3古诗三首 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

3古诗三首教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗三首

2.教学年级和班级：六年级语文一班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.课程目标：通过学习《江畔独步寻花》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首古诗，使学生能够理解诗文内容，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养。

2.教学重点：理解古诗的意境，体会作者的情感表达。

3.教学难点：古诗中的修辞手法和词语运用。

三、教学方法

1.采用讲解法，对古诗的内容、背景、作者等进行详细讲解，帮助学生理解。

2.运用朗读法，让学生多次朗读，感受古诗的韵律美。

3.运用提问法，引导学生思考，提高学生的理解能力。

四、教学步骤

1.导入新课：简要介绍本节课要学习的古诗，激发学生的学习兴趣。

2.讲解古诗：对《江畔独步寻花》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首古诗进行详细讲解，包括诗文内容、背景、作者等。

3.朗读古诗：让学生多次朗读，感受古诗的韵律美。

4.提问与讨论：引导学生思考，回答与古诗相关的问题，提高学生的理解能力。

5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过古诗的阅读与解析，提升学生的朗读、理解和表达能力，使学生能够运用语言描述古诗的意境和情感。

2.思维能力：通过分析古诗中的修辞手法和词语运用，培养学生的逻辑思维和创新思维，使学生能够独立思考和解决问题。

3.文化素养：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化和诗歌的魅力，提高学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情感：通过欣赏和朗读古诗，培养学生的审美情感，使学生能够感受和欣赏美的事物，提升学生的艺术修养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在六年级上学期的学习中，学生已经接触过一些古诗文的学习，对古诗的韵律、意境、表达技巧等方面有了一定的了解。同时，学生也学习了一些修辞手法和文学常识，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于语文学科，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是喜欢阅读和写作的学生。在学习能力方面，大部分学生能够理解古诗的基本内容，但对于古诗中的深层次含义和修辞手法的运用可能存在一定的困难。在学习风格上，有的学生喜欢通过阅读理解，有的学生则更倾向于通过讨论和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的三首古诗时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗中的一些生僻词语和典故的理解；二是对古诗意境的感悟，理解作者表达的情感；三是对古诗中的修辞手法的识别和运用。这些都需要老师在教学中给予针对性的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文六年级下册统编版》教材，以便于学生跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《江畔独步寻花》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》三首古诗的相关背景图片和解析视频，以帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合古诗学习的环境，如在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动交流；同时，预留出足够的空间，以便学生能够舒适地朗读和表演古诗。教学过程首先，我会以《江畔独步寻花》作为导入，让学生初步感受古诗的魅力。我会问学生：“你们在生活中有没有见过美丽的景色，让你忍不住想要吟咏一番的呢？”让学生回忆起自己生活中的美好瞬间。

接着，我会详细讲解《江畔独步寻花》这首诗。我会逐句解析诗句，让学生理解每一句的意思，并引导学生体会诗句中的意境和情感。例如，我会解释“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”这句话，让学生想象出花开得如此繁盛的景象，感受到作者对花的喜爱之情。

然后，我会让学生朗读《江畔独步寻花》，并指导他们正确的朗读节奏和语气。我会强调朗读的重要性，让学生通过朗读来更好地感受古诗的韵律美和情感表达。

在讲解完《江畔独步寻花》后，我会重复以上步骤，讲解《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。对于每首诗，我都会让学生朗读，并提问他们关于诗的主题和修辞手法的问题。

最后，我会让学生进行小组讨论，让他们相互分享自己对这三首古诗的理解和感受。我会鼓励学生积极表达自己的观点，并尊重他人的意见。

在课程的结尾，我会对这三首古诗进行总结，强调它们在文学史上的重要性和美感。我会布置课后作业，让学生选择一首自己喜欢的古诗进行学习和解析，并写一篇短文分享自己的理解和感受。知识点梳理本节课将围绕《2023-2024学年语文六年级下册统编版》中的古诗三首《江畔独步寻花》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》进行学习。以下是本节课需要掌握的知识点：

1.《江畔独步寻花》的作者是唐代诗人杜甫，了解杜甫的生平背景及其在文学史上的地位。

2.诗句“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”描绘了怎样的景象？如何通过诗句感受到作者的情感？

