《红烛》-2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）

《红烛》-2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）主备人备课成员教学内容分析《红烛》是2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）中的一篇文章。本节课的主要教学内容是对《红烛》这篇文章进行深入的阅读和理解。通过阅读《红烛》，学生将能够理解作者的意图，掌握文章的主题和结构，并分析文中的修辞手法和语言特点。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对文学作品的理解和分析上。学生需要运用他们已经学过的阅读技巧和文学知识来理解《红烛》这篇文章。他们需要能够识别文中的隐喻和象征，分析作者的写作风格和表达方式，并能够与自己的生活经验和情感进行联系。核心素养目标本节课通过深入阅读和理解《红烛》这篇文章，旨在培养学生的语文核心素养。具体包括：

1.文本理解能力：学生能够准确理解作者的意图，把握文章的主题和结构。

2.文学鉴赏能力：学生能够分析文中的修辞手法和语言特点，欣赏并评价文章的艺术美感。

3.思维批判能力：学生能够运用自己的生活经验和情感，对文章进行批判性的思考和解读。

4.创新能力：学生能够在理解文章的基础上，提出自己的见解和思考，进行创新性的表达和交流。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是深入阅读和理解《红烛》这篇文章。重点包括：

-理解作者的意图和文章的主题。

-分析文中的修辞手法和语言特点，如隐喻和象征的使用。

-欣赏并评价文章的艺术美感和作者的写作风格。

2.教学难点：

本节课的难点在于帮助学生理解和分析文中的修辞手法和语言特点，以及联系自己的生活经验和情感进行批判性思考。具体包括：

-识别和分析文中的隐喻和象征，理解其深层含义。

-掌握作者的写作风格和表达方式，如描绘细节和情感表达。

-培养学生的批判性思维能力，能够提出自己的见解和思考，并与他人进行交流和讨论。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、试卷纸张等。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料和作业，以及学生之间的交流和讨论。

3.信息化资源：与《红烛》相关的多媒体教学材料，如视频、音频、图片等，用于辅助教学和增加学生的学习兴趣。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习等，以促进学生的积极参与和互动交流。教学过程1.导入（5分钟）

大家上午好！今天我们将学习一篇非常优美的文学作品——《红烛》。在开始阅读之前，请同学们先仔细观察一下红烛的图片（展示红烛图片），并思考一下，红烛在你的心目中代表着什么？现在，请同学们简要分享一下自己的思考和感受。

2.阅读理解（15分钟）

请同学们打开教材，阅读《红烛》全文，并在阅读过程中注意以下几个方面：

（1）作者是如何描述红烛的？试着找出文中的关键词和句子。

（2）红烛在文中象征着什么？作者想要通过红烛传达怎样的情感和理念？

（3）文中有哪些让你印象深刻的句子或段落？为什么？

3.分组讨论（10分钟）

请同学们分成小组，针对上述问题进行讨论。每个小组选一个代表进行分享。

4.成果展示（5分钟）

请各小组代表分享本组的讨论成果，其他同学进行补充和评价。

5.深入探讨（15分钟）

针对同学们在讨论中提到的重点句子或段落，进行深入剖析，分析作者的写作手法和表达技巧。

6.写作练习（10分钟）

请同学们以红烛为题材，写一段寓意深刻的话。可以借鉴《红烛》的写作手法，表达自己对红烛的理解和感悟。

7.总结与反思（5分钟）

请同学们回顾本节课的学习内容，谈谈自己对《红烛》的理解和感悟。同时，思考如何在日常生活中发现和感悟美好，并将这种感悟运用到写作中。

8.布置作业（5分钟）

请同学们课后复习《红烛》，并完成以下作业：

（1）总结本节课的学习内容，写一篇短文。

（2）选取一篇自己喜欢的文学作品，分析其写作手法和表达技巧，并与同学进行分享。知识点梳理《红烛》是2024-2025学年高一语文同步精讲精读教学设计（统编版必修上册）中的一篇文章。本节课的主要教学内容是对《红烛》这篇文章进行深入的阅读和理解。通过阅读《红烛》，学生将能够理解作者的意图，掌握文章的主题和结构，并分析文中的修辞手法和语言特点。

