7-1《短歌行》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

7-1《短歌行》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文必修上册第七单元的第一课《短歌行》。本课主要内容是让学生通过阅读和分析这首古文诗歌，理解诗人的情感表达和诗歌的主题思想。学生需要掌握诗歌的基本内容，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，从而提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，通过对诗歌的深入学习，培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对文学艺术的热爱。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《短歌行》，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣，培养学生的文化理解与尊重，以及提高学生的文学创作能力。同时，通过分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，培养学生的思辨能力和创新思维。通过对诗歌的深入学习，激发学生对文学艺术的热爱，培养学生的情感态度和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式、意象、修辞手法等有一定的了解。同时，学生通过历史课程对三国时期的社会背景有所认识，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是古代诗歌。部分学生对文学鉴赏有较高的热情，具备一定的审美情趣。在学习风格上，部分学生偏爱自主探究，而有的学生则更愿意在讨论中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《短歌行》的意象和修辞手法方面，学生可能会遇到困难。此外，分析诗人的情感表达和诗歌主题思想，以及将诗歌内容与三国时期的社会背景联系起来，对学生来说也是一大挑战。同时，部分学生可能在文学鉴赏能力和审美情趣方面有待提高。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和情境教学法进行教学。通过讲授，为学生提供诗歌鉴赏的基本方法和三国时期背景知识；通过讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的思辨能力；通过情境教学，让学生在具体的历史背景下感受诗歌的意境。

2.具体教学活动设计如下：首先，让学生课前预习诗歌，了解作者背景和诗歌基本内容；课堂上，通过示例分析，引导学生掌握诗歌鉴赏方法；然后，组织学生进行分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和情感表达；最后，让学生结合三国时期的社会背景，对诗歌主题进行探讨。

3.教学媒体使用：为了增强教学效果，我将运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。课件用于展示诗歌文本、作者简介和相关背景知识；图片用于直观展示诗中的意象；视频则用于引入三国时期的历史情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。五、教学过程课前准备：

学生预习课文《短歌行》，了解作者曹操及其创作背景，搜集三国时期的相关资料，对诗歌内容进行初步理解。

第一课时

一、导入（5分钟）

以多媒体课件展示三国时期的历史图片，引导学生回顾三国时期的社会背景。

“同学们，我们上一节课学习了《短歌行》的作者曹操及其创作背景。现在请大家看看大屏幕，回顾一下三国时期的社会状况。三国时期是中国历史上一个充满战乱与变革的时期，那么这个时期对诗歌创作产生了怎样的影响呢？今天我们就要深入探讨这个问题。”

二、文本解析（15分钟）

1.分析诗歌结构（5分钟）

“请大家注意诗歌的结构，我们可以发现，《短歌行》共分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？”

学生回答后，教师总结：“《短歌行》分为三个部分：首章描绘了战争的残酷景象，次章表达了诗人对英雄短暂一生的感慨，末章则抒发了诗人对未来的忧虑和对英雄事业的渴望。

2.解析意象与修辞手法（5分钟）

“现在请大家关注诗中的意象和修辞手法。谁能举例说明诗中的意象和修辞手法？”

学生回答后，教师总结：“诗中的意象主要有战争、英雄、死亡等。修辞手法包括比喻、拟人、对偶等。这些意象和修辞手法共同构成了诗歌独特的艺术魅力。

3.探讨诗歌主题（5分钟）

“请大家结合三国时期的社会背景，思考一下《短歌行》的主题是什么？”

学生回答后，教师总结：“《短歌行》的主题是英雄的短暂一生和英雄事业的传承。诗人通过对英雄的赞美，表达了对英雄事业的渴望和对未来的忧虑。

三、课堂小结（5分钟）

“通过本节课的学习，我们了解了《短歌行》的创作背景、诗歌结构和主题思想。希望大家能够进一步体会诗歌的美，培养自己的文学鉴赏能力。”

第二课时

一、复习与导入（5分钟）

“上节课我们学习了《短歌行》的创作背景、诗歌结构和主题思想。现在请大家回顾一下，《短歌行》的主题是什么？”

学生回答后，教师总结：“《短歌行》的主题是英雄的短暂一生和英雄事业的传承。今天我们要进一步探讨诗中的意象、修辞手法和情感表达，以加深对诗歌主题的理解。

二、深入分析诗中的意象、修辞手法和情感表达（15分钟）

1.分析诗中的意象（5分钟）

“请大家关注诗中的意象，试着描述一下诗中所描绘的场景。”

学生回答后，教师总结：“诗中描绘了战争的残酷景象、英雄的英勇事迹和英雄的离世。这些意象既展现了英雄的荣耀，也表达了诗人对英雄短暂一生的感慨。

2.解析修辞手法（5分钟）

“请大家关注诗中的修辞手法，谁能举例说明？”

