四年级语文上册 第五单元 17 爬天都峰教案 新人教版

四年级语文上册第五单元17爬天都峰教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文上册第五单元第17课《爬天都峰》。该课文讲述了作者一家人去黄山旅游，攀登天都峰的过程，通过描绘天都峰的壮丽景色和攀登的艰难，表现了人们面对困难，勇于挑战，不断进取的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对记叙文的特点和结构有一定的了解。此外，学生在日常生活中也有过面对困难，勇于挑战的经历，能够理解和体会课文中所表现的精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《爬天都峰》，使学生能够运用语言描述景色、表达情感，提升写作技巧；在分析课文的过程中，发展逻辑思维和创新思维；通过欣赏和描绘天都峰的美景，提升审美鉴赏能力；同时，通过学习课文中所展现的攀登精神，理解并传承中华民族勇于挑战、不断进取的文化精神。学情分析四年级的学生在知识层面上，已经具备了基本的阅读理解和写作技巧，对记叙文的特点和结构有一定的了解。他们在三年级时的学习中，已经接触过类似的课文内容，对于描述景色、表达情感的写作要求，有一定的掌握。此外，学生在之前的语文学习中，已经学习了如何分析课文，具备了一定的文本解读能力。

在能力层面上，四年级的学生具备了较强的观察力和想象力。他们能够通过课文中的描述，想象出天都峰的壮丽景色，理解作者攀登天都峰的艰辛过程。同时，学生的表达能力也较强，他们能够用语言描述自己的心情和感受，通过写作的方式表达自己的思考和观点。

在素质方面，四年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们对新知识充满好奇，愿意主动去探索和学习。同时，他们也具备一定的自主学习能力，能够独立完成作业和阅读任务。此外，学生的合作意识和团队精神也逐渐形成，他们愿意与同学一起讨论问题，共同解决问题。

在行为习惯方面，四年级的学生已经形成了较好的学习习惯，他们能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论。然而，也存在一部分学生注意力不集中，容易分心，这对课程学习产生了一定的影响。此外，部分学生对阅读和写作的兴趣不高，这也可能影响到他们对课文内容的理解和学习效果。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要充分考虑学生的知识水平、能力特点和素质状况。针对学生的兴趣和需求，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师需要关注学生的学习习惯和行为表现，引导他们形成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我选择采用讲授法、讨论法、情境教学法和小组合作学习法等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度，促进学生对课文内容的理解和思考。

首先，我将以讲授法为主线，对课文《爬天都峰》进行详细解读，引导学生理解课文内容，把握文章的主旨和情感。在讲授过程中，我会注意运用生动的语言和形象的比喻，让学生仿佛置身于攀登天都峰的场景之中，激发他们的学习兴趣。

其次，我还将运用讨论法，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己攀登高峰的经历，以及自己对于课文中所表现的攀登精神的理解。通过小组成员之间的互动和交流，学生能够进一步深化对课文内容的理解，同时也能够培养他们的合作意识和团队精神。

此外，我还将运用情境教学法，创设一些与课文内容相关的情境，如模拟攀登天都峰的场景，让学生身临其境，更好地感受和理解课文中所表现的攀登精神。同时，我还会设计一些相关的写作任务，让学生在写作中运用所学的知识和技巧，提高他们的写作能力。

最后，我将运用小组合作学习法，组织学生进行小组合作学习。我会将学生分成若干小组，每组学生共同完成一项与课文内容相关的任务，如绘制天都峰的景色图、编写攀登天都峰的故事等。通过小组合作学习，学生能够更好地理解课文内容，同时也能够培养他们的合作意识和团队精神。

在教学过程中，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频等，以直观、生动的方式展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受。同时，我还会运用在线工具，如教学平台等，以便于学生随时查阅资料、提交作业等，提高教学的便捷性和效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《爬天都峰》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和攀登精神。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《爬天都峰》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放攀登天都峰的视频，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解攀登过程和攀登精神。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《爬天都峰》这篇课文主要讲述了作者一家人去黄山旅游，攀登天都峰的经历。通过描绘天都峰的壮丽景色和攀登的艰难，表现了人们面对困难，勇于挑战，不断进取的精神。在教学过程中，需要梳理以下几个知识点：

1.课文内容理解

学生需要理解课文中所描述的天都峰的景色，如“峰顶云雾缭绕，仿佛是仙境一般。”以及攀登天都峰的过程，如“我们一步一步地往上爬，有时还要攀爬陡峭的岩壁。”这些描述可以帮助学生形成对天都峰的直观印象，感受攀登的艰辛和壮丽。

