四年级英语下册 Unit 5 My clothes（The second period）第二课时教案 人教PEP

四年级英语下册Unit5Myclothes（Thesecondperiod）第二课时教案人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级英语下册Unit5Myclothes（Thesecondperiod）第二课时教案人教PEP教材分析四年级英语下册Unit5Myclothes（Thesecondperiod）第二课时教案人教PEP

本课时主要围绕穿衣服的日常用语展开，通过学习，使学生能够熟练运用一般现在时表达自己的穿着情况，同时能够听懂并正确回答他人关于穿着的问题。通过本节课的学习，提高学生的语言运用能力和交际能力。

课本通过ToyStory的人物形象，设计了丰富的情景对话和实践活动，让学生在实际操作中掌握单词和句型的运用。同时，通过课本中的文化元素，使学生在学习语言的同时，了解和感受西方的日常生活方式，培养跨文化交际的意识。

本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，他们在日常生活中经常会进行关于穿着的对话，因此，本节课的学习内容具有很高的实用性和实际意义。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够提高自身的语言运用能力，熟练运用一般现在时描述自己的穿着情况，并能听懂并正确回答他人关于穿着的问题。同时，通过接触和了解西方的日常生活方式，培养学生的文化意识，使他们在跨文化交际中能够得体地进行交流。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，提升学生的思维品质和学习能力，使他们在学习过程中能够自主探索、积极思考、合作交流，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了四年级英语下册Unit1至Unit4的基本内容，包括一般现在时的基本用法，一些关于日常用品和身体部位的词汇，如clothes,shoes,hat,hair,eye等。此外，学生应该已经具备基本的听力理解和口语表达能力，能够听懂并能够运用简单的英语句子进行自我介绍和日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对与生活密切相关的话题感兴趣，因此本节课的服装话题能够引起他们的兴趣。在学习能力方面，学生们应该具备一定的自主学习能力和团队合作能力，能够通过小组讨论和互动来提高自己的语言运用能力。在学习风格上，学生们可能更倾向于通过图片、实物和互动活动来进行学习，因此教师应该采用多元化的教学方法，如角色扮演、游戏等，来满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了Unit1至Unit4的内容之后，学生们可能会对一般现在时的用法有一定的了解，但是在实际运用中，他们可能会遇到如何正确使用一般现在时来描述自己的穿着情况以及听懂并回答他人关于穿着的问题的困难。此外，学生们可能对一些新词汇如"sweater","dress","skirt"等的发音和用法不太熟悉，需要通过反复练习来掌握。另外，学生们在听力理解方面可能存在一定的困难，因此需要教师通过重复播放听力材料和提供清晰的口语示范来帮助他们理解对话内容。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、音响等，用于播放教学视频和音频材料，展示PPT等教学内容。

2.课程平台：人教PEP英语教学平台，用于提供在线教学资源和互动学习活动，方便学生进行自主学习和交流。

3.信息化资源：教学PPT、视频材料、在线练习题等，用于辅助教学，提供丰富的学习内容和实践活动。

4.教学手段：采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、听力练习等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和交际能力。同时，利用信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，增加课堂的互动性和趣味性，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Myclothes”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Myclothes”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Myclothes”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Myclothes”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“Myclothes”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述衣服的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述衣服的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Myclothes”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述衣服的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“Myclothes”知识点，掌握描述衣服的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Myclothes”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Myclothes”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“Myclothes”知识点和描述衣服的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）故事绘本：《服装店的故事》。通过讲述一个发生在服装店里的故事，让学生了解不同职业人物的穿着特点，进一步拓展学生对衣服的认识。

