Unit 7 Section A 3a-3c 教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit7SectionA3a-3c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语八年级下册Unit7SectionA3a-3c。本部分主要讲述了一个关于两位同学Bob和Sam在图书馆的故事。Bob忘记了自己的作业，而Sam则帮助他找到了答案。通过这个故事，学生能够学习到日常对话中的关键表达方式，如“CanIhelpyou?”和“What’syourproblem?”等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常英语对话和一些常用表达方式。通过对本节课的学习，学生能够进一步巩固和拓展这些知识点，同时提高听说读写的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、说出一般过去时态的简单句子，并能运用所学知识进行日常交流。

2.文化意识：通过了解和讨论故事中的人物和情节，学生能够增强对英语国家文化的理解，提高跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过分析故事中人物的行为和对话，学生能够培养批判性思维，如判断和推理能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作交流，学生能够提高自主学习能力和团队合作能力，培养良好的学习习惯。三、学情分析考虑到所教授的是人教版英语八年级下册Unit7SectionA3a-3c，我们的学生群体为八年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时态和一般过去时态进行基本的交流。同时，他们在学习过程中逐渐形成了自己的学习习惯和风格。

在知识、能力方面，学生们已经掌握了基本的英语语法规则，能够理解和运用日常生活中的常用表达方式。然而，他们在听力理解和口语表达方面还存在一定的困难，需要通过课堂活动和练习来进一步巩固和提高。

在素质方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要在教师的引导下进一步提高。此外，他们的合作意识和团队协作能力还有待加强，需要通过小组活动和讨论来培养。

在行为习惯方面，学生们有的可能对英语学习充满热情，积极参与课堂活动；而有的学生可能对英语学习缺乏兴趣，课堂参与度不高。对课程学习的影响是，积极主动的学生能够更好地理解和掌握课程内容，形成良性循环；而缺乏兴趣的学生则可能在学习过程中遇到困难，影响学习效果。

针对以上学情分析，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，采取不同的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，从而促进全体学生共同进步。四、教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过教师的讲解，学生能够掌握一般过去时态的语法规则和日常表达方式；通过讨论和案例研究，学生能够提高跨文化交际能力和批判性思维；通过项目导向学习，学生能够培养团队合作意识和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、听力练习、小组讨论等，以促进学生参与和互动。在角色扮演活动中，学生能够practiceusingthepasttenseincontext;ingroupdiscussions,studentscanexchangeideasandlearnfromeachother.

3.确定教学媒体使用，如PPT、视频、在线学习平台等。PPT用于展示教材内容和重要知识点，视频用于提供真实的语言环境，增强学生的听力理解能力；在线学习平台则可用于课前预习、课后巩固和拓展学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个发生在图书馆的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时态的用法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时态的知识点，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时态相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时态的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《ThePastandPresent》

Onceuponatime,thereweretwobestfriends,TomandJack.Theyhadknowneachothersincetheywerelittleandhadalwaysbeenthereforeachother.Oneday,theydecidedtogoonatriptothecountryside.Theypackedtheirbagsandsetoff.

Afterafewhoursofdriving,theyarrivedatasmallvillage.Thevillagewasbeautiful,withgreenfieldsandcolorfulflowers.TomandJackwereexcitedtoexplorethearea.Theyparkedtheircarandstartedwalking.

Astheywerewalking,theycameacrossanoldabandonedhouse.Outofcuriosity,theydecidedtoexploreit.Astheyenteredthehouse,theynoticedthatitwasfilledwithdustandcobwebs.Itseemedlikenoonehadlivedthereforyears.

TomandJackdecidedtosplitupandexploredifferentpartsofthehouse.AsJackwaswalkingthroughthelivingroom,he突然听到了一个声音.Heturnedaroundandsawaoldwomanstandingthere.Shelookedancientandmysterious.

Jackwasstartled,buthequicklyregainedhiscomposure.Heintroducedhimselfandaskedtheoldwomanifshecouldtellthemanythingaboutthehouse.Theoldwomansmiledandbegantotellthemthestoryofthehouse.

Shetoldthemthatthehouseusedtobelongtoawealthyfamily.However,theyhadfallenonhardtimesandhadtomoveaway.Astheywereleaving,theyhadleftsomethingbehind.JackandTomwereintriguedbythestoryandwantedtoknowmore.

