屈原列传教学设计 人教版

屈原列传教学设计人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《屈原列传》教学

2.教学年级和班级：高中一年级语文班

3.授课时间：第2学期第10周，星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

《屈原列传》是人教版高中一年级语文教材中的一篇文章，以下是具体的教学设计：

一、教学目标

1.让学生了解屈原的生平及其在我国古代文学史上的地位。

2.分析《屈原列传》的文学特点，理解屈原的忧国忧民情怀。

3.培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

二、教学内容

1.导入：通过介绍屈原的生平背景，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲解：详细讲解《屈原列传》的文学特点，如人物形象、情节安排、寓意等。

3.分析：引导学生从文章中体会屈原的忧国忧民情怀，培养学生的爱国情感。

4.互动：组织学生进行课堂讨论，分享对《屈原列传》的理解和感悟。

三、教学方法

1.讲授法：讲解屈原生平和文章文学特点。

2.对话法：引导学生进行课堂讨论，激发学生的思考和表达。

3.情境教学法：通过多媒体展示屈原的生平事迹，让学生更直观地感受屈原的情怀。

四、教学步骤

1.导入（5分钟）：介绍屈原的生平背景，引发学生兴趣。

2.讲解（15分钟）：详细讲解《屈原列传》的文学特点。

3.分析（15分钟）：引导学生分析屈原的忧国忧民情怀。

4.互动（10分钟）：组织学生进行课堂讨论，分享感悟。

5.总结（5分钟）：对本节课的教学内容进行总结，强调屈原精神的价值。

五、课后作业

1.根据课堂学习，撰写一篇关于屈原的短文，要求体现屈原的忧国忧民情怀。

2.深入阅读《屈原列传》，分析文章的文学特点，下周课堂上进行分享。

六、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的积极性和思考能力。

2.课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及文学鉴赏和批判性思维能力。

3.期末考试：将《屈原列传》相关内容纳入考试范围，检验学生对文章的理解和感悟。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化意识、思维品质和学习能力展开。《屈原列传》作为古代文学的经典之作，不仅蕴含深厚的文化内涵，也体现了屈原忧国忧民的高尚品质。通过本节课的学习，旨在：

1.提升学生的文化意识：使学生了解屈原及其作品在中华文化中的重要地位，认识屈原的爱国主义精神，增强学生的民族自豪感和文化自信。

2.培养学生的思维品质：通过分析《屈原列传》的文学特点，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的解读和评价能力。

3.提高学生的学习能力：引导学生主动探究、深入思考，形成自主学习的能力；通过课堂讨论和课后作业，提升学生的合作交流和问题解决能力。

4.塑造学生的人文素养：通过对屈原生平和作品的学习，引导学生感悟人生的真谛，树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）屈原列传的内容及其历史背景：掌握屈原的生平事迹，理解他的政治理想和文学成就，以及他在战国时期的历史背景。

举例：讲解屈原的“美政”理想，以及他在《离骚》、《天问》等作品中的文学表现。

（2）文学特点分析：《屈原列传》的文学风格、艺术特色，如寓言的运用、比兴的技巧、情感的抒发等。

举例：分析《屈原列传》中“渔父”一节的寓意，探讨其比兴手法和情感表达。

（3）屈原的忧国忧民情怀：从文章中提炼屈原的爱国情感，理解其忠诚、忧患意识和对国家命运的深切关怀。

举例：通过分析屈原的“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”等名句，深入体会其忧国忧民的心情。

2.教学难点

（1）古文阅读理解：对于高中一年级的学生来说，古文的阅读和理解是一大挑战，尤其是对古汉语词汇、句式的理解。

突破方法：教师应提前准备相关古汉语词汇的解析，通过例句和现代汉语翻译帮助学生理解。

举例：解释“举世皆浊”、“众人皆醉”等古汉语表达，对比现代汉语的表述。

（2）文学鉴赏能力的培养：如何引导学生从文本中提取文学特色，进行有效鉴赏，是教学过程中的难点。

突破方法：教师可以提供文学鉴赏的框架，如从语言、形象、情感、结构等方面入手，逐步引导学生分析。

举例：分析《屈原列传》中的意象和象征手法，如“香草美人”的象征意义。

（3）批判性思维的培养：在分析屈原的忧国忧民情怀时，学生可能难以形成自己的见解和批判性思考。

突破方法：教师应设计开放性问题，鼓励学生提出不同观点，通过小组讨论、角色扮演等方式激发学生的思考。

举例：讨论“屈原的忠诚是否值得效仿？”或“屈原的悲剧是否可以避免？”等问题，引导学生从不同角度思考。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：针对《屈原列传》的文学背景、历史意义和屈原的生平事迹，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识框架。