3.分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解其作用和效果。

4.理解古诗的韵律特点，包括平仄、对仗等，感受古诗的节奏美。

5.《登鹳雀楼》的作者是唐代诗人王之涣，了解其创作背景及诗人在诗中的观点。

6.诗句“白日依山尽，黄河入海流”展现了怎样的壮阔景象？如何从中感受到诗人的胸怀？

7.分析诗句中的意象运用，如山、日、河等，理解其象征意义。

8.学习古诗中的抒情手法，如借景抒情、寓情于景等，体会诗人的情感表达。

9.《望庐山瀑布》的作者是唐代诗人李白，了解李白的生平及其诗歌风格。

10.诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”如何描绘出庐山瀑布的神奇景象？

11.分析诗句中的夸张手法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，感受其艺术效果。

12.理解李白诗歌中的豪放与奔放，体会其独特的诗歌风格。

13.对比三首古诗的主题、意境、情感表达等方面的异同，深入理解每位诗人的创作特点。

14.学会欣赏古诗，提高自己的审美能力和文学素养。

15.掌握古诗的学习方法，如朗读、解析、抒情等，为今后的文学学习打下基础。板书设计1.《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

2.《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。

3.《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

板书设计目的：通过板书，让学生能够清晰地记住三首古诗的主要内容和意境。

结构清晰，条理分明：首先，板书要分为三个部分，分别对应三首古诗。其次，每个部分都要包含诗句的主要内容，让学生能够一目了然。

简洁明了，突出重点：在板书中，只列出每个诗句的主要内容，避免冗长的解释。同时，通过粗体、颜色等手段，突出诗句中的重点词语，如“花满蹊”、“黄河入海流”等。

准确精炼，概括性强：板书内容要准确无误，能够概括性地反映出诗句的意境和情感。

艺术性和趣味性：在板书设计中，可以运用一些艺术手法，如字体设计、颜色搭配等，使板书更具吸引力。同时，可以通过一些趣味性的元素，如图形、符号等，激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.诗句理解题：请解释以下诗句的意思。（例题）

-答案：《江畔独步寻花》中的“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”描绘了黄四娘家花开得如此繁盛，以至于花朵压弯了枝条的景象。

2.修辞手法辨识题：请分析以下诗句中使用了哪种修辞手法，并解释其作用。（例题）

-答案：《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”使用了拟人修辞手法，将夕阳拟人化，形象地描绘了太阳依山而落，黄河奔流入海的壮阔景象。

3.诗句赏析题：请从意境、情感等方面赏析以下诗句。（例题）

-答案：《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”通过描绘阳光照耀下香炉峰上升起的紫烟和远处的瀑布，展现了庐山瀑布的神奇壮丽，表达了诗人对自然美景的赞美之情。

4.诗歌比较题：请比较以下两首诗的主题、意境等方面的异同。（例题）

-答案：《江畔独步寻花》和《登鹳雀楼》两首诗都描绘了壮阔的自然景象，但《江畔独步寻花》更注重描绘细节，表达了诗人对生活的热爱；而《登鹳雀楼》则以更高的视角，展现了壮阔的景象，表达了诗人的胸怀。

5.诗歌创作题：请仿写一首古诗，体现你对某一种景象的赞美。（例题）

-答案：示例：《春日游园不值》

```

春日游园不值，满园春色关不住。

一枝红杏出墙来，朵朵花香入鼻来。

```

这首诗仿写了《江畔独步寻花》的意境，表达了诗人对春天美景的赞美之情。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生选择一首喜欢的古诗，进行学习和解析，并写一篇短文分享自己的理解和感受。

-要求学生在短文中运用本节课学习到的知识点，如诗句的理解、修辞手法的分析、意境的描绘等。

-作业时长：1周。

2.作业反馈：

-老师在收齐作业后，及时进行批改，并对每位学生的作业给出具体的反馈。

-在批改过程中，重点关注学生对古诗内容的理解是否准确，分析是否深入，表达是否清晰。

-对于作业中存在的问题，如理解偏差、分析不深入、表达不准确等，老师要及时指出，并给出改进建议。

-针对不