学生回答后，教师总结：“诗中运用了比喻、拟人、对偶等修辞手法，增强了诗歌的表现力和艺术魅力。

3.探讨诗人的情感表达（5分钟）

“请大家结合诗中的意象和修辞手法，思考一下诗人的情感表达。”

学生回答后，教师总结：“诗人通过对英雄的赞美，表达了对英雄事业的渴望和对未来的忧虑。同时，诗人也表达了对英雄短暂一生的感慨和对英雄离世的不舍。

三、课堂小结（5分钟）

“通过本节课的学习，我们深入分析了诗中的意象、修辞手法和情感表达，进一步理解了《短歌行》的主题。希望大家能够将这些方法运用到其他诗歌的鉴赏中，提高自己的文学鉴赏能力。”

第三课时

一、复习与导入（5分钟）

“同学们，我们前两节课学习了《短歌行》的创作背景、诗歌结构、主题思想、意象、修辞手法和情感表达。现在请大家回顾一下，诗人的主要情感是什么？”

学生回答后，教师总结：“诗人的主要情感是对英雄事业的渴望、对英雄短暂一生的感慨和对英雄离世的不舍。今天我们要结合诗歌创作背景，探讨一下诗人的内心世界。

二、探讨诗人的内心世界（15分钟）

“请大家结合三国时期的社会背景，思考一下诗人的内心世界。”

学生回答后，教师总结：“诗人曹操身处战乱年代，对英雄事业的渴望和对未来的忧虑充斥着他的内心。诗中既表达了对英雄的赞美，也透露出诗人对英雄事业的渴望和对英雄短暂一生的感慨。同时，诗人也表达了对英雄离世的不舍和对英雄事业的传承的思考。

三、课堂小结（5分钟）

“通过本节课的学习，我们结合诗歌创作背景，深入探讨了诗人的内心世界。希望大家能够更好地理解诗人的情感表达，提高自己的文学鉴赏能力。”

课后作业：

请同学们写一篇关于《短歌行》的作文，题目为：“《短歌行》的感悟”。要求：结合诗中的意象、修辞手法和情感表达，谈谈自己对诗歌主题的理解和感悟。六、学生学习效果1.知识与技能：学生能够熟练地背诵《短歌行》，并理解诗歌的基本内容、意象、修辞手法和情感表达。此外，学生还能结合三国时期的社会背景，对诗歌主题进行深入理解。

2.过程与方法：学生在课堂上通过讨论、分析、探究等环节，提高了自己的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，学生学会了如何运用诗歌鉴赏方法，对其他文学作品也能进行独立分析和欣赏。

3.情感态度与价值观：学生对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，更加尊重和热爱传统文化。通过学习《短歌行》，学生体会到了诗人对英雄事业的渴望、对英雄短暂一生的感慨和对英雄离世的不舍。这些情感体验使得学生更加关注历史、关注英雄，培养了自己的情感态度和价值观。

4.创新与实践：在课后作业中，学生能够结合诗中的意象、修辞手法和情感表达，写出自己对诗歌主题的感悟。部分学生的作文even具有较高的文学价值，显示出他们在文学创作方面具有一定的潜力。七、课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察和测试等方式进行课堂评价。在提问环节，教师会针对诗歌的内容、意象、修辞手法和情感表达等方面进行提问，了解学生对知识点的掌握情况。观察环节主要关注学生的课堂参与程度、讨论积极性和合作意识。测试环节则通过课后作业和小测验来评估学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

2.作业评价

教师会对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在评价过程中，教师会关注学生对诗歌内容的理解、意象和修辞手法的运用以及情感表达的准确性。除了给出分数和评价语，教师还会针对学生的不足之处提出改进建议，鼓励学生继续努力。

3.综合评价

在课程结束后，教师会根据学生的课堂表现、作业完成情况和测验成绩进行综合评价。评价内容包括学生的知识掌握程度、思维能力、审美情趣和情感态度等方面。教师会总结学生在本次课程中的优点和不足，为后续教学提供参考。八、教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和情境教学法。通过讲授，为学生提供了诗歌鉴赏的基本方法和三国时期背景知识；通过讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的思辨能力；通过情境教学，让学生在具体的历史背景下感受诗歌的意境。这种教学方法得到了学生的积极响应，他们在课堂上充分参与了讨论和互动。

在教学策略上，我注重了课堂管理和学习引导。在课堂上，我及时关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个别指导。同时，我还设置了合理的课后作业，让学生能够巩固所学知识，提高自己的文学鉴赏能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在理解诗中的意象和修辞手法方面仍存在困难。针对这一问题，我计划在今后的教学中更加注重对这些知识点的讲解和引导，以帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平和专业素养，不断探索更加有效的教学方法和策略。同时，我也将更加关注学生的个体差异，因材施教，以满足不同学生的学习需求。此外，我还计划加强