《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教案 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教案2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中语文选择性必修上册《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。本诗是宋代文学家苏轼的作品，表达了作者对故去亲友的深切怀念和悲痛之情。本诗语言优美，意境深远，充满感人至深的情感，是高中阶段诗歌教学的重要篇目。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式、语言特点和鉴赏方法有一定的了解。同时，学生在生活中也有对亲人的怀念和悲痛之情体验，能够与作者的情感产生共鸣。通过对本诗的学习，学生将进一步加深对古代诗歌的理解和鉴赏能力，同时也能够提升对生活中情感的表达和感悟。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力、文化传承与理解、以及创新与实践能力进行设计。通过学习《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，学生将提升对古代诗歌的阅读与鉴赏能力，学会分析诗歌的语言、形象和情感，培养对古代文化的传承与理解。同时，通过小组讨论、表达自己的情感体验，学生将提升批判性思维和创新能力，能够将所学知识运用到实际生活中，提升语文素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的语言特点：通过本节课的学习，学生需要掌握《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的语言特点，如生动的描绘、深刻的情感等。

解决办法：通过反复朗读、分析诗歌中的关键字词，让学生感受诗歌的语言魅力。

2.诗歌的情感内涵：学生需要理解作者通过诗歌表达的对中国传统文化的热爱和对亲友的深切怀念。

解决办法：通过分组讨论、分享自己的情感体验，引导学生深入理解诗歌的情感内涵。

难点：

1.诗歌的情感体验：学生可能难以理解作者深刻的情感表达和对传统文化的热爱。

解决办法：通过引导学生联系自己的生活经历，分享对亲人的怀念之情，帮助学生更好地理解诗歌的情感。

2.诗歌的鉴赏方法：学生可能不熟悉如何鉴赏古代诗歌，难以分析诗歌的语言、形象和情感。

解决办法：通过教师示范、小组合作学习，引导学生运用诗歌鉴赏的基本方法，逐步提高鉴赏能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于解析诗歌的语言特点和情感内涵；讨论法用于引导学生分享自己的情感体验和鉴赏诗歌的方法；情境教学法通过创设情境，让学生在具体的情境中感受诗歌的美。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生朗读诗歌，感受诗歌的音韵美；然后，分组讨论诗歌中的关键字词和情感，引导学生深入理解诗歌；最后，让学生分享自己的情感体验，培养对诗歌的鉴赏能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用PPT展示诗歌原文和相关的图片、音乐等，帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。同时，利用多媒体手段创设情境，如播放相关视频片段，让学生在具体的情境中感受诗歌的美。五、教学过程课前准备：

1.让学生预习《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，了解诗歌的背景和基本内容。

2.准备相关的教学多媒体材料，如PPT、视频片段等。

3.准备讨论题目，引导学生深入思考诗歌的语言特点和情感内涵。

课中教学：

一、导入（5分钟）

1.以一个引人入胜的问题导入：“你们有没有梦到过已故的亲友？在梦中，你是如何感受的？”

2.让学生分享自己的经历，引发对梦境和现实情感的思考。

二、诗歌解析（15分钟）

1.朗读诗歌，让学生感受诗歌的音韵美。

2.逐句解析诗歌，引导学生关注诗歌的语言特点，如生动的描绘、深刻的情感等。

3.分析诗歌的结构，让学生了解诗歌的起承转合。

三、情感体验（15分钟）

1.引导学生联系自己的生活经历，分享对亲人的怀念之情。

2.分组讨论：让学生分析诗歌中的情感内涵，探讨作者是如何表达对中国传统文化的热爱和对亲友的深切怀念。

3.邀请学生分享讨论成果，总结诗歌的情感内涵。

四、诗歌鉴赏（10分钟）

1.教师示范诗歌鉴赏的方法，如关注关键字词、分析形象和情感等。

2.学生尝试运用鉴赏方法，分析诗歌的语言、形象和情感。

3.学生互相交流鉴赏心得，提高诗歌鉴赏能力。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的语言特点和情感内涵。

2.学生回顾自己的学习收获，表达对诗歌的理解和感悟。

课后作业：

1.让学生背诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，加强语言表达能力。

2.让学生写一篇关于梦境和现实情感的文章，培养写作能力。

3.布置相关的练习题，巩固所学知识。六、教学资源拓展一、拓展资源：

1.古代诗歌：提供一组与《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》相似的古代诗歌，如李白的《将进酒》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生进一步了解古代诗歌的语言特点和情感表达。

2.古代文化背景：介绍宋朝的历史背景和文化特点，帮助学生更好地理解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中所蕴含的文化内涵。

3.相关论文和评论：提供一些关于《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的学术论文和评论，让学生从不同角度更深入地理解诗歌的内涵和价值。

二、拓展建议：

1.让学生在课后阅读提供的古代诗歌，尝试分析其语言特点和情感表达，并写一篇短文进行赏析。

2.组织一次小组讨论，让学生分享自己对宋朝历史和文化背景的了解，互相学习和交流。

3.鼓励学生查阅相关论文和评论，深入研究《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的内涵和价值，并在课堂上与同学分享自己的观点和发现。七、教学反思今天我上了一节关于《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的诗歌鉴赏课。这首诗是苏轼的作品，它以深沉的情感和优美的语言描绘了作者对已故亲友的深切怀念。在上课之前，我让学生预习这首诗，并准备了一些相关的教学多媒体材料。在课堂上，我以一个引人入胜的问题导入，让学生分享自己梦到已故亲友的经历，引发他们对梦境和现实情感的思考。

在诗歌解析环节，我让学生朗读诗歌，感受其音韵美。然后，我逐句解析诗歌，引导学生关注其生动的语言特点和深刻的情感内涵。在这个环节中，我注意到学生们对诗歌的语言特点产生了浓厚的兴趣，他们积极地参与了解析和讨论。

在诗歌鉴赏环节，我向学生们示范了诗歌鉴赏的方法，如关注关键字词、分析形象和情感等。然后，我让学生们尝试运用这些方法，自行分析诗歌的语言、形象和情感。在这个环节中，我发现学生们对诗歌鉴赏产生了浓厚的兴趣，他们积极参与分析和交流，提高了自己的鉴赏能力。

在课堂小结环节，我总结了本节课的学习内容，并强调了诗歌的语言特点和情感内涵。然后，我让学生们回顾自己的学习收获，并表达自己对诗歌的理解和感悟。

在教学反思中，我也意识到自己在教学过程中还存在一些不足之处。例如，在诗歌解析环节，我可能过于注重语言特点的分析，而忽视了诗歌情感的体验和表达。在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法，更加注重培养学生的情感体验和表达能力。

此外，我也意识到在教学过程中要充分调动学生的积极性和主动性。在分组讨论环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意发表自己的观点。因此，在今后的教学中，我将更加关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心和表达能力。八、内容逻辑关系①诗歌背景与作者简介

-简要介绍苏轼的生平与创作背景

-强调《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》在苏轼诗歌创作中的地位

②诗歌内容解析

-逐句解析诗歌，强调关键字词的含义和作用

-分析诗歌的结构，包括起承转合的特点

-引导学生关注诗歌中的意象和情感表达

③情感体验与鉴赏方法

-让学生联系自己的生活经历，分享对亲人的怀念之情

-指导学生运用诗歌鉴赏的方法，如关注关键字词、分析形象和情感等

-强调通过朗读、讨论和写作等方式，提升诗歌鉴赏能力

④课堂小结与拓展学习

-总结本节课的学习内容，