解“小于、等于、大于”的概念，并用图片和实物进行演示。

3.课堂练习（15分钟）：学生分组进行比较练习，教师巡回指导。

4.应用拓展（10分钟）：学生举例生活中比较大小的场景，分享给大家。

5.总结与布置作业（5分钟）：教师总结本节课内容，布置相关作业。

五、教学评价

1.课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对“小于、等于、大于”概念的理解程度。

2.应用拓展：评估学生在生活中应用比较大小的能力，以及交流、合作的能力。

3.作业完成情况：检查学生作业，评估其对课堂内容的掌握程度。二、核心素养目标1.逻辑推理：通过比较数字大小，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用比较符号进行正确的推理。

2.空间观念：通过观察实物和图片，培养学生的空间观念，使其能够理解和运用“小于、等于、大于”的概念。

3.数学语言：培养学生运用数学语言描述和表达比较大小的能力，使其能够清晰、准确地表达自己的思考和结论。

4.问题解决：培养学生运用“小于、等于、大于”的概念解决实际问题的能力，使其能够在生活中灵活应用所学知识。三、学情分析考虑到这是一年级上册的学生，他们的认知能力正处在基础阶段，对于数学的掌握程度也各不相同。大部分学生已经掌握了基本的数数能力，但对“小于、等于、大于”的概念理解可能还不够深入。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作、思考来理解这些概念。

在知识方面，学生们已经学习了数字0-10，这为他们学习比较大小奠定了基础。然而，他们在理解抽象的数学概念方面可能还存在困难，因此需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解。

在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力较强，他们能够在教师的引导下进行比较练习。但部分学生在逻辑推理和问题解决方面可能还不够成熟，因此需要在教学过程中给予他们更多的指导和鼓励。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，他们喜欢通过游戏和实践活动来学习。此外，他们的合作意识和沟通能力也较好，可以在小组练习中互相学习和交流。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。针对这一情况，我在教学过程中需要注重激发他们的学习兴趣，同时加强课堂管理，确保教学活动顺利进行。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际情境中感受和理解“小于、等于、大于”的概念。

（2）游戏教学法：设计有趣的数数游戏，让学生在游戏中复习数字0-10，并运用比较符号进行比较。

（3）小组合作学习：组织学生分组进行比较练习，鼓励学生互相交流、讨论，培养合作意识和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示图片和实物，生动形象地展示“小于、等于、大于”的概念，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，如比较大小的小游戏，增强学生的实践操作能力。

（3）实物教具：准备一些具体的大小物品，如不同尺寸的积木，让学生直观地感受和理解比较大小。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小于、等于、大于”的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小于、等于、大于”的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“小于、等于、大于”的概念，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小于、等于、大于”的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“小于、等于、大于”的概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握比较大小技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验比较大小技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“小于、等于、大于”的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握比较大小技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“小于、等于、大于”的概念，掌握比较大小技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“小于、等于、大于”的概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“小于、等于、大于”的概念相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“小于、等于、大于”的概念和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课主要围绕“小于、等于、大于”的概念进行学习。以下是对这一概念的知识点梳理：

1.比较符号的认识

-“<”表示小于，用来比较两个数的大小。

-“>”表示大于，用来比较两个数的大小。

-“=”表示等于，用来表示两个数相等。

2.比较两个数的大小

-当比较两个整数时，可以通过观察数位或比较每一位数字来确定大小。

-如果两个整数的数位不同，数位多的数大于数位少的数。

-如果两个整数的数位相同，从最高位开始比较，最高位上数字大的数大于较高的数。

-如果两个整数相等，则它们的大小关系为等于。

3.实际应用

-比较大小在生活中的应用非常广泛，如购物时比较价格、比赛时比较成绩等。

-通过比较大小，我们可以做出更好的选择和决策。

4.图形的大小比较

-图形的大小比较可以帮助我们更好地理解空间概念。

-通过观察和比较不同图形的边长、面积等特征，可以判断它们的大小关系。

5.实际操作

-实际操作是理解比较大小概念的重要途径。

-通过触摸、测量、比较实物的长度、重量等，可以加深对大小概念的理解。

6.数学故事和案例

-数学故事和案例可以帮助学生更好地理解和记忆比较大小概念。

-通过讲述故事或举例说明，让学生在实际情境中运用比较大小。

7.练习和应用

-练习是巩固比较大小概念的关键。

-通过大量的练习题，让学生运用比较符号进行计算和推理。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际情境中感受和理解“小于、等于、大于”的概念。

