2024-2025学年新教材高中生物 第4章 细胞的生命历程 第1节 细胞通过分裂增殖教案 浙科版必修第一册

2024-2025学年新教材高中生物第4章细胞的生命历程第1节细胞通过分裂增殖教案浙科版必修第一册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中生物第4章《细胞的生命历程》第1节《细胞通过分裂增殖》

2.教学年级和班级：高中一年级生物班

3.授课时间：第一学期，第10周，星期三，第1-2节（共90分钟）

4.教学时数：2课时（45分钟/课时）核心素养目标分析本节课围绕《细胞通过分裂增殖》的核心素养目标，旨在培养学生以下能力：科学探究与思维、生命观念、科学态度与责任。通过学习细胞分裂的过程，引导学生掌握科学探究方法，发展逻辑思维与批判性思维能力；深化学生对细胞生命周期和细胞增殖重要性的认识，形成生命观念；同时，培养学生对生物科学的兴趣和探究精神，以及对社会和环境负责任的态度。教学内容紧密结合新教材，注重理论与实践相结合，提高学生的生物学核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和无丝分裂的特点。

-细胞周期各阶段的作用及其调控机制。

-细胞分裂在生物体生长、发育和修复中的重要性。

举例：通过讲解和图示，使学生理解有丝分裂的各个阶段（前期、中期、后期、末期）及染色体的行为变化，强调DNA复制和均等分配是细胞分裂的核心。

2.教学难点

-细胞周期中各阶段的具体分子机制，如CDKs和cyclins的作用。

-细胞分裂过程中染色体均等分配的精确控制。

-无丝分裂的过程及其与有丝分裂的区别。

举例：针对细胞周期调控的难点，通过动画和模型展示CDKs和cyclins如何协同工作，控制细胞周期的进程。对于染色体分配的问题，采用互动讨论和模型操作，帮助学生理解纺锤体的形成和功能。无丝分裂的难点则通过对比分析，使学生明确其与有丝分裂在过程和适用生物上的差异。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每位学生配备浙科版必修第一册高中生物教材，提前预习第4章《细胞的生命历程》第1节《细胞通过分裂增殖》内容。

2.辅助材料：准备细胞分裂过程的动画视频、高清图片、流程图解等，直观展示细胞周期和分裂过程。

3.实验器材：备齐显微镜、细胞培养皿、载玻片、染色剂等，用于观察细胞分裂的实验操作。

4.教室布置：将教室分为理论学习区和实验操作区，设置分组讨论桌，便于学生合作学习和实验探究。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示细胞分裂的动画，并提出问题：“细胞是如何生长和繁殖的？”

-学生分享对细胞分裂的已有知识，激发学习兴趣。

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容，明确学习的重点。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍细胞周期的基本概念，讲解各阶段的特点和作用，强调细胞分裂的重要性。

-详细讲解有丝分裂的四个阶段，配合高清图片和流程图解，使学生形成直观认识。

-分析无丝分裂的过程，对比与有丝分裂的异同点，加深学生理解。

-讲解细胞周期调控机制，如CDKs和cyclins的作用，结合动画演示，帮助学生理解分子层面的调控过程。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空题、选择题和简答题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

-分组讨论，让学生相互解答疑问，加深对细胞分裂过程的理解。

-教师针对学生解答过程中出现的问题进行解答和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识点的掌握程度。

-鼓励学生主动提问，解答其在学习过程中遇到的困惑。

-针对学生的回答，进行点评和指导，纠正错误理解，强化正确观念。

5.创新教学与师生互动环节（5分钟）

-模拟细胞分裂实验：学生分组操作显微镜，观察细胞分裂过程，增强实验技能。

-师生共同讨论实验结果，引导学生运用所学知识解释观察到的现象。

-鼓励学生提出问题，进行探究性学习，培养科学思维和创新能力。

6.核心素养能力拓展（10分钟）

-分析细胞分裂在生物体生长、发育和修复中的应用，联系实际生活，提高学生的生物科学素养。

-探讨细胞分裂异常导致的疾病，如癌症，增强学生的社会责任感和人文关怀。

-引导学生关注生物科学领域的前沿动态，激发学生的学术兴趣和探究欲望。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养其科学思维和创新能力。同时，将理论教学与实验操作相结合，提高学生的实践能力和生物科学素养。知识点梳理1.细胞周期的基本概念

