买文具（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

买文具（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：买文具（教学设计）

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

买文具这节课是依据2024-2025学年四年级上册数学北师大版教材设计，通过结合生活情境，让学生学会运用加减法解决实际问题。课程将引导学生认识元、角、分之间的关系，学会计算总价，并在购物过程中掌握基本的货币使用方法。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的实际应用能力。核心素养目标1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识。

2.培养学生在购物活动中进行合理预算，提高经济意识和理财素养。

3.培养学生通过小组合作交流，发展团队协作和沟通能力。

4.培养学生准确理解元、角、分之间的关系，提高数学运算和逻辑思维能力。

5.培养学生具备初步的数据分析观念，为未来学习奠定基础。学情分析四年级学生已经具备一定的数学基础，掌握了基本的加减法运算，能够进行简单的货币换算。在知识层面，学生对元、角、分的概念有初步了解，但对于在具体情境中运用这些知识解决问题还略显不足。在能力方面，学生的计算能力和逻辑思维能力有待提高，需要通过实践活动来加强。素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，但在自主学习、合作交流方面还需加强引导。

此外，学生在日常生活中对购物活动有所接触，但可能对价格计算、找零等环节不够敏感。在行为习惯上，部分学生可能存在粗心大意、不注重细节等问题，这将对课程学习产生影响。因此，本节课将从实际购物情境出发，结合学生的生活经验，引导他们通过动手操作、合作交流等方式，提高解决实际问题的能力，并培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：每位学生准备四年级上册数学北师大版教材，提前学习买文具相关内容。

2.辅助材料：准备文具图片、价格标签、购物清单等教学卡片，设计好购物场景视频。

3.实验器材：准备模拟货币、计算器等，以便学生进行实际操作。

4.教室布置：设置模拟购物区，布置成文具店的场景，划分小组讨论区，方便学生合作交流。

确保以上教学资源与课本内容紧密相关，有助于提高学生的学习兴趣和动手操作能力，为课堂教学营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括买文具的相关知识点和预习问题。

设计预习问题：围绕“元、角、分的换算和应用”，设计问题，如“1元可以换成多少角？10角可以换成多少分？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生理解货币的基本概念。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材，了解买文具时货币的使用。

思考预习问题：学生尝试解答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资料。

-作用与目的：

让学生提前接触货币换算，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和解决问题的初步尝试。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个文具店购物的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解元、角、分之间的换算关系，结合实际购物案例。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生模拟购物，计算总价和找零。

解答疑问：及时解答学生在活动中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际情境中使用货币。

参与课堂活动：学生小组合作，模拟购物，练习货币换算。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解货币换算。

实践活动法：通过模拟购物，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对货币换算的理解，掌握购物时的实际应用。

培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与购物相关的练习题，巩固货币换算知识。

提供拓展资源：提供更多关于货币使用的实际案例和视频资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对货币使用的理解。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固货币换算知识，提高学生的实际应用能力。

拓宽知识视野，培养学生的自我反思和自主学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《货币的奥秘》：介绍货币的起源、发展以及在日常生活中的作用。

-《小小理财家》：通过故事形式，教育学生如何合理使用零花钱，培养理财意识。

-《数学在生活中的应用》：以购物为例，阐述数学知识在实际生活中的重要作用。

2.课后自主学习和探究：

-让学生观察和记录家庭一周的购物清单，包括物品名称、价格和总价，尝试自己计算总价和找零。

-鼓励学生与家长一起参与购物活动，实际体验货币的使用和理财过程，学会比较价格、计算折扣等。

-布置探究任务：让学生调查周围同学和家人的购物习惯，了解大家在购物时关注的问题，如价格、质量、需求等，并撰写调查报告。

（1）货币的起源与发展

-货币的起源：从物物交换到一般等价物的出现。

-货币的发展：金属货币、纸币、电子货币等。

-货币的作用：作为价值尺度、流通手段、支付手段等。

（2）理财知识

-零花钱的管理：如何合理分配、使用零花钱。

-储蓄与投资：了解储蓄和投资的基本概念，学会比较不同储蓄产品和投资方式的优缺点。

-个人财务规划：学会制定预算、控制支出、实现财务目标。

（3）数学知识在生活中的应用

-购物计算：折扣、税费、找零等计算方法。

-数据分析：了解商品价格波动、消费趋势等，学会用数据说话。

-逻辑思维：在购物决策中，如何运用逻辑思维进行判断和选择。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。评价学生在听讲、思考、提问等方面的表现，重点关注学生对货币换算知识的理解和应用。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、协作解决问题等。关注学生在模拟购物活动中对元、角、分换算的掌握程度。

3.随堂测试：设计针对本节课知识点的随堂测试，包括选择题、计算题和应用题等。通过测试，了解学生对货币换算知识点的掌握情况。

4.课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对购物计算和货币换算知识的应用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的鼓励和表扬，提高学生的自信心和积极性。

-对学生在小组讨论和随堂测试中存在的问题，给予针对性的指导和纠正，帮助学生巩固知识点。

-对课后作业完成情况进行总结，指出学生普遍存在的问题，提供改进建议，促进学生的自主学习能力。

-结合学生的课堂表现、作业完成情况以及测试成绩，给予综合性评价，鼓励学生继续努力。

在教学评价与反馈过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生对货币换算知识的应用能力。同时，教师应及时调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学质量。板书设计1.主题：买文具

-文具名称

-价格（元、角、分）

-总价计算

-找零

2.货币换算关系

-1元=10角

-1角=10分

-元、角、分换算示例

3.购物活动流程

-选择商品

-计算价格

-付款

-找零

4.重点知识点

-货币的认识

-价格计算

-购物预算

5.课堂小结

-学生掌握货币换算

-学会计算总价和找零

-培养理财意识

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过图文结合的方式，将教学内容直观地呈现给学生。同时，注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学反思与改进本节课结束后，我进行了深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我在教学反思中的发现和改进措施：

1.课堂参与度评估：

-我注意到部分学生在课堂讨论和活动中的参与度不高，这可能是由于他们对货币换算知识点的理解不够深入。

-改进措施：我计划在未来的教学中增加一些互动性强的小游戏，如货币换算竞赛，以提高学生的参与度和兴趣。

2.学生理解度评估：

-在小组讨论和随堂测试中，我发现部分学生对货币换算的理解还存在一些问题，特别是元、角、分之间的换算关系。

-改进措施：我将设计更多的实例和练习题，以帮助学生更好地理解和掌握货币换算的原理。

3.学生实践能力评估：

-在模拟购物活动中，我发现学生在实际操作中还存在一些困难，特别是在计算总价和找零方面。

-改进措施：我计划在未来的教学中增加更多的实际操作机会，让学生有更多的机会进行实践和练习。

4.教学方法和资源评估：

-我意识到我在教