Module 3 Unit 9 At home第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册

Module3Unit9Athome第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析Module3Unit9Athome第2课时，涵盖牛津上海版（三起）英语四年级上册的相关内容。本节课主要围绕家庭物品的词汇和询问某人是否在做某事的交际场景展开。学生将学习新词汇如"sofa","TV","bed","computer"等，并能够运用句型"Ishe/shedoingsth?"来询问他人正在做的事情。此外，学生还将通过听力练习和角色扮演活动来巩固所学知识，提高口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课时，学生已经掌握了基本的日常英语对话和一些常见的家庭用品词汇。在此基础上，本节课将进一步扩展学生的词汇量，并通过交际场景的练习，使学生能够更好地运用所学知识进行实际交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭物品的词汇和询问某人是否在做某事的交际场景，学生能够扩展词汇量，提高口语表达能力。同时，通过听力练习和角色扮演活动，学生将培养良好的听力技巧和交际能力。此外，学生还将通过学习英语文化中关于家庭的概念，增强文化意识。在学习过程中，学生将发展自主学习能力和合作学习能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇学习：本节课的核心内容是学习家庭物品的词汇，如"sofa","TV","bed","computer"等。这些词汇是学生日常生活中常见的，但对于部分学生来说可能较为陌生，需要教师有针对性地进行讲解和强调。

-交际场景：学生需要掌握询问某人是否在做某事的交际场景，并能够运用句型"Ishe/shedoingsth?"进行实际交流。这是本节课的重点内容，需要教师通过实例和练习进行讲解和指导。

2.教学难点：

-词汇理解：家庭物品的词汇对于部分学生来说可能较为抽象，难以理解。例如，"sofa"一词，学生可能不熟悉其含义，需要教师通过实物展示或图片辅助教学，帮助学生理解和记忆。

-句型运用：学生需要掌握并能够运用句型"Ishe/shedoingsth?"来询问他人正在做的事情。对于部分学生来说，句型的构造和运用可能较为困难，需要教师通过例句和练习进行讲解和指导，帮助学生突破难点。教学方法与手段1.教学方法：

-交际式教学法：通过模拟家庭环境，让学生在实际语境中学习和使用新词汇，提高学生的口语表达能力和交际能力。

-任务型教学法：通过设计听力练习和角色扮演任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用新词汇和句型。

-情境教学法：利用图片、实物等创设家庭情境，帮助学生理解和记忆新词汇，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，展示家庭物品的图片和视频，生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-互动式教学软件：运用互动式教学软件进行听力练习和角色扮演活动，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

-在线学习平台：利用在线学习平台，提供额外的学习资源和学习机会，帮助学生自主学习和拓展知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭物品的词汇和交际场景，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭物品词汇和交际场景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的家庭物品词汇和交际场景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭环境的照片或视频，引出本节课的家庭物品词汇和交际场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新词汇和交际场景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问某人是否在做某事的交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验交际场景的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭物品词汇和交际场景。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问某人是否在做某事的交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭物品词汇和交际场景，掌握询问某人是否在做某事的交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的家庭物品词汇和交际场景，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭物品词汇和交际场景相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭物品词汇和询问某人是否在做某事的交际技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够掌握本节课所学的家庭物品词汇，如"sofa","TV","bed","computer"等。

-学生能够运用所学的句型"Ishe/shedoingsth?"来询问他人正在做的事情。

-学生能够在实际语境中运用所学知识进行交际，提高口语表达能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索和小组合作，培养自主学习能力和团队合作意识。

-学生通过听力练习和角色扮演，提高听力技巧和交际能力。

-学生通过实践活动，培养动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对英语学习产生更浓厚的兴趣，增强学习动力。

-学生通过学习家庭物品词汇和交际场景，增强对家庭和日常生活的认识。

-学生通过参与课堂活动和完成作业，培养自律性和责任感。板书设计①家庭物品词汇：在板书设计中，将本节课所学的家庭物品词汇以清单的形式列出，如"sofa","TV","bed","computer"等。使用图片或图标来表示每个物品，使板书更具直观性和趣味性。

②交际场景句型：在板书设计中，突出展示所学的句型"Ishe/shedoingsth?"。通过使用不同颜色或字体，将句型中的关键词突出显示，帮助学生理解和记忆。

③课堂活动流程：在板书设计中，简要列出课堂活动的流程，如自主探索、小组合作、听力练习、角色扮演等。使用箭头或图标来表示活动的顺序，使学生对课堂进程有清晰的认识。

2.艺术性与趣味性

①创意插图：在板书设计中，结合家庭物品词汇，使用创意插图来表示每个物品。例如，用一个沙发图片来表示"sofa"一词，用电视图标来表示"TV"等。这样的设计能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地记忆词汇。

②互动元素：在板书设计中，加入一些互动元素，如空白框或填空题。让学生参与进来，动手填写或补充板书中的内容。这样的设计能够增加学生的参与度，提高他们的学习主动性。

③色彩与布局：在板书设计中，使用鲜艳的色彩和合理的布局来吸引学生的注意力。将重点内容使用不同颜色标出，或将相关内容放置在相邻的区域，以增强信息的清晰度和易读性。同时，适当地添加一些图形、边框或装饰元素，使板书更具艺术性，激发学生的学习兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择与本节课内容相关的阅读材料，如关于家庭生活的英文文章或故事，帮助学生巩固家庭物品词汇和交际场景的运用。

-视频资源：寻找与家庭生活相关的英语视频资源，如家庭生活场景的英语短视频，让学生通过观看视频来提高英语听力水平和口语表达能力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择适合自己的阅读材料或视频资源进行学习。

-完成作业：要求学生完成课后作业，巩固本节课所学的家庭物品词汇和交际场景的运用。

-提问与讨论：鼓励学生在学习过程中遇到疑问时，主动提问或与同学讨论，提高自己的理解能力。

-分享与展示：鼓励学生在学习后与同学分享自己的学习心得和成果，通过展示自己的学习成果来提高自信和表达能力。

教师在课后拓展中应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以帮助学生更好地进行自主学习和拓展。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段。在本节课中，我将通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

1.提问评价：在课堂上，我会通过提问来了解学生对家庭物品词汇和交际场景的理解程度。我会提问学生关于家庭物品的词汇，例如"What'sthis?","It'sasofa."等，以检查学生是否能够正确使用这些词汇。同时，我也会提问学生关于交际场景的运用，例如"Ishe/shedoingsth?"，以检查学生是否能够正确使用这个句型。通过提问，我可以了解学生的学习情况，并及时解答学生的疑问。

2.观察评价：在课堂上，我会观察学生的学习态度和参与情况。我会观察学生是否认真听讲，是否积极参与课堂活动，是否与同学进行有效的交流和合作。通过观察，我可以了解学生的学习态度和参与情况，并及时给予指导和鼓励。

3.测试评价：在课堂上，我会进行小测试来检查学生对家庭物品词汇和交际场景的掌握程度。我会出一些选择题、填空题和问答题，以检查学生是否能够正确使用这些词汇和句型。通过测试，我可以了解学生的学习情况，并及时发现学生的问题并进行解决。

作业评价是了解学生学习效果的重要手段。在本节课中，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.作业批改：我会认真批改学生的作业，检查学生对家庭物品词汇和交际场景的掌握程度。我会检查学生是