2.人物情感分析

学生需要分析课文中人物的情感变化，如作者在攀登过程中的兴奋、疲惫、坚定的情绪。通过分析人物情感，学生可以更好地理解人物的心理状态和行为动机，培养同理心和情感共鸣。

3.写作技巧学习

课文中的写作技巧是学生需要掌握的知识点。如通过景物描写来渲染气氛，如“山间的云雾constantly变幻着，有时像巨大的白色棉花糖，有时像汹涌的瀑布。”以及通过细节描写来表现人物性格，如“父亲一路上都保持着乐观的态度，即使汗水湿透了他的衣背。”学生可以通过分析这些写作技巧，学习如何运用到自己的写作中。

4.课文主题理解

学生需要理解课文所展现的主题精神，即攀登精神。在攀登过程中，作者一家人面对困难，勇往直前，不断挑战自己的极限。这种精神是学生需要学习和借鉴的。学生可以结合自己的生活经历，思考自己在面对困难时，是否也能够保持积极向上的心态，勇往直前。

5.相关文化知识

为了加深学生对课文内容的理解，教师可以拓展相关文化知识，如黄山的天都峰是什么，为什么会有攀登者挑战自己攀登天都峰。通过查阅资料，学生可以了解黄山的天都峰是中国著名的景点之一，被誉为“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。同时，学生还可以了解攀登者攀登天都峰的背后的故事，进一步激发他们对课文内容的学习兴趣。板书设计1.重点知识点：

①课文内容理解：天都峰的景色描写，如“峰顶云雾缭绕，仿佛是仙境一般。”

②人物情感分析：作者在攀登过程中的情感变化，如“兴奋、疲惫、坚定的情绪。”

③写作技巧学习：通过景物描写来渲染气氛，如“山间的云雾constantly变幻着，有时像巨大的白色棉花糖，有时像汹涌的瀑布。”

④课文主题理解：攀登精神，即面对困难，勇往直前，不断挑战自己的极限。

2.重点词句：

①描述天都峰的词句：如“峰顶云雾缭绕，仿佛是仙境一般。”

②人物情感变化的词句：如“兴奋、疲惫、坚定的情绪。”

③写作技巧的词句：如“山间的云雾constantly变幻着，有时像巨大的白色棉花糖，有时像汹涌的瀑布。”

④课文主题的词句：如“攀登精神，即面对困难，勇往直前，不断挑战自己的极限。”

3.艺术性和趣味性：

①板书设计采用图文结合的方式，将课文中重点知识点以图像的形式展现出来，如绘制天都峰的景色图，让学生更直观地感受天都峰的壮丽。

②板书设计采用色彩鲜艳的字体和图案，增加板书的视觉吸引力，激发学生的学习兴趣。

③板书设计中加入一些有趣的元素，如卡通人物形象，以生动有趣的方式呈现课文内容，吸引学生的注意力。

④板书设计中设置一些互动环节，如让学生上台展示自己的板书设计，增加学生的参与感和主动性。教学反思今天上完了《爬天都峰》这节课，我深感教学是一门艺术，需要不断探索和改进。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法和小组合作学习法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我也充分利用了教学媒体和资源，如PPT、视频等，以直观、生动的方式展示课文内容，帮助学生更好地理解和感受。

在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。在课中强化技能环节，我通过讲解知识点和设计课堂活动，帮助学生深入理解课文内容和写作技巧，同时培养他们的动手能力和解决问题的能力。在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，巩固学生的学习效果，拓宽他们的知识视野和思维方式。

在教学过程中，我也遇到了一些问题。例如，部分学生对于课文内容的理解还不够深入，需要在以后的教学中进一步加强。另外，部分学生的写作技巧还需要进一步提高，我需要在以后的教学中多设计一些写作训练，以提高他们的写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。从课堂表现来看，大部分学生能够积极参与课堂讨论，认真听讲并思考问题。在小组合作学习中，学生们能够积极互动，共同完成任务。这表明学生对课文内容和写作技巧有一定的理解和掌握。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组展示了他们对课文内容的理解和分析。通过展示，可以看出学生们对课文主题精神的理解较为深入，能够从不同角度阐述攀登精神的重要性。同时，学生们在讨论中也能够运用写作技巧，如通过景物描写来渲染气氛，通过细节描写来表现人物性格。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生需要运用所学的课文内容和写作技巧来回答问题。从测试结果来看，大部分学生能够正确理解和运用课文内容，写出符合主题精神的文章。然而，也有部分学生在理解和运用写作技巧方面存在困难，需要进一步指导和练习。

4.作业完成情况