小学数学北师大版三年级下《小小鞋店》教学设计

小学数学北师大版三年级下《小小鞋店》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下册的一章内容，主要围绕鞋店购物这一主题，让学生在实际情境中学习元、角、分的认识及应用。本章通过生动的图片和情景，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到数学学习中。

本章内容与学生的生活实际紧密相连，通过购物活动，让学生感知人民币的单位，理解元、角、分之间的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，如实物展示、小组讨论、游戏等活动，提高学生的学习积极性，培养他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

在教学设计中，要注重理论与实践相结合，让学生在购物活动中亲身体验人民币的使用，感受数学在生活中的应用。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在本章学习中取得良好的效果。核心素养目标分析《小小鞋店》这一章节的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数据分析、数学建模和问题解决等方面。

首先，通过购物活动这一情境，学生需要运用逻辑推理能力来理解元、角、分之间的关系，以及如何将实际问题转化为数学问题。其次，学生需要通过数据分析，识别和比较不同商品的价格，从而培养他们的数据分析能力。

此外，学生在解决购物问题时，需要运用数学建模的思想，将问题抽象成数学模型，并通过问题解决的过程，锻炼他们的数学应用能力。最后，通过小组讨论和游戏等互动活动，学生能够提高沟通协作能力，培养他们的团队合作精神。重点难点及解决办法本章节的重点是让学生理解和掌握元、角、分之间的换算关系，以及能够在实际情境中运用这些知识进行购物结算。难点在于学生对于不同货币单位之间的换算，以及在实际购物中如何正确计算总价。

为了解决这一问题，可以采取以下策略：

1.利用实物教学，让学生通过触摸和操作真实的货币和商品，加深对货币单位换算的理解。

2.通过多媒体教学，制作动画或模拟购物游戏，让学生在虚拟环境中进行购物结算，提高他们的实践操作能力。

3.分组讨论，让学生在小组内共同解决购物问题，培养他们的合作意识和问题解决能力。

4.设计课后作业，让学生在家庭环境中进行实际的购物活动，将所学知识应用到生活中，巩固学习效果。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、计算机、投影仪、纸币和硬币模型、购物道具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程网站、在线教学平台等。

3.信息化资源：教学课件、动画视频、购物游戏、在线练习题库等。

4.教学手段：讲解法、示范法、案例分析法、小组讨论法、实践活动法、互助学习法等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小小鞋店》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过在鞋店购物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索在鞋店购物中的数学奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元、角、分的基本概念。元、角、分是我国常用的货币单位，它们之间有着固定的换算关系。例如，1元等于10角，1角等于10分。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在鞋店购物中如何使用元、角、分进行结算。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元、角、分之间的换算关系和如何在实际购物中进行结算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与在鞋店购物相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何在购物中正确使用元、角、分进行结算。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“在鞋店购物中如何使用元、角、分进行结算”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元、角、分的基本概念、重要性和在鞋店购物中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何在鞋店购物中使用元、角、分进行结算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会：小明的购物经历》：通过一个小男孩在超市购物的有趣故事，让学生进一步理解元、角、分的应用。

-《数学探索：货币的起源与发展》：介绍货币的历史演变，让学生了解货币在不同文明中的发展，以及数学在货币设计中的作用。

-《数学游戏：快乐算账》：一系列有趣的算账游戏，锻炼学生的计算能力和解决实际问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查任务：让学生调查家庭成员或朋友在购物时如何进行结算，了解他们在使用元、角、分时的实际情况，并尝试解释他们的结算方法。

-数学日记：鼓励学生记录下日常生活中遇到的与数学相关的问题，如购物、计费等，并尝试用所学的元、角、分知识解决。

-家庭实践活动：与家长合作，让学生在家中进行一次购物活动，使用真实的货币进行结算，家长监督并指导学生正确使用元、角、分。

-研究性学习：鼓励学生研究不同国家的货币制度，比较它们的异同，了解数学在货币制度设计中的应用。板书设计①艺术性：

-利用不同颜色和字体，突出重点内容，如用粗体字标注“元、角、分”三个关键词。

-设计简洁的图形或图标，如用小图标表示硬币和纸币，让学生一目了然。

-采用美观的布局，使板书看起来整齐有序，增加视觉吸引力。

②趣味性：

-通过有趣的活动或故事引入板书内容，如用小明购物的故事引出元、角、分的计算。

-设计互动式板书，让学生参与进来，比如在板书上留出空位，让学生填写缺失的数字或符号。

-采用游戏化的方式，如用“数学接龙”游戏的形式展示板书，让学生在游戏中学习。

③知识点突出：

-板书设计要突出本节课的重点知识点，如元、角、分之间的换算关系。

-用清晰的步骤和示例，展示如何进行购物结算，让学生能够直观地理解。

-强调实际应用，例如在板书上展示一个购物场景，让学生能够将所学知识与实际情境联系起来。教学反思今天上的《小小鞋店》这一章节，让我有了很多思考。首先，我意识到学生对于元、角、分这些货币单位的理解并不扎实，因此在课堂上我花了更多时间来解释和巩固这些概念。我通过举例和实际操作，让学生在购物场景中感受货币单位的使用，希望他们能够更好地理解和掌握。

其次，我发现学生在解决实际问题时，往往不知道如何将所学知识运用到生活中。因此，我在课堂上特别强调了在购物中的应用，让学生通过实践活动和小组讨论，将数学知识与生活实际相结合。我希望他们能够明白，学习数学不仅仅是为了考试，更是为了能够解决生活中的问题。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在购物活动中过