Module 3 Unit 3 Days of the week（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册

Module3Unit3Daysoftheweek（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册的Module3Unit3"Daysoftheweek"。我们将学习一周七天的英文表达，包括Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,和Sunday。课程将重点放在词汇的掌握、日常对话的交流以及听力理解上。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本单元学习之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些简单的颜色、动物等词汇。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能够进一步丰富他们的英语词汇量，并且能够用英语简单描述一周的日常生活。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语语言运用能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。通过学习"Daysoftheweek"这一主题，学生将能够：

1.掌握并正确发音一周七天的英文单词；

2.能够用英语简单描述自己的一周日常安排；

3.培养在日常对话中正确使用星期词汇的能力；

4.增强听力理解能力，能够理解并回应与星期相关的日常问题。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生能够正确拼写并流利发音一周七天的英文单词。

2.对话交流：学生能够在日常对话中正确使用星期词汇，描述自己的一周安排。

难点：

1.词汇记忆：学生需要记住一周七天的英文单词以及它们的拼写和发音。

2.听力理解：学生需要提高听力理解能力，能够理解并回应与星期相关的日常问题。

解决办法：

1.对于重点词汇学习，可以通过歌曲、游戏、日常对话等多种方式让学生在实践中学习和记忆。例如，教唱英文歌曲"TheDaysoftheWeek"，让学生在轻松愉快的氛围中掌握词汇。

2.对于对话交流，可以设计一些小组活动，让学生在真实的语境中练习使用星期词汇。例如，让学生分组讨论并编写一个关于一周日常安排的短剧，然后进行表演。

针对听力理解难点，可以采用以下策略：

1.提供丰富的听力材料，包括音频、视频等，让学生有机会接触到不同的口音和语速。

2.通过听力练习，训练学生捕捉关键信息的能力。例如，设计一些听力游戏，让学生在游戏中提高听力技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语四年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握一周七天的英文表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和活动的环境，如设置分组讨论区、活动操作台等，以便于学生进行互动交流和实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“DaysoftheWeek”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“DaysoftheWeek”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“DaysoftheWeek”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“DaysoftheWeek”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一周七天的英文表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握日常对话交流技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验日常对话交流技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一周七天的英文表达知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常对话交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一周七天的英文表达知识点，掌握日常对话交流技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“DaysoftheWeek”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“DaysoftheWeek”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一周七天的英文表达知识点和日常对话交流技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够掌握并正确发音一周七天的英文单词，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,和Sunday。

2.学生能够在日常对话中正确使用星期词汇，描述自己的一周安排。例如，学生能够回答类似“Whatdayisittoday?"的问题，并能够用英语表达自己喜欢的日期和活动。

3.学生的听力理解能力将得到提高，能够理解并回应与星期相关的日常问题。例如，学生能够听懂并回答关于星期天的活动安排的问题，如“WhatdoyouusuallydoonSundays?"。

4.学生将能够通过实践活动，培养在日常对话中正确使用星期词汇的能力。例如，在小组讨论中，学生能够用英语描述自己一周的日常生活安排，并进行互相交流和反馈。

5.学生的团队合作意识和沟通能力将得到培养，能够与他人合作完成小组活动，并用英语交流想法和意见。例如，学生能够分组讨论并编写一个关于一周日常安排的短剧，然后进行表演和分享。

6.学生的自主学习能力和独立思考能力将得到提升，能够自主阅读预习资料，思考并回答预习问题。例如，学生能够按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一周七天的英文表达，并思考相关问题。

7.学生的动手能力和解决问题的能力将得到锻炼，能够参与实践活动，如听力游戏和小组讨论等，提高听力技巧和解决问题的能力。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我意识到在课前自主探索环节，学生对一周七天的英文表达已经有了初步的了解，但仍有部分学生对词汇的掌握不够扎实。因此，在接下来的教学中，我需要更加注重词汇的教学，通过各种活动帮助学生巩固记忆。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生在角色扮演和小组讨论中积极性很高，但这部分时间的安排可能有些紧张，导致部分学生没有足够的机会发表自己的观点。下次我会适当延长这一环节的时间，让更多学生能够参与到活动中来。

此外，在课后拓展应用环节，我布置的作业量可能有些过多，导致部分学生感到压力较大。今后，我会更加注意作业的量，确保作业既能巩固所学知识，又不会给学生带来过大的负担。

最后，我认识到在整节课的教学过程中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，我要给予更多的关注和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动；对于学习优秀的学生，我要适当提高他们的学习难度，引导他们进行更深入的学习和思考。内容逻辑关系①一周七天的英文表达：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

②日常对话交流：如何用英语询问和回答关于星期的日常问题

③听力理解：如何理解并回应与星期相关的日常问题

2.词句

①重点词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

②句型：Whatdayisittoday?/WhatdoyouusuallydoonSundays?

3.板书设计

①一