Unit 11 Conflict and Compromise Lesson 1 Living in a Community 词汇教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第四册

Unit11ConflictandCompromiseLesson1LivinginaCommunity词汇教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit11ConflictandCompromiseLesson1LivinginaCommunity词汇教学

2.教学年级和班级：高中二年级英语A班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第5周星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕北师大版（2019）选择性必修第四册Unit11的主题“ConflictandCompromise”，聚焦Lesson1“LivinginaCommunity”开展词汇教学。通过学习与社区生活相关的词汇，帮助学生理解社区生活中的冲突与妥协，提高学生在实际语境中运用英语词汇的能力。教学内容紧密结合课本，涵盖词汇讲解、例句展示、小组讨论等环节，确保学生能够学以致用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit11ConflictandCompromise中Lesson1“LivinginaCommunity”的词汇，提高学生在实际语境中运用英语进行沟通的能力，培养其语言表达能力。同时，通过探讨社区生活中的冲突与妥协现象，锻炼学生的批判性思维和解决问题的能力，提升思维品质。此外，课程中涉及的跨文化交际内容有助于增强学生的文化意识。在学习过程中，引导学生运用有效的学习策略，培养自主学习能力，为终身学习奠定基础。教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的核心素养，符合新教程的要求。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握与社区生活相关的核心词汇，如conflict、compromise、cooperation、mediation等；

（2）运用所学词汇描述和分析社区生活中的冲突与妥协情境；

（3）学会在特定语境中进行词汇的正确搭配和句型运用。

举例：通过讲解和练习，使学生能够熟练运用词汇表达社区生活中的冲突和解决方式，如“Effectivecommunicationcanhelptomediatetheconflictbetweenneighbors.”

2.教学难点

（1）词汇的准确理解与运用，尤其是近义词的区分，如conflict与dispute；

（2）在特定语境中灵活运用词汇和句型，表达对社区冲突与妥协的看法；

（3）运用批判性思维分析冲突原因，提出合理的解决方案。

举例：针对难点，通过设置真实语境、小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解conflict与dispute在程度和语境上的区别，并能够结合实际情境运用词汇。如“Althoughtherewasadisputeoverthenoiselevel,theneighborsmanagedtoreachacompromisewithoutescalatingtheconflict.”同时，引导学生运用批判性思维分析冲突原因，提出切实可行的解决方案，如“Installingnoise-insulatingwindowscouldbeapotentialcompromisetoaddressthenoiseissue.”通过这些方式，帮助学生突破难点，确保理解透彻。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电子白板

-学生用计算机或平板电脑

-耳机与麦克风

2.软件资源：

-多媒体教学软件

-英语学习软件

-词汇学习应用

3.课程平台：

-学校在线学习平台

-英语教学资源库

4.信息化资源：

-电子教材

-词汇学习PPT

-视频材料（社区生活场景、冲突与妥协案例等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论

-角色扮演

-词汇游戏

-互动式问答教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示社区生活中的冲突与妥协场景图片，如邻居噪音争议、公共设施使用矛盾等，引导学生关注社区生活中的问题。

-提出问题：“Haveyoueverexperiencedanyconflictsorcompromisesinyourcommunity?Howdidyouhandlethem?”让学生思考并分享自己的经历，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍本节课的主题“LivinginaCommunity”，并围绕教学目标和重点词汇进行讲解。

-通过例句、同义词辨析等方式，讲解核心词汇conflict、compromise、cooperation、mediation等，确保学生理解和掌握新知识。

-结合课本中的情景对话，展示词汇在实际语境中的运用，引导学生学会正确搭配和句型运用。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，让学生根据给定情境，运用所学词汇编写对话，并进行角色扮演。

-设置课堂提问环节，针对词汇的用法、搭配等进行互动式问答，检查学生对新知识的掌握程度。

-创设“词汇接龙”游戏，要求学生运用所学词汇，提高词汇运用能力。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师挑选几组学生进行角色扮演展示，其他学生认真观看并给予评价，提出改进建议。

-教师针对学生的表现进行点评，强调词汇的正确运用和句型结构，并对优秀表现给予表扬。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-针对课堂讨论的冲突与妥协情境，引导学生运用批判性思维分析问题，提出解决方案。

-分组讨论，让学生从不同角度思考如何化解社区冲突，提高其解决问题的能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的教学内容进行简要回顾，强调词汇学习和实际应用的重要性。

