Unit 2 My school（教学设计）-2023-2024人教新起点版英语三年级下册

Unit2Myschool（教学设计）-2023-2024人教新起点版英语三年级下册主备人备课成员教材分析《Unit2Myschool（教学设计）-2023-2024人教新起点版英语三年级下册》是人教新起点版英语三年级下册的第二单元，本单元的主题是“我的学校”。本单元主要通过描述学校的不同场所和活动，让学生掌握有关学校的基本词汇和句型，如classroom,teacher'soffice,library,playground等，以及询问和描述地点的句型Whereis...?It's...Howfaris...?等。通过本单元的学习，学生能够提高自己的听说读写能力，为日常交流打下基础。核心素养目标分析本单元的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。在语言能力方面，学生需要掌握描述学校场所和活动的基本词汇和句型，提高听说读写能力。在文化意识方面，学生通过学习关于学校的内容，了解学校文化，增强对英语国家的文化认知。在思维品质方面，学生通过回答和描述问题，提高分析问题和解决问题的能力。在学习策略方面，学生需要运用有效的学习方法来完成学习任务，如通过观察图片来预测内容，通过合作交流来解决问题等。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本单元之前，学生应该已经掌握了基本的日常英语对话，如问候、介绍自己等。同时，学生应该对一年级和二年级所学的有关日常生活中的场所和活动有一定的了解，如home、school、park等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、游戏等直观的方式学习。在学习能力方面，学生具备一定的听说读写基础，能够通过合作和互动来提高自己的语言能力。在学习风格上，学生喜欢动手操作和互动交流，善于在实践中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会对一些新词汇和句型的掌握感到困难，如描述地点的词汇和句型。此外，学生可能在听说方面存在一定的障碍，尤其是在理解较快节奏的对话和音频材料时。同时，学生在运用英语进行描述和表达时，可能会遇到词汇量和语法结构的限制。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过模拟学校场景，让学生在实际情境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。

（2）互动式教学法：鼓励学生参与课堂讨论和活动，增强学生的自信心和合作意识。

（3）任务型教学法：通过完成具体任务，如小组调查、角色扮演等，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用课件、动画和图片等直观展示学校场景，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

（2）在线教学平台：运用教学软件进行听力练习和词汇游戏，增加学生的互动和练习机会。

（3）实物教具：使用学校模型、地图等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张学校图片，引导学生谈论他们所熟悉的学校场所和活动。教师提问：“Whatplacesdoyouhaveinyourschool?Whatactivitiesdoyouusuallydoinschool?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师通过课件展示本节课的主要词汇和句型，如classroom,library,playground等，以及询问和描述地点的句型Whereis...?It's...Howfaris...?等。教师讲解并示范这些词汇和句型的用法，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师创设情境，模拟学校场景，邀请学生参与角色扮演。教师扮演学校里的老师或同学，学生则扮演其他角色。学生需要使用所学的词汇和句型来进行对话，如询问地点、描述活动等。教师在此过程中给予学生指导和反馈，帮助学生更好地运用所学知识。

4.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，如填空、选择、连线等，让学生运用所学的词汇和句型进行练习。教师鼓励学生相互讨论和交流，共同解决问题。同时，教师选取部分学生进行回答，检查他们对新知识的掌握程度。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出一些问题，如：“CanyoudescribeyourschoolinEnglish?”、“What'sthedifferencebetweenaclassroomandalibrary?”等，引导学生思考和运用所学知识。学生需要用英语回答问题，其他学生可以进行评价和补充。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点词汇和句型的用法。同时，教师设计一个拓展任务，如让学生绘制一张自己学校的地图，并用英语标注各个场所和活动。学生可以通过这个任务进一步提高自己的语言运用能力和思维品质。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过师生互动、生生互动等方式，确保学生对所学知识的理解和掌握。同时，教师注重培养学生的语言运用能力和思维品质，提高他们的核心素养。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练地使用本节课所学的词汇，如classroom,library,playground等，并能将这些词汇应用到实际情境中，如描述学校的场所和活动。

2.句型掌握：学生能够正确地使用询问和描述地点的句型，如Whereis...?It's...Howfaris...?等，提高自己在实际交流中的表达能力。

3.语言运用能力：通过情境模拟和角色扮演等活动，学生的语言运用能力得到锻炼和提高，能够更加自信地用英语进行日常交流。

4.思维品质：学生在回答问题和完成任务的过程中，分析问题和解决问题的能力得到锻炼，提高自己的思维品质。

5.学习策略：学生能够运用有效的学习方法，如观察图片、合作交流等，完成学习任务，提高学习效果。

6.文化意识：学生通过学习关于学校的内容，了解学校文化，增强对英语国家的文化认知，提高跨文化交际能力。

7.合作与交流：在小组活动和讨论过程中，学生的合作意识和团队协作能力得到提高，增强团队精神。

8.自主学习能力：学生在完成拓展任务的过程中，自主学习能力得到培养，能够独立思考和解决问题。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师通过课堂提问的方式，了解学生对课堂内容的掌握情况。针对重要知识点，教师会设计不同难度的问题，以考察学生的理解程度和应用能力。

（2）观察：教师在课堂中观察学生的参与程度、互动交流和团队合作等情况，了解学生的学习状态和积极性。

（3）测试：在课堂结束前，教师可以进行一次简短的知识点测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师会对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题情况，包括语法、拼写、表达等方面。

（2）点评与反馈：教师会在作业批改后给予学生及时的反馈，表扬优点，指出不足，并提出改进建议。

（3）鼓励与激励：教师在评价中注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生继续努力。

3.拓展任务评价：

（1）创意与实用性：教师会评价学生在拓展任务中的创意和实用性，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

（2）团队合作与交流：在评价学生拓展任务时，教师会关注学生在团队合作和交流方面的表现，评估学生的合作意识和团队协作能力。重点题型整理1.词汇填空题：

题型描述：根据句子的上下文，填入正确的单词。

举例：Myfriend_______(go)tothelibrary.

答案：goes

2.选择题：

题型描述：从给出的选项中选择正确的答案。

举例：Whereistheteacher'soffice?

A.It'snexttothelibrary.

B.It'sneartheplayground.

C.It'sintheclassroom.

答案：A

3.连线题：

题型描述：将图片或词语与相应的英文表达进行匹配。

举例：

图片：图书馆、教室、操场

英文表达：classroom,library,playground

答案：图片与英文表达对应连线

4.问答题：

题型描述：根据问题，用英语回答。

举例：

问题：Whereisthebathroom?

答案：Thebathroomisneartheclassroom.

5.描述题：

题型描述：用英语描述一