12 小兔子乖乖 教学设计

\o"欣赏乐器演奏《小兔子乖乖》"\t"8aee809262b348190162b3e36e7d0523"《小兔子乖乖》教学设计设计理念：以学生为主体，爱护、尊重、信任每位学生，满足学生的表现欲，是我设计教学的宗旨。在教学中采用“唱唱跳跳、听听想想、敲敲打打”等多种趣味性的教学手段和教学形式，创造一些美的情景，让学生在体验中接受熏陶，在快乐中获取知识。通过师生之间和谐的情感交流，培养学生学习音乐的兴趣，提高审美能力。把听觉训练贯穿于整个音乐教学之中，培养学生在艺术实践中主动体验、领悟、创造音乐。教材内容分析：

歌曲《小兔乖乖》是一首在民间留传至今的歌曲，歌词内容非常富有故事性，人物性格鲜明，情节紧张吸引并且富有教育意义。歌曲的旋律舒缓简洁歌词单一易记，孩子们从小就听着爷爷奶奶、爸爸妈妈和在幼儿园的时侯就经常听这个故事和哼唱这首歌了。所以在歌曲教学时我没有采用一字一句的传统教学，而是采用音游课的形式让孩子们在玩乐中表现自己对歌曲内容的理解，在进行教学时着重激发和鼓励孩子们对歌曲内容的表现力，教会他们善于和学会用自己的动作、表情比如：微笑或生气等表情来表达自己的情绪。让他们在快乐的音乐游戏中既体验到快乐表达能力又得到锻炼和提高。学生情况分析：