1.作者简介

-《红烛》的作者是谁？他/她的背景和创作风格是什么？

-作者的其他作品有哪些？它们的主题和风格有何异同？

2.文章主题

-《红烛》的主要主题是什么？它如何体现在文章的标题、情节和人物塑造中？

-文章的主题与作者的观点和价值观有何关联？

3.文章结构

-《红烛》的文章结构是怎样的？开头、发展和结尾分别讲述了哪些内容？

-文章的结构如何帮助读者更好地理解主题和情节？

4.修辞手法

-文中有哪些明显的修辞手法？它们分别是如何运用的？

-这些修辞手法对文章的表达效果有何影响？

5.语言特点

-《红烛》的语言特点有哪些？它们是如何体现在文章中的？

-这些语言特点如何帮助读者更好地理解和感受文章的情感和意境？

6.象征意义

-文中的红烛具有什么象征意义？它如何体现文章的主题和情感？

-文中的其他事物或细节是否也具有象征意义？它们分别代表了什么？

7.情感表达

-作者是如何表达自己的情感的？这种表达方式有何特点和效果？

-文章中的情感表达与主题和情节有何关联？

8.作品鉴赏

-如何鉴赏《红烛》这篇文章？可以从哪些方面来进行评价和欣赏？

-与其他文学作品相比，《红烛》有何独特之处？课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读拓展：推荐阅读其他关于红烛的文学作品，如古代诗词、现代散文等，让学生进一步了解红烛在不同文学作品中的寓意和象征意义。

（2）视频拓展：观看与红烛相关的文化节目、纪录片或访谈视频，了解红烛在中国传统文化中的地位和意义。

（3）实地考察：鼓励学生观察现实生活中与红烛相关的场景，如婚礼、节日等，思考红烛在不同场合中的作用和寓意。

2.拓展要求：

（1）学生在课后自主选择拓展内容，进行阅读、观看或实地考察。

（2）学生将拓展过程中的感悟和思考记录下来，与同学交流分享。

（3）学生可根据拓展内容，结合自身生活经验，创作一篇关于红烛的短文，展示自己对红烛的理解和感悟。

（4）教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生疑问、推荐阅读材料等。

（5）学生在下一节课上展示拓展成果，进行交流和分享。板书设计《红烛》板书设计：

1.作者简介

-作者：XXX

-背景：XXX

-风格：XXX

2.文章主题

-主题：XXX

-体现：标题、情节、人物

3.文章结构

-结构：开头、发展、结尾

-内容：XXX

4.修辞手法

-修辞：XXX

-运用：XXX

5.语言特点

-特点：XXX

-体现：XXX

6.象征意义

-象征：红烛

-意义：XXX

7.情感表达

-表达：XXX

-方式：XXX

8.作品鉴赏

-鉴赏：XXX

-评价：XXX教学反思与改进这节课结束后，我坐在办公室里，脑海中还回荡着学生们在课堂上的讨论和提问。我感到非常欣慰，因为从他们的反馈来看，他们对《红烛》的理解已经超过了我的预期。但同时，我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节的提问中发现，学生们对红烛的认知主要停留在表面的意象上，对于其深层的文化寓意并没有太多的了解。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加深入地引导学生去探索和理解红烛的象征意义，以及它在中国传统文化中的地位和影响。

其次，在分组讨论的环节，我发现有些小组的讨论非常热烈，而有些小组则显得有些冷清。经过观察，我发现这是因为小组成员之间的互动不够充分。针对这个问题，我计划在未来的教学中鼓励更多的学生参与到讨论中，比如可以通过小组竞赛的方式，激发他们的积极性。

再次，在写作练习的环节，我发现很多学生对于如何将