Unit 3 We should learn to take care of ourselves Period 3（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册

Unit3WeshouldlearntotakecareofourselvesPeriod3（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语六年级下册主备人备课成员教学内容《Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves》Period3，本节课我们将继续深入学习湘少版（三起）英语六年级下册的第三单元。教学内容主要包括：1.词汇：复习和巩固有关健康、生活习惯的词汇，如exercise,healthyeating,enoughsleep等；2.句型：学会使用“Weshould...”来表达应该做的事情，以及描述健康生活习惯的句子；3.对话：通过角色扮演，运用所学词汇和句型进行实际情境对话，讨论如何照顾好自己的身体和健康；4.课文：理解课文内容，掌握文章主旨，学习如何养成良好的生活习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.提升学生英语语言能力，使学生能熟练运用本单元词汇和句型表达健康生活习惯，并进行有效沟通；2.培养学生跨文化交际意识，让学生了解并尊重不同文化背景下的健康观念；3.增强学生自我管理能力，通过学习如何关爱自己，激发学生主动养成良好的生活习惯；4.提高学生思维品质，培养学生运用英语进行问题分析和解决的能力，激发创新思维。通过本节课的学习，使学生形成健康生活、自我关爱的价值观。学情分析在素质方面，六年级学生处于青春期初期，自主意识和独立思考能力逐渐增强，对于关爱自己、养成良好的生活习惯有较高的认同感。但是，由于年龄特点，部分学生的自觉性和自律性仍有待提高，这可能会影响他们对课程内容的吸收和实践。

在行为习惯方面，学生普遍活泼好动，喜欢参与课堂活动，但注意力集中时间有限。因此，本节课需采用多样化的教学方法和互动环节，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，有助于培养学生团队合作精神和跨文化交际能力，为课程学习创造积极的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有湘少版（三起）英语六年级下册教材，以便于课堂上随时翻阅和参考。

2.辅助材料：准备与健康生活习惯相关的图片、图表，以及关于如何关爱自己的简短视频，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作活动。同时，设置一个展示区，用于展示学生的成果和互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自我关爱”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我关爱吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活习惯的图片，让学生初步感受自我关爱的重要性。

简短介绍自我关爱的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我关爱基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我关爱的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我关爱的定义，包括其主要组成元素（如健康饮食、适量运动、充足睡眠等）。

详细介绍自我关爱的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解自我关爱在实际生活中的应用和作用。

3.自我关爱案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我关爱的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我关爱案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我关爱的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用自我关爱解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何培养良好的自我关爱习惯，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我关爱相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我关爱的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我关爱的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我关爱的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自我关爱在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我关爱。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我关爱的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康生活主题的图书和杂志，如《健康生活小常识》、《少年科学》等，以丰富学生关于健康生活方式的知识。

-观看有关健康饮食、运动和睡眠的纪录片，帮助学生更直观地理解自我关爱的重要性。

-收集和整理一些生活中的自我关爱榜样，如运动员、健康博主等，让学生了解他们是如何实践自我关爱的。

-推荐一些有助于培养良好生活习惯的APP，如运动记录、饮食管理、睡眠监测等，鼓励学生在家长指导下尝试使用。

2.拓展建议：

-鼓励学生参加学校或社区组织的健康讲座和活动，了解更多的健康知识和生活方式。

-建议学生与家长一起制定家庭健康计划，共同参与运动、健康饮食等活动，将自我关爱融入日常生活。

-提倡学生在课余时间进行户外运动，如骑自行车、游泳、跑步等，培养良好的运动习惯。

-引导学生关注心理健康，学习如何缓解压力，保持良好的心态，从而更好地关爱自己。

-鼓励学生记录自己的健康生活日记，定期反思和调整生活习惯，以实现持续的自我提升。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与自我关爱相关的英文文章，如关于健康饮食、运动和睡眠的小故事，让学生在阅读中巩固所学知识。

-视频资源：提供一些关于健康生活方式的英文视频，如如何制作健康餐点、简单的家庭运动教程等，帮助学生将理论知识应用于实践。

-实践活动：鼓励学生参与家庭或社区的自我关爱实践活动，如设计一份健康饮食计划、组织一次户外运动等，增强学生的实践能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主学习这些阅读材料和视频资源，加深对自我关爱知识点的理解和记忆。

-学生在阅读和实践过程中，如遇到疑问，教师应提供必要的指导和帮助，解答学生的疑惑。

-建议学生记录拓展学习的心得体会，并在课堂上与其他同学分享，促进交流和学习。

-教师定期检查学生的拓展学习成果，对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生持续学习的动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多元化的教学手段，如角色扮演、小组讨论和多媒体资源展示，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.结合实际生活情境，设计具有实践性的课后拓展活动，让学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高自我关爱意识。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间分配上可能存在一定的不足，部分环节可能过于紧凑，导致学生无法充分吸收和理解知识点。

2.教学评价方面，对学生在课堂上的表现和课后拓展活动的成果反馈不够及时和具体，未能充分发挥评价的诊断和激励作用。

（三）改进措施

1.针对时间分配问题，今后将更加细致地规划课堂教学流程，确保每个环节都有充足的时间让学生思考和参与。

2.加强教学评价的及时性和针对性，通过课后作业、课堂展示和小组讨论等多种形式，给予学生具体、有建设性的反馈，激发学生的学习动力。

3.加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的自我关爱实践活动，形成家校共育的良好氛围，帮助学生更好地实践所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神，评估学生对自我关爱知识的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，以及展示时的表达清晰度、逻辑性和创新性。

3.随堂测试：通过简短的书面测试，检验学生对课堂所学知识点的记忆和理解，以及运用知识解决问题的能力。

4.课后作业：评估学生完成的关于自我关爱的短文或报告，考察学生的写作能力、思考深度和应用实践情况。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的表现，给予