14-海洋（教学设计）2023-2024学年三年级上册科学苏教版

14-海洋（教学设计）2023-2024学年三年级上册科学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《海洋》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年上册，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将结合苏教版科学教材，引导学生探索海洋的奥秘。通过讲解海洋的地理位置、特点以及生物多样性等内容，帮助学生了解海洋对于地球生态系统的重要性，培养他们的环保意识。课程将注重与课本内容的关联，以实用性和知识深度为原则，让学生在轻松愉快的氛围中学习。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的海洋意识，提升其对地球生态环境的关爱和保护意识。通过学习海洋知识，使学生能够理解海洋生态系统的复杂性和重要性，培养其在科学探究中运用所学知识解决问题的能力。同时，注重激发学生的好奇心和探索精神，提高其观察、分析、思考的学科核心素养，为形成可持续发展的生态环境观念奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：海洋生态系统的组成及其重要性，海洋生物多样性的认识。

难点：理解海洋与地球生态平衡的关系，培养学生保护海洋环境的意识。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示海洋生态系统的图片和视频，帮助学生直观地理解其组成和重要性。

2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在探讨中深入认识海洋生物多样性。

3.创设情境，以实例说明海洋污染对生态平衡的影响，引导学生思考保护海洋环境的方法。

4.结合课本内容，通过案例分析和实地考察，让学生了解我国海洋资源的现状，提高其关注和参与海洋保护的积极性。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究相结合的方式，结合学生的认知特点，引导他们主动探究海洋知识。

-讲授：对海洋生态系统的基本概念和重要性进行讲解。

-讨论：组织学生就海洋生物多样性保护展开小组讨论。

-案例研究：分析具体海洋污染案例，引导学生思考解决方案。

2.教学活动：设计角色扮演、实验和游戏等活动，提高学生的参与度和互动性。

-角色扮演：让学生扮演海洋生物，体验生态平衡的重要性。

-实验：进行简单的海洋水质检测实验，培养学生的动手能力。

-游戏：设计海洋保护主题的游戏，增强学生的学习兴趣。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实物模型、互联网资源等，丰富教学手段，提高教学效果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对海洋的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道海洋是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于海洋的图片或视频片段，让学生初步感受海洋的广阔与神秘。

-简短介绍海洋的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海洋基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解海洋的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解海洋的定义，包括其主要组成元素（如水体、生物、沉积物）或结构。

-详细介绍海洋的组成部分（如沿海地带、深海区）或功能（如调节气候、提供资源），使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解海洋的实际应用或作用（如海洋食物链、海洋能源开发）。

3.海洋案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解海洋的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的海洋案例进行分析，如珊瑚礁生态系统的保护、海洋塑料污染的影响。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海洋的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论海洋的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与海洋相关的主题进行深入讨论，如海洋生物多样性保护、海洋资源的可持续利用。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海洋的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调海洋的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括海洋的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调海洋在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海洋知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于海洋生态保护的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握海洋生态系统的基本概念、组成和功能，能够运用所学知识分析海洋生态环境问题。

-了解海洋生物多样性的重要性和现状，认识到保护海洋生态环境的紧迫性。

-学会使用案例研究方法，分析具体海洋污染案例，并提出解决策略。

-提高观察、分析、思考和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。

2.过程与方法：

-通过小组讨论、课堂展示等形式，培养合作学习、沟通交流的能力。

-在分析案例、设计解决方案的过程中，培养创新思维和解决问题的能力。

-结合多媒体教学资源，提高获取、处理信息的能力，增强自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对海洋生态环境的关爱，树立保护海洋资源的意识。

-培养环保责任感，认识到人类活动对海洋环境的影响，积极参与海洋保护行动。

-拓展国际视野，了解全球海洋资源利用与保护的现状，关注全球环境问题。

4.应用与实践：

-能够将所学知识运用到实际生活中，如参与海洋保护活动、宣传海洋环保知识等。

-在课后作业中，通过撰写短文或报告，进一步巩固所学知识，提高写作能力。

-在日常生活中，关注海洋环境保护政策，践行低碳环保的生活方式。七、课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对海洋生态系统基础知识、案例分析、解决方案设计等方面的掌握情况。

-观察学生在小组讨论、课堂展示等活动中的参与程度和表现，评估其合作能力、表达能力和思考能力。

-定期进行课堂小测验，测试学生对海洋生态知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性辅导。

-鼓励学生提问和发表见解，关注学生的思考过程，引导他们深入探讨海洋保护的重要性。

2.作业评价：

-对学生的课后作业，如短文撰写、研究报告等进行认真批改，从内容、结构、语言等方面给予评价。

-及时反馈学生的作业成果，指出优点和不足，为学生提供改进方向。

-鼓励学生在作业中发挥创意，提出独特的见解和解决方案，激发学生的主动性和创新精神。

-定期组织作业展示活动，让同学们互相学习、交流，提高作业质量。八、典型例题讲解1.例题一：解释海洋生态系统中的食物链，并说明其重要性。

答案：海洋生态系统中的食物链描述了生物之间通过捕食关系相互联系的过程。例如，浮游植物（如硅藻）作为生产者，被浮游动物（如桡足类）所食，再被小鱼捕食，小鱼又可能成为大鱼的食物。食物链的重要性在于它维持了生态系统的能量流动和物质循环，保证了生物多样性的稳定。

2.例题二：列举三种海洋污染的主要来源，并简述其对海洋生物的影响。

答案：

-石油泄漏：泄漏的石油会覆盖在水面上，阻碍海洋生物的呼吸，导致中毒甚至死亡。

-化学物质排放：工业和生活污水中的化学物质会积累在海洋生物体内，影响其生长和繁殖，甚至导致基因突变。

-塑料垃圾：塑料垃圾不易降解，被海洋生物误食后可能导致消化系统损伤，甚至死亡。

3.例题三：描述红树林在海洋生态系统中的作用。

答案：红树林是一种特殊的沿海森林生态系统，它在海洋生态系统中扮演着多种角色：

-提供栖息地：为许多海洋生物提供繁殖和生长的场所。

-过滤污染物：红树林的根系能够过滤水中的悬浮颗粒和污染物，净化水质。

-防风固沙：红树林的根系有助于稳固海岸线，减少风浪侵蚀。

4.例题四：如何减少海洋塑料污染？

答案：

-减少一次性塑料的使用，提倡使用可循环利用的材料。

-加强垃圾分类和回收利用，特别是塑料垃圾的分类处理。

-提高公众环保意识，通过教育和宣传，鼓励人们参与海洋保护活动。

-研究开发新型可降解材料，逐步替代难以降解的塑料。

5.例题五：解释什么是海洋酸化，它对海洋生物有哪些影响？

答案：