Theoldwomanledthemtoaroomatthebackofthehouse.Intheroom,therewasadustyoldbox.Theoldwomanopenedtheboxandrevealedatreasurechestfilledwithgoldcoins,jewelry,andothervaluableitems.

TomandJackwereamazedbythetreasuretheyhadfound.Theydecidedtotakeittothenearestpolicestationandturnitovertotheauthorities.Astheyleftthehouse,theycouldn'thelpbutfeelasenseofadventureandexcitement.

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在本节课的学习中，学生了解了过去时态的用法和重要性。为了进一步拓展学生的知识视野，教师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究。

学生可以尝试阅读其他与过去时态相关的文章或故事，以加深对过去时态用法的理解。此外，学生还可以通过观看电影、电视剧或听音乐等方式，寻找过去时态的实例，并尝试分析其用法和语境。

此外，学生还可以进行一些写作练习，如编写一篇小故事或日记，尝试使用过去时态来描述过去的事件或经历。这样可以提高学生对过去时态的运用能力，并增强他们的写作技巧。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中非常重要的一环，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课的教学中，教师可以通过以下几个方面进行课堂评价：

（1）提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对一般过去时态的理解程度。例如，教师可以提出问题：“请用一般过去时态描述你昨天做了什么？”通过学生的回答，教师可以了解学生是否掌握了过去时态的构成和用法。

（2）观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。例如，在小组讨论或角色扮演活动中，教师可以观察学生的参与程度和语言运用能力，了解学生是否能够运用过去时态进行有效的交流。

（3）测试：教师可以通过课堂测试的方式，了解学生对一般过去时态的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题或填空题，让学生在限定时间内完成。通过学生的答题情况，教师可以了解学生对过去时态的理解和运用能力。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的一种重要反馈方式。在本节课的教学中，教师可以通过以下几个方面进行作业评价：

（1）认真批改：教师需要对学生的作业进行认真批改，找出其中的错误并进行纠正。例如，如果学生的作业中出现一般过去时态的错误，教师可以指出并解释正确用法。

（2）点评：教师需要对学生的作业进行点评，给予学生积极的反馈和鼓励。例如，教师可以表扬学生在作业中使用过去时态的准确性和流畅性，激发学生的学习兴趣和动力。

（3）及时反馈：教师需要及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习情况。例如，教师可以在课后或下一节课开始时，向学生反馈作业评价的结果，并针对存在的问题进行讲解和指导。八、内容逻辑关系1.一般过去时态的构成和用法

①重点知识点：一般过去时态的构成，包括动词的过去式变化规则，如加ed、不规则变化等。

②词组：表示过去时间的词汇，如yesterday、lastweek、in1990等。

③句型：使用一般过去时态的句子结构，如主语+动词过去式+宾语，主语+was/were+表语等。

2.一般过去时态在日常交流中的应用

①重点知识点：一般过去时态在描述过去事件、经历和状态时的用法。

②词组：表示过去状态的词汇，如was/were、usedto、feltlike等。

③句型：使用一般过去时态描述过去事件的句子结构，如主语+动词过去式+宾语，主语+was/were+表语等。

3.一般过去时态在故事和叙述中的应用

①重点知识点：一般过去时态在叙述故事和描述过去经历时的用法。

②词组：表示过去时间段的词汇，如forawhile、allday、allyear等。

③句型：使用一般过去时态叙述故事的句子结构，如主语+动词过去式+宾语，主语+was/were+表语等。

板书设计：

1.一般过去时态的构成和用法

-动词过去式变化规则

-表示过去时间的词汇

-句子结构：主语+动词过去式+宾语，主语+was/were+表语

2.一般过去时态在日常交流中的应用

-描述过去事件、经历和状态的用法

-表示过去状态的词汇

-句子结构：主语+动词过去式+宾语，主语+was/were+表语

3.一般过去时态在故事和叙述中的应用

-叙述故事和描述过去经历的用法

-表示过去时间段的词汇

-句子结构：主语+动词过去式+宾语，主语+was/were+表语课后作业1.请用一般过去时态描述你昨天做了什么？

答案：Yesterday,Iwokeupat7o'clockinthemorningandhadbreakfastwithmyfamily.Then,Iwenttoschoolandhadamathclassinthemorning.Intheafternoon,Iplayedbasketballwithmyfriends.Intheevening,Ididmyhomewor