四年级语文上册 第七单元 24 延安我把你追寻教案 新人教版五四制

四年级语文上册第七单元24延安，我把你追寻教案新人教版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容四年级语文上册第七单元24课《延安，我把你追寻》，新人教版五四制。本节课主要围绕课文《延安，我把你追寻》展开教学，内容包括：理解课文主题，感受作者对延安的热爱和追寻；学习生字词，掌握词语的正确书写和用法；分析课文结构，领会作者通过具体事物表达情感的写作方法；朗读与表达，培养学生的朗读技巧和表达能力。通过本节课的学习，使学生深刻体会课文所传递的延安精神，激发他们对革命先辈的崇敬之情。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：四年级学生已具备一定的识字量和词汇基础，能够理解并运用本课中的部分生字词；在之前的学习中，学生对革命历史题材的课文有初步接触，对革命先辈的事迹有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌、故事等富有情感色彩的课文内容较感兴趣，具备一定的朗读和表达能力，喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习；在认知方面，学生的抽象思维能力逐渐发展，但仍然较依赖具体形象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本课文中的一些生字词可能较难理解和掌握，如“追寻”、“崇敬”等；课文中抽象的革命情感可能较难引起学生的共鸣，对作者表达情感的方式和技巧可能存在理解障碍；在表达个人感悟时，学生可能缺乏深度和条理性。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和图片，讲解课文中生字词和难点句子，帮助学生理解课文内容和背景。

2.讨论法：组织学生分小组讨论课文中的重点问题，如作者为何追寻延安，延安精神的意义等，培养学生的合作和思辨能力。

3.体验法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验革命先辈的生活，增强对课文情感的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示延安的历史图片和革命故事，使学生在视觉和听觉上更直观地感受课文内容。

2.教学软件：利用互动式教学软件，设计生字词学习和朗读练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生课后通过网络查阅相关资料，拓展对延安精神和革命历史的了解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《延安，我把你追寻》的兴趣，激发其探索革命历史和文化的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道延安吗？它在中国革命历史上有什么特别的意义？”

展示一些关于延安的历史图片，让学生初步感受延安的历史氛围和革命文化。

简短介绍延安的基本情况和它在革命历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、生字词和表达技巧。

过程：

讲解课文的背景，包括作者和延安的历史联系。

详解生字词，通过板书和多媒体展示，帮助学生记忆和理解。

通过分析课文结构，讲解作者如何通过具体事物表达情感，提高学生的语文素养。

3.课文内容分析（20分钟）

目标：通过具体课文内容，让学生深入了解延安精神的特性和重要性。

过程：

选择课文中具有代表性的段落进行分析。

详细介绍每个段落的写作手法和表达的情感，让学生全面理解课文的意义。

引导学生思考课文所传递的革命精神对当代生活的启示，以及如何将这种精神应用到日常生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论课文中体现的延安精神的某个方面。

小组内讨论该主题的内涵、现实意义以及如何在当代传承和发扬。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对延安精神的解读和现实意义的思考。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文所传达的延安精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾课文的重点内容和生字词，以及通过课文学习到的表达技巧。

强调延安精神在当代社会的价值和意义，鼓励学生在日常生活中践行这种精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我心中的延安精神”的短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握课文《延安，我把你追寻》的基本内容、生字词和表达技巧。

-学会通过具体事物表达情感的写作方法，提高写作能力。

-能够理解并运用课文中的一些专业术语和革命历史知识。

2.过程与方法：

-提高朗读和表达能力，通过小组合作、讨论等形式，锻炼合作交流能力。

-增强对革命历史题材课文的阅读理解能力，培养独立思考和批判性思维。

-学会在课堂上主动提问、分享观点，提高课堂参与度。

3.情感态度与价值观：

-感受课文所传递的延安精神，激发对革命先辈的崇敬之情。

-认识到革命精神在当代社会的价值，培养热爱祖国、珍惜和平的情感。

-增强民族自豪感，树立正确的价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

4.创新与实践：

-能够将延安精神与现实生活相结合，提出具有创新性的想法和建议。

-在课后作业和日常生活中，尝试运用课文所学的写作方法和表达技巧。

-通过对革命历史的了解，激发学生对社会问题的关注，培养责任感。七、板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：延安精神的含义、课文生字词、情感表达技巧。

-关键词：延安、追寻、革命、精神、热爱、表达。

-重点句：课文中表达作者情感的核心句子，如“延安，我把你追寻，追寻你的革命精神。”

②简洁明了：

-简洁列出课文结构，如开头、发展、高潮、结尾。

-用符号或简笔画标注课文中重要的情感转折点。

-列出学生需掌握的生字词，以醒目颜色标注。

③艺术性和趣味性：

-使用不同的颜色和字体突出板书的层次感。

-设计有趣的图形或简笔画，如小红旗、五角星，以形象地表示革命主题。

-创意布局，如将板书设计成一条追寻延安的路，引导学生沿着这条道路学习课文。八、教学反思与总结在本次教学《延安，我把你追寻》一课中，我采用了多种教学方法和策略，试图让学生更好地理解课文内容，感悟延安精神。回顾整个教学过程，我有一些收获，也有一些值得反思的地方。

教学反思：

在教学方法上，我发现通过讲述革命故事、展示历史图片等方式，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文背景。同时，小组讨论、课堂展示等环节也让学生充分参与到课堂学习中，提高了他们的合作能力和表达能力。但在教学过程中，我发现对一些学生的引导和启发还不够到位，部分学生在讨论中显得有些被动，这提醒我在今后的教学中要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和指导。

在教学策略上，我注重将课文内容与现实生活相结合，引导学生思考延安精神在当代的意义。这种策略有助于学生将所学知识内化为自己的情感态度和价值观。然而，我也发现自己在课堂管理方面还有待加强，如对时间的把握、对学生回答问题的引导等，都需要在今后的教学中进行调整和改进。

教学总结：

本节课的教学效果总体来说较好，学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步。他们不仅掌握了课文内容、生字词，还学会了通过具体事物表达情感的写作方法。在情感态度方面，学生对革命先辈的崇敬之情得到了提升，对延安精神有了更深刻的理解。

然而，我也注意到教学中存在一些问题和不足。首先，部分学生对课文中的抽象情感理解不够深入，需要我在今后的教学中更加注重情感教育，引导学生深入体会课文的内涵。其次，课堂互动中，部分学生表现不够积极，我需要寻找更有效的教学方法，激发他们的学习主动性。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学中更加关注学生的情感需求，通过创设情境、讲述故事等方式，帮助他们深入理解课文情感。

2.加强课堂管理，合理安排时间，确保每个学生都有机会参与课堂讨论和互动。

3.针对学生的个体差异，制定有针对性的教学计划，关注每个学生的学习进度和需求。

4.教学中注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，提高他们的课堂参与度。重点题型整理1.根据课文内容，用自己的话描述延安精神。

答案：延安精神是指在中国革命时期，以延安为代表的革命根据地所体现出的艰苦奋斗、无私奉献、团结协作、自强不息等革命精神。

2.请举例说明课文中如何通过具体事物表达情感。

答案：课文中通过描绘延安的山川河流、窑洞、革命文物等具体事物，表达了对延安的热爱和对革命先辈的崇敬之情。

3.结合课文，谈谈你对“追寻”一词的理解。

答案：“追寻”一词在课文中表达了作者对延安革命精神的追求和向往，以及对革命先辈的敬仰和怀念之情。

4.课文中提到“延安精神永放光芒”，请谈谈你对