小学信息技术第三册 定义过程1选修教案 苏科版

小学信息技术第三册定义过程1选修教案苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学信息技术第三册定义过程1选修教案苏科版教学内容分析本节课的主要教学内容为小学信息技术第三册中的“定义过程1选修教案”，该部分内容属于苏科版教材。具体内容包括：了解过程的概念，掌握定义过程的基本方法，如何正确书写过程定义，以及如何运用所学知识解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了计算机的基本操作和简单应用。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解计算机编程中的过程概念，培养学生的编程思维，为学生今后深入学习计算机编程奠定基础。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识与新的学习内容相结合，提高自身的信息技术素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.信息意识：培养学生对计算机编程的兴趣和好奇心，使学生能够主动关注信息技术的发展变化，以及在学习、生活和工作中的应用。

2.计算思维：通过学习定义过程的基本方法，培养学生运用计算机科学的方法和思维解决实际问题的能力，提高学生的计算思维水平。

3.数字化学习与创新：引导学生掌握定义过程的书写方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生的数字化学习与创新素养。

4.信息社会责任：在学习过程中，使学生认识到计算机编程在现代社会中的重要性，培养学生的信息社会责任意识，养成良好的信息技术使用习惯。重点难点及解决办法重点：

1.过程的概念与定义方法

2.掌握定义过程的基本步骤

3.运用所学知识解决实际问题

难点：

1.理解过程的概念，正确书写过程定义

2.运用计算思维解决实际问题

解决办法：

1.针对重点内容，通过举例和实际操作，让学生深入理解过程的概念和定义方法。

2.引导学生参与课堂讨论，分享彼此的学习心得，加深对定义过程的理解。

3.对于难点内容，采用分步骤讲解、引导学生亲自动手实践的方式，帮助学生突破难点。

4.设计具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运用能力。

5.鼓励学生主动探究，培养学生的计算思维能力，使其能够更好地解决实际问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解过程的概念和定义方法时，教师可以通过生动的案例和实际操作，向学生讲解过程的基本步骤，让学生在听讲过程中深入理解知识点。

2.讨论法：在课堂中，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，促进学生之间的互动交流，提高学生的合作能力。

3.实验法：在学习过程中，教师可以安排学生进行实际操作，通过动手实践来加深对定义过程的理解，培养学生的动手能力和实际问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：在课堂上，教师可以利用多媒体设备展示相关的教学内容和案例，通过图文并茂的形式，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂演示和练习，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展学生的知识视野，提高学生的信息检索和运用能力。

4.在线交流平台：教师可以利用在线交流平台与学生进行实时互动，解答学生的疑问，及时了解学生的学习情况，为课堂教学提供有效支持。

5.学习评价工具：教师可以运用学习评价工具对学生的学习情况进行全面、客观的评价，了解学生的学习成果，为教学反馈和调整提供依据。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“定义过程”的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“定义过程”的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“定义过程”的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“定义过程”的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“定义过程”的概念和步骤，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握定义过程的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验定义过程知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“定义过程”的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握定义过程技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“定义过程”的概念，掌握定义过程技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“定义过程”的概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“定义过程”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“定义过程”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.过程的概念：过程是计算机编程中的一个基本概念，它是一系列操作的集合，用于完成特定的任务。过程通常包括输入、处理和输出等步骤。

2.定义过程的方法：定义过程是编程中的一个重要技能，它可以帮助我们组织和复用代码。定义过程通常包括使用过程关键字、指定过程名、定义过程参数和过程体等步骤。

3.过程的调用：过程调用是指在程序中使用过程名执行过程的操作。过程调用可以通过调用语句来实现，包括调用语句的语法和使用方法。

4.过程的参数传递：过程的参数传递是指将实参传递给形参的过程。参数传递可以是按值传递，也可以是按引用传递。

5.返回值：返回值是指过程执行完成后返回给调用者的值。返回值可以通过返回语句来实现，返回值可以是任意类型的数据。

6.嵌套过程：嵌套过程是指在一个过程中调用另一个过程的过程。嵌套过程可以提高程序的模块化和可维护性。

7.递归过程：递归过程是指一个过程在自己的体内直接或间接地调用自己的过程。递归过程可以用于解决一些重复性的问题，如计算阶乘、斐波那契数列等。

8.过程的特性：过程具有名字、参数、返回值和局部变量等特性。过程的名字用于标识过程，参数用于接收输入数据，返回值用于返回结果，局部变量用于存储中间结果。

9.过程的优点：过程可以提高程序的可读性、可维护性和可重用性。通过过程，我们可以将复杂的任务分解为简单的步骤，使程序结构更加清晰。

10.过程的注意事项：在定义和调用过程时，需要注意过程的语法和语义规则，避免出现语法错误和逻辑错误。课堂1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“定义过程”的概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“定义过程”的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“定义过程”的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“定义过程”的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“定义过程”的概念，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握定义过程的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“定义过程”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“定义过程”的概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握定义过程的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“定义过程”的概念，掌握定义过程的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“定义过程”的概念，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“定义过程”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“定义过程”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。课后拓展拓展内容：

1.深入了解过程的概念和定义方法，可以阅读以下书籍：

-《程序设计基础》（作者：谭浩强）

-《Python编程：从入门到实践》（作者：埃里克·马瑟斯）

-《Java编程思想》（作者：布鲁斯·埃克尔）

2.观看以下视频资源，加深对过程的理解：

-“计算机科学速成课：编程基础”系列视频

-“Python教程：定义过程和函数”

-“Java基础教程：过程和函数”

拓展要求：

1.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐书籍，观看推荐视频，深入理解过程的概念和定义方法。

2.学生在阅读和观看过程中，遇到不懂的问题可以随时向老师提问，老师将提供必要的指导和帮助。

3.学生可以结合课堂所学知识，尝试编写简单的程序，运用过程的概念解决问题，巩固课堂所学。

4.学生可以参与在线编程社区和论坛，与