9 古诗三首 从军行（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首从军行（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教材分析《从军行》是2023-2024学年统编版语文五年级下册的一篇古诗三首之一。这首诗描绘了战士们从军行进的艰辛历程，以及他们在战场上的英勇表现。诗歌以雄浑激昂的词句，展现了军人的壮志豪情和对国家的忠诚。通过学习这首诗，学生可以感受到古代军人的英勇无畏，理解保家卫国的意义，并培养他们对祖国的热爱之情。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，学生可以提高自己的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在通过学习《从军行》这首古诗，培养五年级学生的文学核心素养。通过深入理解诗文内容，分析诗中的意象和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。同时，通过感悟诗中传达的保家卫国的主题，培养学生的爱国情怀和社会责任感。此外，通过小组讨论和分享，促进学生沟通协作能力的提升，培养他们的人际交往和社会实践能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解古代军人的英勇无畏，感知保家卫国的意义，进一步培养对祖国的热爱之情。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《从军行》诗文内容，掌握诗中的主要意象和修辞手法。例如，诗中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”展现了军人的英勇无畏和保家卫国的决心。

（2）感悟诗文传达的爱国情怀，培养学生的社会责任感。通过分析诗中战士们英勇战斗的场景，引导学生理解军人对国家的忠诚和付出。

（3）提高学生的文学鉴赏能力，学会欣赏古代诗歌。通过学习《从军行》，使学生能够品味诗文的优美词句，感受诗歌的节奏和韵律。

2.教学难点

（1）诗文内容的理解。对于五年级学生而言，理解古代战争和军人的艰辛历程可能存在一定困难。教师需通过生动形象的语言描述和多媒体辅助教学，帮助学生更好地感知诗文内容。

（2）诗中意象和修辞手法的把握。诗中的意象和修辞手法较为抽象，学生可能难以理解。教师可以通过具体案例分析，引导学生学会识别和欣赏诗中的意象和修辞手法。

（3）感悟诗文传达的爱国情怀。学生可能对保家卫国的意义和军人英勇无畏的精神内涵理解不深。教师可以通过创设情境、分享背景故事等方式，激发学生的共鸣，帮助他们更好地感悟诗文传达的爱国情怀。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-教学课件

-诗文朗读音频

-相关历史背景资料图片

-白板和记号笔

-电脑和投影仪

课程平台：

-班级学习群

信息化资源：

-在线字典或词典

-诗词鉴赏网站

-教育视频网站

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-图片引导

-情景模拟

-互动提问

这些资源的整合和运用，将有助于丰富教学手段，提升学生的学习兴趣和参与度，从而更好地达成教学目标和核心素养的培养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《从军行》的背景资料、战争相关的图片和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：例如，“诗中的‘黄沙百战穿金甲’是什么意思？它如何展现了军人的英勇无畏？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解诗文背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在班级学习群内分享自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索诗文背景和相关知识。

-信息技术手段：利用班级学习群和在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗文背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代战争的故事，引出《从军行》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象和修辞手法，如“黄沙百战穿金甲”的象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论诗文的意境，让学生通过角色扮演来体验诗中的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗文的意象和修辞手法进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解诗文中的深层含义。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感悟诗文情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗文内容，掌握文学鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的情感共鸣和创造力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作任务，如写一段话描述诗中的某个场景。

-提供拓展资源：推荐一些关于古代战争的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的作业，并提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作任务，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习和研究。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-古代战争史实：提供关于古代战争的资料，如《史记》、《汉书》等史书，帮助学生了解战争的历史背景。

-古代军事文化：介绍古代的军事文化，包括兵法、兵器等，拓展学生的知识面。

-诗人杜甫的诗作：杜甫的诗作中有许多描写战争和军人的作品，如《春望》、《战城南》等，可以作为补充阅读材料。

-文学鉴赏指南：提供一些关于文学鉴赏的书籍和文章，帮助学生更好地理解诗文的意境和修辞手法。

-相关影视作品：推荐一些与古代战争和军人主题相关的影视作品，如《赤壁》、《战狼》等，供学生观看和讨论。

2.拓展建议

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵的方式感受诗文的韵律和情感。

-引导学生进行诗歌创作，尝试自己创作一首描写战争或军人的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于诗文的理解和感悟，并互相交流意见，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

-引导学生进行研究性学习，选择一个与古代战争或军人相关的话题，进行深入研究和报告，培养学生的研究能力和批判性思维。

-定期举办诗歌鉴赏讲座或活动，邀请专家或有经验的老师为学生讲解诗歌鉴赏的方法和技巧，提高学生的文学鉴赏水平。板书设计1.设计要点

①突出重点：板书设计应抓住本节课的核心知识点，如诗文的主题、意象、修辞手法等，通过板书让学生一目了然。

②结构清晰：板书应有明确的结构，比如分为导入、讲解、讨论等部分，便于学生跟随教学流程。

③简洁明了：板书应简洁明了，避免冗长的文字，使用关键词和短句来传达核心信息。

④艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用颜色、图标、线条等元素，使板书更具吸引力。

2.设计内容

①导入部分：用一幅战争场景的图片作为背景，突出诗文的主题，引发学生的兴趣。

②讲解部分：用不同的颜色标注诗中的意象和修辞手法，如“黄沙百战穿金甲”用金色标注，突出其象征意义。

③讨论部分：用思维导图的形式展示学生的讨论成果，鼓励学生积极参与。

3.设计原则

①实用性：板书设计应符合教学实际，能够帮助学生理解和记忆知识点。

②互动性：板书设计应鼓励学生参与，如通过提问、讨论等方式，使板书成为学生互动的平台。

③动态性：板书设计可以不是一成不变的，可以根据课堂进展和学生的反应进行调整和补充。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.理解《从军行》这首古诗的主要内容和主题，掌握诗中的主要意象和修辞手法。

2.感悟诗文传达的爱国情怀，培养学生的社会责任感。

3.提高文学鉴赏能力，学会欣赏古代诗歌。

4.培养团队合作意识和沟通能力。

当堂检测：

1.请学生用自己的话简要复述《从军行》这首古诗的主要内容和主题。

2.请学生举例说明诗中的主要意象和修辞手法，并分析其作用。

3.请学生谈谈学习这首诗后，对保家卫国主题的理解和感悟。

4.请学生以小组为单位，讨论诗中的爱国情怀，并分享自己的看法。教学反思与改进本节课在教授《从军行》这首古诗时，我尝试采用了多种教学方法和资源，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过课前的自主探索，学生对诗文背景有了初步的了解，为课堂学习打下了基础。在课中，我通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解诗文内容，掌握文学鉴赏技能。课后，我布置了相关的作业和拓展资源，以巩固学习效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲解诗文内容时，我应该更加注重引导学生进行深入的思考和讨论，以激发他们的思维能力和批判性思维。其次，在组织课堂活动时，我应该更加注重学生的参与度和互动性，鼓励他们积极发表自己的观