-细胞周期：细胞从一次分裂完成到下一次分裂完成的整个过程。

-细胞周期的两个阶段：间期（包括G1期、S期、G2期）和分裂期（M期）。

2.有丝分裂的过程

-前期：染色体出现，核仁消失，核膜破裂，纺锤体形成。

-中期：染色体排列在细胞中央，着丝点与纺锤丝相连。

-后期：着丝点分开，姐妹染色单体分离，成为独立的染色体。

-末期：染色体到达两极，核膜和核仁重新出现，细胞质分裂。

3.无丝分裂的过程

-无丝分裂：细胞分裂过程中没有明显的染色体和纺锤体形成。

-过程：细胞核先延长，然后从中部凹陷，形成两个子细胞核，最后细胞质分裂。

4.细胞周期调控

-CDKs（周期蛋白依赖性激酶）和cyclins（周期蛋白）的协同作用。

-G1期限制点（R点）：决定细胞是否进入S期的关键调控点。

5.细胞分裂的意义

-生物体生长、发育和修复的基础。

-保持遗传信息的稳定性和连续性。

6.细胞分裂异常与疾病

-细胞分裂速度过快或过慢，可能导致细胞生长异常。

-染色体不均等分配，引起遗传性疾病。

-癌症：细胞分裂失控，导致细胞无限制生长。

7.实验观察细胞分裂

-使用显微镜观察细胞分裂过程，识别有丝分裂的各个阶段。

-通过染色剂（如龙胆紫）使染色体着色，便于观察。

本节课的知识点梳理涵盖了细胞分裂的基本概念、过程、调控机制、意义以及与疾病的关系等方面，与浙科版必修第一册高中生物教材紧密相关，旨在帮助学生全面掌握细胞通过分裂增殖的知识。内容逻辑关系①细胞周期的基本流程

-知识点：细胞周期的定义、间期和分裂期的特点。

-重点词：间期、S期、G2期、M期、分裂期。

-重点句：细胞周期包括间期和分裂期，间期主要进行生长和DNA复制，分裂期包括有丝分裂和无丝分裂。

②有丝分裂的详细过程

-知识点：前期、中期、后期、末期的具体变化。

-重点词：染色体、纺锤体、着丝点、姐妹染色单体。

-重点句：有丝分裂分为前期、中期、后期和末期，每个阶段都有明显的染色体和纺锤体行为变化。

③细胞周期调控与分裂异常

-知识点：CDKs、cyclins的作用，G1期限制点，细胞分裂异常与疾病。

-重点词：CDKs、cyclins、G1期限制点、癌症。

-重点句：细胞周期通过CDKs和cyclins的调控保持正常，G1期限制点是关键调控点，细胞分裂异常可能导致遗传性疾病和癌症。

板书设计：

1.细胞周期

-间期：G1期→S期→G2期

-分裂期：M期

2.有丝分裂

-前期：染色体出现，纺锤体形成

-中期：染色体排列，着丝点连接

-后期：染色体分离，成为独立染色体

-末期：染色体到达两极，细胞质分裂

3.细胞周期调控与分裂异常

-正常调控：CDKs+cyclins

-异常：G1期限制点失调→疾病/癌症反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体动画和互动讨论，提高了学生对细胞分裂过程的理解和记忆，使抽象的知识点变得生动形象。

2.结合显微镜观察实验，让学生亲身体验细胞分裂的过程，增强了学生的实验操作能力和科学探究精神。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是因为问题设计不够贴近学生实际，或者提问方式不够引导性强。

2.教学评价方面，单一的成绩评价方式可能不足以全面反映学生的学习效果，需要更多元化的评价手段。

（三）改进措施

针对特色创新方面，我将在今后的教学中继续探索和实践，如：

1.进一步优化多媒体资源，增加互动性强的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.扩展实验教学内容，让学生有更多机会进行探究性学习，培养其实践能力和创新思维。

针对存在的问题，我将采取以下措施进行改进：

1.在课堂提问时，设计更具启发性和引导性的问题，鼓励更多学生参与思考与讨论。

2.建立多元化评价体系，结合课堂表现、实验报告、小组讨论等多方面，全面评价学生的学习效果。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，通过提问、观察和即时测试等方式，有效了解学生对细胞分裂知识点的掌握情况。

-针对学生回答问题的情况，及时发现问题，给予个别指导，帮助学生纠正错误理解，巩固知识点。

-观察学生在课堂上的参与度和学习态度，鼓励积极思考、主动提问，提高课堂互动性。

-定期进行课堂小测验，检验学生对细胞周期、有丝分裂过程等核心知识点的记忆和理解。

2.作业评价

-对学生完成的课后作业进行认真批改，及时反馈学习效果，指出存在的问题，指导学生改进。

-在作业点评中，注重鼓励学生，肯定其努力和进步，激发学习动力。

-针对不同学生的作业表现，提供个性化指导，帮助学生弥补知识漏洞，提高作业质量。

-定期总结作业情况，分析学生学习中的共性问题，调整教学策略，确保教学效果。课后作业-绘制细胞周期流程图，标注各阶段的特点。

-撰写有丝分裂过程的小论文，详细描述各阶段的变化。

-制作无丝分裂过程的思维导图，展现其与有丝分裂的区别。

-分析细胞周期调控机制，说明CDKs和cyclins的作用。

-探讨细胞分裂异常与疾病的关系，举例说明其影响。

2.详细补充和说明举例题型

-题型一：绘制细胞周期流程图

答案示例：绘制流程图，包括间期（G1、S、G2）和分裂期（M期），标注各阶段的主要事件。

-题型二：撰写有丝分裂过程小论文

答案示例：论文内容包括前期（染色体出现、纺锤体形成）、中期（染色体排列、着丝点连接）、后期（染色体分离、成为