2.游戏教学法：设计有趣的数数游戏，让学生在游戏中复习数字0-10，并运用比较符号进行比较。

3.小组合作学习：组织学生分组进行比较练习，鼓励学生互相交流、讨论，培养合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：部分学生在课堂中注意力不集中，课堂纪律意识不强，影响教学效果。

2.教学组织：课堂活动组织不够充分，部分学生参与度不高，影响学习效果。

3.教学方法：部分学生在理解抽象的数学概念方面存在困难，需要更多具体的实例和操作来帮助理解。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：采用更多有效的管理手段，如小组竞赛、奖励机制等，提高学生的课堂参与度和纪律性。

2.优化课堂活动：设计更多有趣、富有挑战性的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高学习效果。

3.增加实例和操作：通过更多的实例和操作，帮助学生更好地理解抽象的数学概念，提高理解能力。八、重点题型整理1.判断题型：

-请判断以下说法是否正确：5比3大，因为5在3的后面。

-请判断以下说法是否正确：3比2大，因为3有三个数字。

-请判断以下说法是否正确：8比9小，因为8比9少一个数字。

2.选择题型：

-请选择下列选项中正确的大小关系：2、4、6、8

-请选择下列选项中正确的大小关系：1、2、3、4

-请选择下列选项中正确的大小关系：10、9、8、7

3.填空题型：

-请填入正确的比较符号，使等式成立：4____6

-请填入正确的比较符号，使等式成立：7____8

-请填入正确的比较符号，使等式成立：9____10

4.计算题型：

-请计算下列等式：4<6

-请计算下列等式：7>8

-请计算下列等式：9=9

5.应用题型：

-小明有5个苹果，小红有7个苹果，请问小明比小红少几个苹果？

-小刚有10个糖果，小花有8个糖果，请问小刚比小花多几个糖果？

-小丽有6个玩具，小芳有4个玩具，请问小丽和小芳的玩具数量相同吗？

答案：

1.判断题型：

-错误，因为5大于3，而不是5在3的后面。

-错误，因为3大于2，而不是3有三个数字。

-正确，因为8确实比9小，因为8比9少一个数字。

2.选择题型：

-答案：2<4<6<8

-答案：1<2<3<4

-答案：10>9>8>7

3.填空题型：

-答案：<

-答案：>

-答案：=

4.计算题型：

-答案：4<6

-答案：7>8

-答案：9=9

5.应用题型：

-答案：小明比小红少2个苹果。

-答案：小刚比小花多2个糖果。

-答案：小丽和小芳的玩具数量不相同，小丽有6个玩具，小芳有4个玩具。板书设计1.①比较符号的认识：“<”“>”“=”

②比较两个数的大小：数位不同、数位相同、相等

③实际应用：生活中的比较大小

2.①图形的大小比较：边长、面积、周长等

②实际操作：触摸、测量、比较实物

③数学故事和案例：讲述故事、举例说明

3.①练习和应用：大量的练习题、运用比较符号进行计算和推理

②反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结

③改进措施：加强课堂管理、优化课堂活动、增加实例和操作

4.①判断题型：判断正确的大小关系

②选择题型：选择正确的大小关系

③填空题型：填入正确的比较符号

④计算题型：计算等式

⑤应用题型：生活中的实际应用课堂-提问：通过提问，了解学生对“小于、等于、大于”概念的理解程度，及时发现并解决学生的疑问。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解他们的参与度和合作能力。

-测试：设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，了解学生对比较大小概念的掌握程度。

2.作业评价

-认真批改：认真批改学生的课后作业，检查他们对比较大小概念的理解和应用能力。

-点评反馈：对学生的作业进行点评，给予正面的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心。

-提出改进建议：针对学生在作业中出现的问题，提出具体的改进建议，帮助他们提高学习效果。

3.学生