-通过生动的语言和丰富的历史故事，提高学生的学习兴趣。

-结合课文重点，如屈原的政治理念和文化贡献，进行深入解读。

（2）讨论法：在分析《屈原列传》的文学特色和屈原的忧国忧民情怀时，采用小组讨论的方式，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

-设计具有启发性的问题，引导学生深入探讨课文内容。

-通过小组合作，促进学生之间的交流与互动，共享学习成果。

（3）情境教学法：通过多媒体手段创造情境，让学生仿佛置身于屈原的时代，感受其精神世界和文化氛围。

-利用多媒体展示屈原作品中的意象和场景，增强学生的感官体验。

-通过角色扮演等活动，让学生亲身体验屈原的情感冲突和道德抉择。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示与《屈原列传》相关的图片、视频和音频资料，直观呈现课文内容，增强学生的学习兴趣。

-使用PPT展示屈原的生平、作品摘录和文学特点。

-播放与屈原相关的历史纪录片，帮助学生更好地理解历史背景。

（2）教学软件：运用教学软件，如互动式白板、在线学习平台等，提高教学互动性和学生的参与度。

-利用互动式白板进行板书，方便学生记录和回顾重点内容。

-通过在线学习平台发布讨论题目和课后作业，促进学生自主学习和协作学习。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，进行课外的拓展学习，丰富学生的知识视野。

-推荐相关的学术文章和评论，帮助学生从不同角度理解《屈原列传》。

-引导学生参与在线论坛，与全国各地的学习者交流心得，拓宽思维。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《屈原列传》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面临选择坚持原则还是随波逐流的情况？”这个问题与我们将要学习的屈原的忧国忧民情怀密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索屈原精神在现代社会的意义。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《屈原列传》的基本内容。这是司马迁在《史记》中对屈原生平的记载，它不仅展示了屈原的政治理念，也体现了他的文学成就和人格魅力。

2.案例分析：接下来，我们来看《屈原列传》中的具体案例。例如，屈原被贬后的心情和他与渔父的对话，这些内容展示了屈原在困境中的坚守和忧患意识。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调屈原的忧国忧民情怀和文章的文学特色这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析屈原与其他人物的行为，帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与屈原精神相关的实际问题，如如何在现代社会中保持个人原则等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们将模拟屈原与渔父的对话，体验屈原的内心冲突和道德抉择。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“屈原精神在现代社会中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《屈原列传》的基本内容、屈原的忧国忧民情怀及其在现代社会中的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对屈原精神的理解。我希望大家能够将这些精神内化于心，外化于行，并在日常生活中发挥其指导作用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《史记》中关于屈原的其他篇章，如《屈原贾生列传》等，以便学生更全面地了解屈原的生平和思想。

-屈原的其他著名作品，如《离骚》、《九歌》、《天问》等，这些作品展现了屈原的文学才华和深邃思想。

-与屈原同时代的其他文人墨客的作品，如宋玉、景差等，通过对比分析，加深对屈原文学地位的理解。

-现代学者对屈原及其作品的研究文章，帮助学生从不同角度理解屈原的文化价值和历史影响。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生阅读拓展材料，并撰写阅读笔记，总结屈原作品的主题思想和艺术特色。