本节音乐游戏课的学生是一年级的新生，以自闭和唐氏为主。语言表达能力非常的弱，基本只会说一个字的单音和有些只会发出不成句的模糊声音。但是他们的性格都非常的活泼好动，喜欢模仿老师的动作，利用这些学生的特点我在歌曲的教学各个环节的设计中大胆的采用律动、节奏等奥尔夫音乐游戏的元素作为手段来加强孩子们对歌曲的理解力和激发孩子们对歌曲的表现力，让他们在音乐律动、节奏练习和音乐游戏中不仅体验到歌曲欢快的旋律，而且学会运用自己的身体动作、表情来表达自己对歌曲的理解。教学目标：1、体验歌曲所表现的真善美、假丑恶的情感，并能用歌声表现。2、能听辨三种乐器的音色。3、用自制乐器为歌曲伴奏。教学重点难点：1、在演唱过程中表达出对真善美、假丑恶的情感。2、对三种乐器的音色进行听辨及用自制乐器为歌曲伴奏。教学准备：课件、动物的头饰、小苹果等。教学过程：1、以律动引入课堂场景，音乐采用《如果你感到幸福》，孩子们随着音乐模仿老师的动作，律动小兔跳，音乐采用歌曲《小兔乖乖》。（设计意图：模仿老师动作以律动进入课堂情景。律动是音游课其中的一个元素，这一环节的设计也是根据这一个班新生活泼好动爱模仿的特点设计的，这样容易让他们的情绪愉快起来并在这一律动中体验到音乐带给他们的快乐和激情，从而让孩子们积极地投入到接下来的学习活动中来。）2、以“老师讲故事的前部分，学生补充故事的后部分”的形式开始教学：森林里住着许多动物，有山羊、小白兔、兔妈妈、大灰狼、狐狸等。有一天，小白兔家里的粮食吃完了，兔妈妈要去买，于是兔妈妈对小白兔说，说了什么呢？出示四幅图让学生编故事，把故事补充完整。（设计图意：儿童多以色彩、形象、声音来启发思维。所以我利用栩栩如生的图画以及生动的故事，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，让他们带着愉快的心情来学习。）3、全班同学听《小白兔》的音乐，比较歌词里面的刚刚讲的故事情节是不是一样。4、听音乐指令模仿老师的动作做节奏练习，其中老师的动作中有意识的加入表情的语言和动作比如：微笑的表情表示我很开心、跺脚叉腰的动作表示我很生气等等，老师根据情况随机加上语言来帮助孩子们理解这些动作的意思。（设计意图：目的是让学生学会如何运用自己的身体语言来表达自己的情绪的目的。这也是我们学习这节课的重点。音乐除了一些节奏外都是由歌曲《小兔乖乖》的音乐旋律来贯穿的，目的是在这个环节中我们已经进入了歌曲的教学了也就是熟悉歌曲旋律。）5、引导孩子们看视频，听辨兔妈妈的声音和大灰狼的声音不同，进行不同的表情动作的表演，通过这些不同的动作和表情反应来帮助孩子们理解歌曲内容，和尽情地表演歌曲的故事性。（设计意图：目的是加强孩子们的表达能力和理解能力，达到歌曲表演的教学目的。）6、让学生随着音乐，根据词意，分角色表演。（1）出示小动物的头饰：谁能来表演《小白兔乖乖》中的三个角色。（2）请同学分别扮演小白兔、兔妈妈、大灰狼，评评哪个同学扮演得最好、最像。（引导学生自评、互评、奖励小苹果）（设计图意：角色扮演——“爱动”是儿童的天性，在学习和活动中，儿童总喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。并且在激励性评价的过程中有利于培养孩子的自信心，让孩子在评价中体验学习的快乐。）7、学生通过反复地听赏，对歌曲有一定的印象后再学唱。（1）解决难点：师：请同学们和我一起做游戏。师拍节奏，并用“你真漂亮—”读出来，要求学生能模仿老师按节奏说出另外四个字，学生说的越多越好。（2）听老师随音乐读一遍歌词，找找看哪里出现了刚刚我们拍过的节奏。（3）一、二、节奏练习及熟悉歌曲《小兔乖乖》的旋律，其中加入表情和动作等奥尔夫音乐游戏的元素。（4）师生分角色随音乐读歌词。（设计图意：利用游戏的方式解决歌曲中的难点，在这过程中，学生在游戏中学、欢乐中学。）（5）让学生随音乐歌唱。（6）指导学生选用不同的声音演唱小白兔、兔妈妈、大灰狼。（大灰狼用低沉的声音，兔妈妈用温柔、慈祥的音乐，小白兔用比较甜美的声音来表现。）（7）用伴奏带，请部分学生唱，部分学生表演，注意模仿出三种动物的声音。（设计图意：用从感性到理性的方法，让学生以“听---模---想---动”的方式自主参与与学习。让学生思考用怎样的声音、表情、力度演唱歌曲，鼓励学生积极参与、探究、创造音乐，启发学生表达自己的见解，发展个性。）8、倾听乐器演奏的《小白兔》（1）请同学们先听：小提琴、大提琴、圆号”的声音，想一想哪种乐器比较适合表现哪个动物角色？（2）再听分别由这三种乐器演奏的动物角色音乐，想一想和我们刚才说的是不是一样？（3）复听要求学生听到哪种乐器演奏时模仿那种乐器的演奏姿势。（设计意图：引导学生参与聆听音乐，培养学生的听辨能力）9、展示自制的乐器：矿泉水罐装米或沙子、钥匙串、杯子和汤匙。（1）让学生展示、听辨自制的乐器音色，并说出分别为哪种动物伴奏合适。（2）让学生创编伴奏音型。（3）全班同学合作为歌曲伴奏。（设计意图：这是教具、学具的创新，让学生利用日常生活中视而不见的不见的物品改装、制作成有趣的带声响的“乐器”，参与音乐实践，在体验中提高音乐技能及创造力。）10、合作游戏：围绕《小兔乖乖》大灰狼要吃小兔子这一鲜明的故事情节，激发大家参与到音乐游戏“大灰狼捉小兔”的游戏。（设计意图：（大家在歌曲的音乐伴奏下一边齐唱歌曲一边跟随音乐玩游戏，通过合作学习——民主、自由的氛围激发学生的创新思维，增强学生学习音乐的自信心，学生的合作意识和群体中的协调能力得到发展。）11、拓展：对学生进行思想品德教育。(1