（2）生活场景视频：选取一段关于人们在不同场合穿着的视频，如婚礼、派对、运动场等，让学生观看并描述视频中的穿着风格。

（3）时尚杂志：提供一些时尚杂志的封面和内页图片，让学生欣赏并分析时尚潮流趋势，提高他们的审美能力。

（4）手工制作教程：为学生提供制作简单服装的手工教程，如制作一个简单的围巾或帽子，让学生动手实践，培养他们的动手能力。

（5）在线服装设计游戏：推荐学生玩一些在线服装设计游戏，如《ToyStory》风格的服装设计游戏，让学生在游戏中发挥创意，设计自己的服装。

2.拓展建议：

（1）学生可以利用课余时间阅读《服装店的故事》绘本，了解不同职业人物的穿着特点，丰富自己的知识。

（2）在课堂上播放不同场合穿着的视频，让学生观看并进行描述，提高他们的观察力和表达能力。

（3）组织学生参观时尚杂志展，欣赏时尚潮流趋势，激发他们的时尚意识。

（4）开展手工制作活动，让学生根据教程制作简单的服装，培养他们的动手能力和创造力。

（5）学生可以利用课余时间玩在线服装设计游戏，发挥创意，提高自己的设计能力。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕“Myclothes”这一主题展开，通过具体的例题来帮助学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力和交际能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

情境：A和B在讨论他们的衣服。

A：Whatisyourfavoritecolor,LiMing?

B：Myfavoritecolorisblue.Ihaveabluesweater,ablueskirt,andabluehat.

问题：根据对话，说出B的衣服颜色和种类。

答案：Bhasabluesweater,ablueskirt,andabluehat.

例题2：

情境：C和D在描述他们的朋友。

C：MyfriendTomistallandhehasshorthair.

D：MyfriendJohnisshortandhehaslonghair.

问题：根据对话，描述C和D的朋友的外貌特征。

答案：Tomistallandhasshorthair.Johnisshortandhaslonghair.

例题3：

情境：E和F在谈论天气。

E：It'ssunnytoday.Wecanplayoutside.

F：Yes,it'saniceday.IwillwearmyshortsandT-shirt.

问题：根据对话，说出F今天会穿什么衣服。

答案：FwillwearhisshortsandT-shirttoday.

例题4：

情境：G和H在购物。

G：Ilikethisreddress.Howmuchisit?

H：It's$50.Isittooexpensive?

问题：根据对话，回答H的问题。

答案：No,it'snottooexpensive.Iwillbuyit.

例题5：

情境：I和J在描述他们的家庭成员。

I：Mymotherisateacher.Shewearsadressandhighheelseveryday.

J：Myfatherisadoctor.Hewearsawhitecoatandglasses.

问题：根据对话，说出I和J的妈妈和爸爸的职业以及他们的穿着特点。

答案：I'smotherisateacher.Shewearsadressandhighheelseveryday.J'sfatherisadoctor.Hewearsawhitecoatandglasses.反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设计丰富的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语，培养他们的自主学习和解决问题的能力。

3.合作学习法：通过组织小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时会出现学生注意力不集中的情况，需要进一步加强课堂纪律。

2.教学组织：在课堂组织方面，有时会出现学生参与度不高的情况，需要进一步提高课堂的互动性和趣味性。

3.教学方法：在教学方法方面，有时会过于依赖传统的讲授法，需要更多采用实践活动法和合作学习法，提高学生的参与度和学习效果。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律：通过制定明确的课堂规则，加强对学生的管理，确保课堂的秩序和效率。

2.提高课堂互动性：通过设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.多样化教学方法：通过采用更多的实践活动法和合作学习法，提高学生的参与度和学习效果。同时，也可以采用更多的信息技术手段，如在线平台、多媒体资源等，增加课堂的趣味性和互动性。

4.针对学生注意力不集中的问题，可以采用一些教学技巧，如短暂的小组活动、游戏等，来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和参与度。

5.对于学生参与度不高的问题，可以设计一些具有挑战性和趣味性的学习任务，鼓励学生积极参与，提高他们的学习动力和参与度。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）完成本节课的课后练习题，巩固所学知识。

（2）设计一份关于“Myclothes”的口头报告，