-学生可以选择一个感兴趣的课题，如屈原的爱国情怀、屈原与楚辞的关系等，进行深入研究，并撰写小论文。

-组织学生参与“屈原文化周”活动，通过举办诗歌朗诵、书法展示、文化讲座等形式，让学生在实践中感受屈原文化的魅力。

-鼓励学生创作以屈原为主题的艺术作品，如绘画、诗歌、戏剧等，激发学生的创造力和想象力。内容逻辑关系①重点知识点

-屈原的生平背景及其在战国时期的历史地位。

-《屈原列传》中的文学特色，包括比兴手法、寓言故事、情感抒发等。

-屈原的忧国忧民情怀及其在现代社会中的价值。

②关键词

-屈原

-《屈原列传》

-忧国忧民

-比兴

-寓言

-文学价值

③重点句

-“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”（屈原的忧患意识）

-“渔父曰：‘世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？’”（屈原与渔父的对话，展现屈原的坚守）

-“屈平既绌，其后，怀王不用，秦乃使张仪降楚，楚遂弱。”（屈原被贬后的历史背景）

板书设计：

```

《屈原列传》

├──1.生平背景

│├──战国时期

│└──历史地位

├──2.文学特色

│├──比兴手法

│├──寓言故事

│└──情感抒发

└──3.忧国忧民情怀

├──忧患意识

├──坚守原则

└──现代价值

```

这样的板书设计旨在清晰地展示《屈原列传》的教学重点，通过结构化的方式帮助学生理解和记忆屈原的生平、文学成就及其精神价值。重点题型整理1.分析《屈原列传》中屈原的人物形象及其在战国时期的历史地位。

答案：屈原是战国时期楚国的贵族，曾任左徒，是楚怀王的重要辅佐。他主张联齐抗秦，但受到贵族子兰等人的排挤，最终被贬为三闾大夫。屈原忧国忧民，对楚国命运充满忧虑，但怀王不听其言，楚国最终走向衰落。

2.分析《屈原列传》中的文学特色，如比兴手法、寓言故事、情感抒发等。

答案：文章运用了丰富的比兴手法，如“举世皆浊我独清”比喻屈原的高洁品质；“众人皆醉我独醒”比喻屈原的清醒头脑。文章还穿插了一些寓言故事，如渔父的故事，用以象征屈原的处境。文章情感真挚，如“悲莫悲兮生别离”表达了屈原对国家的忧虑。

3.从《屈原列传》中提取屈原的忧国忧民情怀，结合现代社会，谈谈屈原精神对现代人的启示。

答案：屈原的忧国忧民情怀体现在他对国家的忠诚和对人民疾苦的同情。他坚持正义，不畏权势，即使遭受贬谪也始终关心国家命运。这种精神对现代人具有启示：我们要坚持真理，勇于担当，关心社会，为国家的发展贡献自己的力量。

4.分析《屈原列传》中的文学价值和历史价值。

答案：《屈原列传》展现了屈原的文学才华，如《离骚》、《九歌》等作品，对后世文学产生了深远影响。同时，文章记录了屈原的生平事迹，为我们了解战国时期的历史提供了宝贵资料。

5.结合《屈原列传》中的内容，谈谈你对屈原的理解。

答案：屈原是一位伟大的爱国诗人，他忠诚于国家，关心民生，具有崇高的道德品质。他坚持正义，敢于直言，即使遭受打击也不改其志。屈原的忧国忧民情怀值得我们学习，他的精神永存。

补充说明：

1.屈原的生平背景及其在战国时期的历史地位。

屈原是战国时期楚国的贵族，曾任左徒，是楚怀王的重要辅佐。他主张联齐抗秦，但受到贵族子兰等人的排挤，最终被贬为三闾大夫。屈原忧国忧民，对楚国命运充满忧虑，但怀王不听其言，楚国最终走向衰落。

2.《屈原列传》中的文学特色，如比兴手法、寓言故事、情感抒发等。

文章运用了丰富的比兴手法，如“举世皆浊我独清”比喻屈原的高洁品质；“众人皆醉我独醒”比喻屈原的清醒头脑。文章还穿插了一些寓言故事，如渔父的故事，用以象征屈原的处境。文章情感真挚，如“悲莫悲兮生别离”表达了屈原对国家的忧虑。

3.屈原的忧国忧民情怀及其在现代社会中的价值。

屈原的忧国忧民情怀体