Unit 9 Can you come to my party？2023-2024学年八年级上册英语听力达标训练教学设计(人教新目标Go For It!)

Unit9Canyoucometomyparty？2023-2024学年八年级上册英语听力达标训练教学设计(人教新目标GoForIt!)主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit9"Canyoucometomyparty?"，是人教新目标GoForIt!2023-2024学年八年级上册英语的听力达标训练。本单元主要围绕“邀请他人参加聚会”的主题，学习如何用英语表达邀请和接受邀请，以及如何用英语进行日常的聚会交流。具体内容包括听力练习、口语表达、阅读理解和写作训练。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交流用语，对日常生活中的邀请和聚会有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步深化学生对聚会场景的英语表达和交流能力的培养，帮助学生更好地运用英语进行实际生活中的聚会交流。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识和思维品质的提升。通过学习Unit9"Canyoucometomyparty?"，学生将进一步提高在聚会场景中的英语听、说、读、写能力，尤其是听力理解能力和口语表达能力。同时，通过对比中西方聚会文化的差异，增强对英语国家文化习俗的了解，培养文化意识。此外，学生在参与课堂讨论和活动过程中，将发展批判性和创新性思维，学会用英语思考和表达，从而提升整体的英语核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括“invitation”，“party”，“come”，“accept”等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

（2）语法：一般现在时的用法，特别是情态动词can的提问和回答方式。学生需要理解并能够正确运用一般现在时描述能力。

（3）听力：听力材料中涉及的场景对话，学生需要掌握并能听懂关于聚会邀请的英语对话。

（4）口语：学生能够在实际场景中运用所学词汇和语法知识，进行邀请和接受邀请的口语表达。

2.教学难点：

（1）听力：听力材料中可能包含快速的对话和复杂的场景，学生需要抓住关键信息，理解对话内容。

（2）口语：在实际交流中正确使用一般现在时，特别是在接受邀请时使用“can”的情态动词结构。

（3）文化差异：学生需要理解并尊重英美国家的聚会习俗，如接受邀请的礼貌用语等，以培养跨文化交际的能力。

（4）写作：学生需要将所学的词汇和语法知识运用到实际场景的写作中，如书写邀请函。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点进行有针对性的讲解和练习，确保学生能够扎实掌握本节课的核心知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）任务驱动法：通过设定真实的聚会场景任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

（2）合作学习法：学生分组进行讨论和对话练习，培养学生的团队合作能力和交际能力。

（3）情境教学法：利用图片、视频等资源，创建真实的聚会场景，帮助学生理解和运用所学知识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：使用PPT、视频等多媒体资源，生动展示聚会场景，增强学生的直观感受。

（2）在线教学平台：利用教学软件，进行听力练习和口语互动，提高学生的学习效果。

（3）虚拟现实技术：如有条件，可以使用虚拟现实设备，让学生身临其境地体验聚会场景，提高学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕聚会邀请的礼仪和表达，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解聚会邀请的基本表达方式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解聚会邀请的礼仪和表达方式，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于聚会的真实案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解邀请他人参加聚会的正确表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习如何用英语发出邀请和接受邀请。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习如何用英语发出和接受邀请。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解聚会邀请的礼仪和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握邀请他人参加聚会的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解聚会邀请的礼仪和表达方式，掌握正确的表达方式。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与聚会文化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的聚会邀请的礼仪和表达方式。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《InvitationEtiquetteintheUnitedStates》（美国聚会礼仪）

-文章：《EnglishPhrasesforMakingandAcceptingInvitations》（发出和接受邀请的英语短语）

-故事：《ATaleofTwoParties》（两个聚会的故事）

这些材料将帮助学生更深入地了解聚会礼仪和邀请的表达方式，拓宽他们的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-项目：设计一个虚拟的聚会场景，包括邀请函、聚会计划等，邀请同学参加。

-研究：调查并分析不同文化背景下的聚会礼仪和邀请表达方式的差异。

-活动：组织一个小型的聚会，学生需要负责邀请嘉宾、准备活动等，锻炼实际操作能力。板书设计板书设计目的：通过板书，帮助学生清晰地理解本节课的核心内容，巩固所学知识，提高课堂参与度。

板书结构：

1.主题：Unit9"Canyoucometomyparty?"

2.核心词汇：invitation,party,come,accept

3.语法要点：一般现在时，情态动词can的用法

4.听力练习：听力材料中的关键对话和场景

5.口语表达：如何发出和接受邀请的句型和用法

6.文化差异：英美国家的聚会礼仪

板书设计特点：

-简洁明了：使用关键词和短语，突出重点，便于学生记忆。

-结构清晰：按照教学内容的逻辑顺序排列，帮助学生理清思路。

-艺术性和趣味性：采用图表、图片等元素，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

板书示例：

```

Unit9"Canyoucometomyparty?"

核心词汇:

-Invitation:邀请

-Party:聚会

-Come:来

-Accept:接受

语法要点:

-一般现在时

-情态动词can的用法

听力练习:

-关键对话和场景

口语表达:

-发出邀请:"Canyoucometomyparty?"

-接受邀请:"Icancome."或"Yes,I'dloveto."

文化差异:

-英美国家的聚会礼仪

```作业布置与反馈作业布置：

1.听力练习：让学生听一段关于聚会的对话，并回答相关问题，以提高听力理解能力。

2.口语练习：让学生录制一段视频，模拟发出和接受邀请的场景，以提高口语表达能力。

3.写作练习：让学生写一封邀请函，邀请朋友参加某个活动，以提高写作能力。

4.文化探究：让学生研究并分析不同文化背景下的聚会礼仪和邀请表达方式，以拓宽知识视野。

作业反