Unit 2 Lesson 12 Guess My Hero!2024-2025学年九年级英语上册同步教学教学设计（冀教版）河北专版

Unit2Lesson12GuessMyHero!2024-2025学年九年级英语上册同步教学教学设计（冀教版）河北专版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版九年级英语上册Unit2Lesson12GuessMyHero!。该节课的主要内容包括：1）学习并掌握词汇：hero,exciting,win,goalkeeper等；2）掌握一般现在时的被动语态；3）通过听力、口语、阅读等多种方式提高学生的英语综合运用能力；4）引导学生学会描述自己喜欢的英雄人物，培养学生的创新思维和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的词汇和语法知识紧密相连，如一般现在时、被动语态等。同时，学生需要借助之前学过的描述人物、讲述故事等技巧来完成本节课的任务。通过对英雄人物的描述和讨论，学生可以巩固已有的英语知识，提高自己的英语表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生通过听力、口语、阅读等实践活动，提高运用英语描述人物、讲述故事的能力；在文化意识方面，学生通过学习关于英雄人物的词汇和语境，了解和欣赏不同文化背景下的英雄形象，培养跨文化交际的能力；在思维品质方面，学生通过分析、推理和判断等思维活动，提高逻辑思维和创新思维的能力；在学习策略方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，掌握学习英语的基本方法和技巧，提高英语学习的效率和效果。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是一般现在时的被动语态以及描述英雄人物的词汇和语境。教师需要有针对性地进行讲解和强调这两个方面。

首先，一般现在时的被动语态是学生需要掌握的重要语法知识。教师可以通过举例和练习，让学生充分理解和掌握一般现在时的被动语态的构成和用法。

其次，描述英雄人物的词汇和语境是学生需要掌握的关键语言技能。教师可以引导学生运用已学的词汇和语法知识，描述自己喜欢的英雄人物，培养学生的创新思维和表达能力。

2.教学难点

本节课的难点是一般现在时的被动语态的运用以及学生对英雄人物描述的创新和表达能力。教师需要采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

首先，对于一般现在时的被动语态的运用，教师可以通过创设情境和练习，让学生在实际语境中运用一般现在时的被动语态，从而加深对知识的理解和运用。

其次，对于学生对英雄人物描述的创新和表达能力，教师可以引导学生进行小组讨论和展示，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，培养学生的创新思维和表达能力。同时，教师可以给予学生积极的反馈和指导，帮助学生提高自己的语言表达水平。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

（2）情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。

（3）分组合作学习：将学生分成小组，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队合作能力和创新能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）在线教学平台：运用教学软件，开展线上教学活动，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

（3）实物教学：运用图片、道具等实物，直观展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语口语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英语口语表达的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英语口语表达的例子，让学生初步感受英语口语的魅力或特点。

简短介绍英语口语表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语口语表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语口语表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语口语表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语口语表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语口语表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语口语表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语口语表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语口语表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语口语表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语口语表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语口语表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语口语表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语口语表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语口语表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语口语表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语口语表达的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）英语口语表达文化背景资料：提供关于英语口语表达在不同的文化背景下的应用和差异的资料，帮助学生更好地理解和运用英语口语表达。

（2）优秀口语表达实例：收集一些优秀的英语口语表达实例，包括演讲、辩论、访谈等，让学生欣赏和分析，提高自己的口语表达能力。

（3）口语表达技巧训练材料：提供一些口语表达技巧的训练材料，如语音、语调、节奏、听力练习等，帮助学生提高口语表达的准确性和流畅性。

（4）英语口语表达比赛和活动：推荐学生参加一些英语口语表达比赛和活动，如英语演讲比赛、英语角、英语舞台剧等，提供一个实践和展示自己口语表达能力的平台。

2.拓展建议

（1）利用网络资源：学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习网站等，观看英语口语表达的视频、音频资料，模仿和练习口语表达。

（2）参加英语角或俱乐部：学生可以积极参加学校的英语角或英语俱乐部，与其他学生交流和练习英语口语表达，提高自己的口语能力。

（3）寻找语伴：学生可以寻找英语母语的语伴，与其进行面对面的交流和练习，提高自己的口语表达能力和语言运用能力。

（4）自主学习与合作学习：学生可以自主学习英语口语表达的相关资料，如教材、参考书籍等，并结合小组合作学习，与同学们一起讨论和练习口语表达。

（5）制定个人学习计划：学生可以根据自己的实际情况和目标，制定个人学习计划，有计划地进行口语表达的练习和学习。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及口语表达的准确性和流畅性。评价学生对英语口语表达的基本概念和原理的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和解决问题的能力。评价学生对英语口语表达的应用和实践能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对英语口语表达知识的掌握程度。测试可以包括口语表达的练习、听力理解、口语问答等。

4.课后作业：评估学生对英语口语表达的学习成果，通过学生撰写的短文或报告，评价学生对英语口语表达的运用能力和写作技巧。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业进行综合评价。提供具体的反馈和建议，帮助学生提高英语口语表达能力。八、教学反思与改进每次课后，我都会进行教学反思，思考自己在教学中的优点和不足，以及如何改进教学方法和策略。

在本次课程中，我感到学生在小组讨论中表现积极，合作能力和解决问题的能力得到了锻炼。这让我认识到，小组讨论是一种有效的教学方法，可以激发学生的主动性和创造性。

然而，我也发现学生在口语表达的准确性和流畅性上还存在一些问题。有些学生在表达时会出现语法错误和词汇搭配不当