-布置作业：要求学生结合所学词汇，撰写一篇关于社区冲突与妥协的小短文，提升写作能力。

教学过程设计紧扣实际学情，注重教学双边互动，通过多种教学手段，确保学生理解和掌握新知识，同时培养其核心素养能力。用时总计45分钟。知识点梳理1.核心词汇：

-conflict：冲突

-compromise：妥协

-cooperation：合作

-mediation：调解

-negotiate：谈判

-resolve：解决

2.词汇搭配：

-reachacompromise：达成妥协

-resolveaconflict：解决冲突

-cooperatewith：与……合作

-mediatebetween：在……之间调解

3.句型结构：

-Thereisaconflictbetween...and...：……和……之间存在冲突

-Bothsidesneedtocompromiseto...：双方需要妥协以……

-Inordertoresolvetheconflict,theydecidedto...：为了解决冲突，他们决定……

4.语法点：

-现在时态：描述一般的事实或状态

-条件句：表达假设、条件或可能性

5.文章结构：

-引入段：引入话题，提出问题

-主体段：分析问题，提出解决方案

-结尾段：总结观点，给出结论

6.文化背景：

-社区生活的冲突与妥协现象

-跨文化交际中的合作与调解

7.核心素养能力：

-语言能力：运用词汇和句型表达社区生活中的冲突与妥协

-思维品质：分析问题，提出解决方案

-文化意识：了解不同文化背景下的冲突与妥协现象

-学习能力：掌握有效的学习策略，提高自主学习能力

本节课的知识点梳理与教材内容紧密相关，涵盖词汇、搭配、句型、语法、文章结构、文化背景及核心素养能力等方面。通过本节课的学习，学生能够全面掌握与社区生活相关的英语知识，提高在实际语境中的语言运用能力。同时，培养学生在面对冲突与妥协时，具备解决问题的思维品质和文化意识。教学内容实用性较强，符合教学实际需求。课后作业1.小组讨论：结合本节课所学内容，讨论以下问题，并记录讨论结果。

话题：在你的社区中，你遇到过哪些冲突和妥协的情况？你是如何处理的？

提示：可以参考以下问题进行讨论：

-Whatkindofconflictshaveyouexperiencedinyourcommunity?

-Howdidyouhandletheseconflicts?

-Canyougiveanexampleofacompromiseyoureachedinyourcommunity?

2.词汇填空：根据课文内容，完成以下句子。

-Whenthereisa(n)__________betweenneighbors,it'simportanttocommunicateeffectively.

-Inorderto__________theconflict,bothsidesneedtomakeconcessions.

-Thecommunitycommitteecanactasa__________tohelpsolvedisputes.

答案：

-conflict

-resolve

-mediator

3.句型仿写：仿照以下例句，运用所学句型结构，描述一个你熟悉的冲突与妥协情境。

例句：Therewasaconflictbetweentheresidentsandthelocalgovernmentovertheconstructionofanewparkinthecommunity.Afterseveralroundsofnegotiation,bothsidesreachedacompromisetoadjusttheplan.

提示：可参考以下句型结构进行仿写：

-Therewasaconflictbetween...and...over...

-Bothsidesreachedacompromiseto...

4.短文写作：根据以下情境，运用所学词汇和句型，写一篇关于社区冲突与妥协的短文。

情境：最近，小区里的居民因为宠物狗的问题产生了矛盾。一方面，狗主人希望宠物能在户外自由活动；另一方面，部分居民担心宠物狗会带来噪音和环境污染。

提示：可参考以下结构进行写作：

-Introduction:Introducetheconflictbetweendogownersandotherresidents.

-Body:Discusstheconcernsofbothsidesandpossiblecompromises.

-Conclusion:Giveyourownopiniononhowtosolvetheconflict.

5.角色扮演：假设你是社区的一名调解员，针对以下情境，与你的同伴进行角色扮演。

情境：两位邻居因为公共空间的占用问题产生争议，他们找到了你寻求帮助。

提示：在角色扮演中，运用以下词汇和句型：

-mediatebetween

-reachacompromise

-bothsidesneedtocooperate教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境创设、小组讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。从教学效果来看，学生们在课堂上的表现积极，能够主动参与到各项活动中。然而，我也发现了一些值得反思的地方。

在教学方法方面，我发现通过情境创设引入新课，能够很好地吸引学生的注意力，使他们迅速进入学习状态。同时，小组讨论和角色扮演让学生在实际语境中运用所学词汇，提高了他们的语言表达能力。但在教学过程中，我意识到需要更加关注学生个体差异，适时给予他们个性化的指导，以帮助不同水平的学生更好地掌握知识。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的氛围，鼓励学生发表自己的观点。总体来说，课堂氛围较为活跃，学生能够积极思考、互动交流。但我也注意到，在小组活动中，部分学生存在依赖心理，不够积极主动。为此，我将在今后的教学中，加强对学生合作学习的引导，培养他们独立思考和解决问题的能力。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了较好的收获。他们掌握了与社区生活相关的核心词汇，学会了运用所学词汇描述和分析冲突与妥协情境。同时，通过课堂讨论和角色扮演，学生的批判性思维和解决问题的能力也得到了锻炼。在情感态度方面，学生更加关注社区生活，认识到冲突与妥协在生活中的重要性。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。首先，部分学生在词汇运用方面仍存在困难，需要加强词汇练习和巩固。其次，课堂时间有限，部分学生未能充分展示自己的观点和想法。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强词汇教学，通过丰富多样的练习形式，帮助学生熟练掌握词汇用法。

2.适当延长课堂讨论时间，给予学生更多表达和展示的机会。

3.关注学生个体差异，针对性地进行辅导，提高他们的学习效果。

4.在小组活动中，引导学生积极参与，培养他们的合作精神和责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体良好，积极参与课堂活动，主动发言，表现出对社区生活中冲突与妥协话题的关注和兴趣。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论社区冲突与妥协的案例时，能够结合所学词汇和句型进行有效沟通，展示了解决问题的能力，但部分小组在成果展示时，表达尚不够流畅，需要加强口语练习。

3.随堂测试：通过随堂填空、句型仿写等测试，发现大部分学生能够掌握核心词汇和句型，但仍有部分学生在